“諾曼底”號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

“諾曼底”號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的《諾曼底號(hào)遇難記》一課。課文以諾曼底號(hào)郵輪的沉沒事件為線索，描繪了哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難面前臨危不懼、忠于職守的英雄形象。本文語言精煉、情節(jié)緊湊，充滿了緊張的氣氛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，可以深刻領(lǐng)悟到哈爾威船長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)自己面對(duì)災(zāi)難時(shí)保持鎮(zhèn)定、勇敢面對(duì)的精神風(fēng)貌。此外，本文情節(jié)生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析哈爾威船長(zhǎng)的英雄行為，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷的能力，培養(yǎng)他們面對(duì)災(zāi)難時(shí)保持鎮(zhèn)定、勇敢面對(duì)的精神風(fēng)貌。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解郵輪文化以及相關(guān)的歷史背景，增強(qiáng)他們對(duì)文化差異的認(rèn)知和尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象。

2.提高學(xué)生閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的緊張氣氛和災(zāi)難場(chǎng)景，感受哈爾威船長(zhǎng)的勇敢和堅(jiān)定。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出哈爾威船長(zhǎng)的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，結(jié)合圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，感受緊張氣氛和哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象。

2.設(shè)計(jì)討論和寫作活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受，提高他們的閱讀理解能力。

3.運(yùn)用實(shí)例和情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出哈爾威船長(zhǎng)的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們面對(duì)災(zāi)難時(shí)保持鎮(zhèn)定、勇敢面對(duì)的精神風(fēng)貌。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。講授法用于向?qū)W生傳授課文知識(shí)和背景信息，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文的理解和感受，案例研究法用于分析哈爾威船長(zhǎng)的英雄行為，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)災(zāi)難時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，本節(jié)課將開展以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，如哈爾威船長(zhǎng)、乘客等，通過表演的方式體會(huì)角色的情感和行為，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：模擬諾曼底號(hào)遇難時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身感受災(zāi)難的緊迫感，從而更好地理解哈爾威船長(zhǎng)的英勇事跡。

（3）游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，如救援游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉面對(duì)災(zāi)難時(shí)的冷靜思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將充分利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、哈爾威船長(zhǎng)的英雄事跡以及相關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）視頻：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如諾曼底號(hào)遇難時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地感受災(zāi)難的緊迫感。

（3）在線工具：運(yùn)用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，方便學(xué)生交流討論，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，提高課堂互動(dòng)性。

此外，還將邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，分享實(shí)際救援經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從中獲得更多的啟示。通過以上教學(xué)方法、活動(dòng)和資源的使用，旨在提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們面對(duì)災(zāi)難時(shí)保持鎮(zhèn)定、勇敢面對(duì)的精神風(fēng)貌。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《諾曼底號(hào)遇難記》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^類似的災(zāi)難情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索課文中的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文的基本情節(jié)。課文以諾曼底號(hào)郵輪的沉沒事件為線索，描繪了哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難面前臨危不懼、忠于職守的英雄形象。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了哈爾威船長(zhǎng)的英雄行為，以及他如何解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)哈爾威船長(zhǎng)的英雄行為和課文中的緊張氣氛。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示哈爾威船長(zhǎng)的英雄行為。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“哈爾威船長(zhǎng)的英雄行為在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的基本情節(jié)、哈爾威船長(zhǎng)的英雄行為和課文中的緊張氣氛。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史背景資料：為學(xué)生提供有關(guān)諾曼底號(hào)遇難事件的歷史背景資料，如船員的名單、遇難者的故事等，幫助學(xué)生更深入地了解事件的真實(shí)情況。

（2）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與諾曼底號(hào)遇難事件相關(guān)的文學(xué)作品，如《泰坦尼克號(hào)》等，讓學(xué)生從不同的角度感受災(zāi)難場(chǎng)景和英雄形象。

（3）新聞報(bào)道：收集當(dāng)時(shí)諾曼底號(hào)遇難事件的新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解公眾對(duì)這一事件的關(guān)注和反響。

（4）哈爾威船長(zhǎng)人物傳記：為學(xué)生提供有關(guān)哈爾威船長(zhǎng)的人物傳記，了解他的生平事跡和航海經(jīng)驗(yàn)，感受他的英雄品質(zhì)。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀博物館或海事紀(jì)念館，了解船舶歷史和航海文化，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于諾曼底號(hào)遇難事件的資料，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

（3）邀請(qǐng)海事專家或歷史老師進(jìn)行講座，為學(xué)生講解諾曼底號(hào)遇難事件的歷史背景和專業(yè)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行是一次航海主題的實(shí)踐活動(dòng)，如制作模型船、模擬航海等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后研究，深入挖掘哈爾威船長(zhǎng)的英雄事跡，了解其在航海史上的地位和影響。

（6）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎、學(xué)術(shù)論壇等，尋找與諾曼底號(hào)遇難事件相關(guān)的信息，提高自己的信息檢索和處理能力。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

在《諾曼底號(hào)遇難記》這節(jié)課中，我覺得教學(xué)效果較好的地方是，通過角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容，感受到哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象。此外，分組討論和實(shí)驗(yàn)操作也讓學(xué)生們積極參與，提高了課堂的互動(dòng)性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講授課文內(nèi)容時(shí)，我可能沒有給予學(xué)生們足夠的時(shí)間去消化和理解新知識(shí)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，減慢講解速度，確保學(xué)生們能夠跟上我的教學(xué)思路。其次，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兒ε卤磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的看法，并給予他們正面的反饋和鼓勵(lì)。最后，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟不夠熟悉，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前教授實(shí)驗(yàn)操作的步驟，并給予學(xué)生們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以確保他們能夠掌握實(shí)驗(yàn)技巧。重點(diǎn)題型整理《諾曼底號(hào)遇難記》這一課文講述了哈爾威船長(zhǎng)在郵輪遇難時(shí)的英勇事跡。以下是與之相關(guān)的五個(gè)重點(diǎn)題型及答案：

題型1：課文內(nèi)容理解題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《諾曼底號(hào)遇難記》的主要內(nèi)容。

答案：課文《諾曼底號(hào)遇難記》主要講述了哈爾威船長(zhǎng)在諾曼底號(hào)郵輪遭遇事故時(shí)的英勇行為，他臨危不懼、鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員進(jìn)行救援，最終犧牲自己，拯救了大部分乘客的生命。

題型2：人物品質(zhì)分析題

題目：從課文中舉例說明哈爾威船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)。

答案：哈爾威船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)體現(xiàn)在他在郵輪遇險(xiǎn)時(shí)的冷靜、果斷和無私奉獻(xiàn)。例如，在郵輪傾斜時(shí)，他堅(jiān)定地指揮乘客和船員進(jìn)行逃生，自己卻留在最后，最終不幸犧牲。這表現(xiàn)了他對(duì)職責(zé)的高度負(fù)責(zé)和對(duì)乘客生命安全的高度重視。

題型3：課文細(xì)節(jié)理解題

題目：課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫了諾曼底號(hào)遇難時(shí)的緊張氣氛？

答案：課文中通過描述郵輪的傾斜、乘客的恐慌和哈爾威船長(zhǎng)的緊急指揮等細(xì)節(jié)，營(yíng)造了緊張的氣氛。例如，課文提到“郵輪開始劇烈地傾斜，人們驚慌失措，尖叫聲四起”，以及“哈爾威船長(zhǎng)果斷地命令乘客和船員穿上救生衣，按照他的指揮行動(dòng)”，這些細(xì)節(jié)描繪了災(zāi)難發(fā)生時(shí)的緊迫感和混亂場(chǎng)面。

題型4：情節(jié)排序題

題目：請(qǐng)將以下事件按照發(fā)生的順序進(jìn)行排序：

A.諾曼底號(hào)郵輪遇難

B.哈爾威船長(zhǎng)指揮救援

C.乘客和船員逃生

D.哈爾威船長(zhǎng)犧牲

答案：正確的排序是：A.諾曼底號(hào)郵輪遇難B.哈爾威船長(zhǎng)指揮救援C.乘客和船員逃生D.哈爾威船長(zhǎng)犧牲

題型5：?jiǎn)⑹九c應(yīng)用題

題目：從課文《諾曼底號(hào)遇難記》中，你可以得到哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活舉例說明。

答案：從課文《諾曼底號(hào)遇難記》中，我們可以得到的啟示是臨危不懼、保持冷靜和勇敢面對(duì)困難。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但通過哈爾威船長(zhǎng)的榜樣，我們可以學(xué)習(xí)到在關(guān)鍵時(shí)刻保持冷靜、果斷行動(dòng)的重要性。例如，在學(xué)習(xí)或工作中遇到困難時(shí)，我們可以借鑒哈爾威船長(zhǎng)的精神，不畏艱難，勇敢面對(duì)，最終克服困難，取得成功。內(nèi)容邏輯關(guān)系①諾曼底號(hào)郵輪遇難：課文通過描述諾曼底號(hào)郵輪遭遇事故的過程，展現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難面前的英勇表現(xiàn)。

②哈爾威船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)：課文通過哈爾威船長(zhǎng)的行動(dòng)，展示了他的勇敢、果斷、冷靜和無私等英雄品質(zhì)。

③救援行動(dòng)的細(xì)節(jié)：課文詳細(xì)描述了哈爾威船長(zhǎng)如何指揮救援行動(dòng)，包括命令乘客和船員穿上救生衣、按照他的指揮行動(dòng)等。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶?？梢栽O(shè)計(jì)如下：

①標(biāo)題：諾曼底號(hào)遇難記

②主要內(nèi)容：諾曼底號(hào)郵輪遇難、哈爾威船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)、救援行動(dòng)的細(xì)節(jié)

③哈爾威船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)：勇敢、果斷、冷靜、無私

④救援行動(dòng)的細(xì)節(jié)：命令乘客和船員穿上救生衣、按照他的指揮行動(dòng)等課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《諾曼底號(hào)遇難記》這一課文，了解了諾曼底號(hào)郵輪遇難的事件和哈爾威船長(zhǎng)的英雄事跡。通過學(xué)習(xí)，我們深刻體會(huì)到了哈爾威船長(zhǎng)的勇敢、果斷、冷靜和無私等英雄品質(zhì)，以及他在災(zāi)難面前所展現(xiàn)出的非凡領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感。同時(shí)，我們也通過課文的學(xué)習(xí)，感受到了災(zāi)難發(fā)生時(shí)的緊張氣氛和救援行動(dòng)的緊迫性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述課文《諾曼底號(hào)遇難記》的主要內(nèi)容