專題7第3單元含氮化合物的合理使用2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專題7第3單元含氮化合物的合理使用2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版2019版高一化學(xué)必修第二冊(cè)專題7第3單元“含氮化合物的合理使用”。教學(xué)內(nèi)容圍繞氮循環(huán)中的重要化合物，如硝酸鹽、銨鹽以及氮?dú)庠谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用，側(cè)重于它們的性質(zhì)、制備和應(yīng)用。課程重點(diǎn)包括氮化合物的農(nóng)業(yè)使用、環(huán)境影響及其合理化管理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過基本的化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)等概念，并對(duì)氮元素有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將深入探討氮化合物在農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的具體應(yīng)用和影響，如硝酸鹽在肥料中的角色、銨鹽的制備及其在工業(yè)中的應(yīng)用，以及它們對(duì)環(huán)境可能產(chǎn)生的正面或負(fù)面影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生將已有知識(shí)與新學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，理解含氮化合物在社會(huì)與生態(tài)環(huán)境中的重要作用，并培養(yǎng)其合理使用化學(xué)物質(zhì)的責(zé)任意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：科學(xué)探究、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)。通過學(xué)習(xí)含氮化合物的合理使用，使學(xué)生能夠深入理解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，從而在實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)、分析和解決化學(xué)相關(guān)問題。

首先，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)思維，通過案例分析、實(shí)驗(yàn)探究等方法，理解含氮化合物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及其影響，提高學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)及推理能力。其次，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)使用對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，進(jìn)而形成合理使用化學(xué)物質(zhì)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

此外，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，勇于提出新觀點(diǎn)、新方法，培養(yǎng)解決復(fù)雜化學(xué)問題的能力。最后，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠從化學(xué)角度參與社會(huì)議題的討論，提高其公民素養(yǎng)和社會(huì)參與度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如化學(xué)元素、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)等，對(duì)氮元素及其簡單化合物有所了解。此外，在高一化學(xué)課程中，學(xué)生已學(xué)習(xí)過化學(xué)平衡、氧化還原反應(yīng)等概念，這些知識(shí)為理解含氮化合物的性質(zhì)和反應(yīng)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生通常對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用有較高的興趣，他們喜歡通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來理解抽象的化學(xué)概念。學(xué)生的能力方面，他們具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和問題解決能力，但分析綜合能力尚需加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，喜歡通過小組討論和實(shí)驗(yàn)探究來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)含氮化合物的合理使用時(shí)，學(xué)生可能對(duì)氮循環(huán)的復(fù)雜性、含氮化合物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化過程理解困難。此外，對(duì)于含氮化合物使用的環(huán)境影響評(píng)估，學(xué)生可能缺乏足夠的數(shù)據(jù)分析能力和批判性思維。在實(shí)際操作中，學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理方面遇到挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了蘇教版2019版高一化學(xué)必修第二冊(cè)教材，以便于在課堂上同步跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

-提供含氮化合物相關(guān)章節(jié)的打印講義，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、關(guān)鍵概念、思考問題和課后作業(yè)，以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-準(zhǔn)備課堂討論所需的教學(xué)大綱和活動(dòng)指導(dǎo)書，明確學(xué)習(xí)要求和活動(dòng)流程。

2.輔助材料：

-收集和整理與含氮化合物相關(guān)的圖片、圖表和視頻資源，如氮循環(huán)圖解、化肥使用的利與弊、氮氧化物對(duì)大氣污染的影響等，以便在課堂上直觀展示，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

-篩選一些含氮化合物在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和環(huán)境治理中的實(shí)際案例，通過PPT或多媒體展示，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

-準(zhǔn)備相關(guān)的科普文章或新聞報(bào)道，用以引發(fā)學(xué)生對(duì)含氮化合物使用的討論和思考。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備硝酸鹽和銨鹽的標(biāo)準(zhǔn)樣品、實(shí)驗(yàn)用玻璃器皿、量筒、滴定管、實(shí)驗(yàn)室安全用品（如防護(hù)眼鏡、手套等）。

-確保實(shí)驗(yàn)器材的清潔和完好，確保實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的安全。

-配置實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)試劑，如硝酸、氨水等，并確保試劑的標(biāo)簽清晰，存放安全。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為講學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、小組討論區(qū)等，以便于進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)。

-在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)設(shè)置實(shí)驗(yàn)臺(tái)，并配備必要的實(shí)驗(yàn)器材和試劑，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。

-在小組討論區(qū)配備白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果和分享想法。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）正常工作，以便于展示多媒體教學(xué)資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)含氮化合物合理使用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道含氮化合物在我們的生活中扮演著怎樣的角色嗎？它們對(duì)農(nóng)業(yè)和環(huán)境有什么樣的影響？”

展示一些含氮化合物的圖片和農(nóng)業(yè)使用的視頻片段，讓學(xué)生初步感受含氮化合物的重要性。

簡短介紹含氮化合物的定義和其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.含氮化合物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解含氮化合物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解含氮化合物的定義，包括其主要組成元素和常見結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹含氮化合物的性質(zhì)、制備方法和應(yīng)用，使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解含氮化合物在農(nóng)業(yè)和工業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。

3.含氮化合物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解含氮化合物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的含氮化合物使用案例進(jìn)行分析，如硝酸鹽在肥料中的應(yīng)用、氮氧化物對(duì)空氣質(zhì)量的影響等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解含氮化合物的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何合理使用含氮化合物解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論含氮化合物的未來使用趨勢(shì)和環(huán)境保護(hù)策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與含氮化合物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)含氮化合物的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)含氮化合物的合理使用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括含氮化合物的基本概念、性質(zhì)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)含氮化合物在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于含氮化合物合理使用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與社會(huì)》：介紹含氮化合物在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》：深入探討氮循環(huán)過程，分析含氮化合物對(duì)環(huán)境的影響，以及環(huán)境保護(hù)策略。

-《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與化肥》：探討化肥（特別是含氮化肥）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，以及如何科學(xué)施用化肥提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)。

-《大氣化學(xué)》：介紹大氣中氮氧化物的形成、遷移和轉(zhuǎn)化過程，以及它們對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

-《氮化合物在生物體內(nèi)的作用》：分析氮化合物在生物體內(nèi)的功能，如蛋白質(zhì)、核酸等重要生物大分子的構(gòu)成。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究含氮化合物在土壤肥力中的作用，以及如何通過合理使用含氮化合物提高土壤質(zhì)量。

-分析不同類型的含氮化合物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，探討如何減少化肥使用對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。

-研究氮氧化物和氮?dú)浠镌诖髿馕廴局械淖饔?，以及控制這些污染物排放的方法和策略。

-探索生物固氮技術(shù)，了解其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用前景。

-調(diào)查和研究日常生活中含氮化合物的使用情況，如食品添加劑、洗滌劑等，評(píng)估其對(duì)環(huán)境和人體健康的影響。

-閱讀相關(guān)科研論文，了解含氮化合物研究的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

鼓勵(lì)學(xué)生通過以上拓展閱讀和自主探究，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高對(duì)含氮化合物合理使用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含氮化合物的合理使用，主要內(nèi)容包括含氮化合物的性質(zhì)、制備、應(yīng)用以及它們?cè)谵r(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.理解含氮化合物的定義、分類和主要性質(zhì)。

2.掌握含氮化合物在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和環(huán)境治理中的應(yīng)用及其重要性。

3.分析含氮化合物使用過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境問題，并提出合理的解決方案。

4.認(rèn)識(shí)到合理使用含氮化合物在保護(hù)生態(tài)環(huán)境、提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量與質(zhì)量方面的重要性。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪種化合物不屬于含氮化合物？

A.硝酸鉀

B.氨水

C.碳酸氫鈉

D.尿素

2.以下關(guān)于含氮化合物的說法，錯(cuò)誤的是？

A.硝酸鹽可以作為肥料施用于農(nóng)田

B.銨鹽在水中溶解度較高，容易造成水體富營養(yǎng)化

C.氮?dú)庠诳諝庵械暮考s為78%

D.氮氧化物是造成光化學(xué)煙霧的主要成分

二、填空題

1.氮循環(huán)包括固氮、____、____和反硝化等過程。

2.含氮化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主要作用是提供植物生長所需的____和____。

三、簡答題

1.請(qǐng)簡要說明含氮化合物在農(nóng)業(yè)中的合理使用方法及其意義。

2.分析含氮化合物對(duì)環(huán)境可能產(chǎn)生的正面和負(fù)面影響，并提出相應(yīng)的防治措施。

四、案例分析

請(qǐng)結(jié)合以下案例，分析含氮化合物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理使用。

案例：某地區(qū)農(nóng)民在種植小麥時(shí)，為了提高產(chǎn)量，過度施用含氮化肥，導(dǎo)致土壤和水體污染，生態(tài)環(huán)境惡化。

1.請(qǐng)列舉過度施用含氮化肥可能產(chǎn)生的問題。

2.請(qǐng)為該地區(qū)農(nóng)民提出合理使用含氮化肥的建議。

當(dāng)堂檢測答案：

一、選擇題

1.C

2.C

二、填空題

1.氨化、硝化

2.氮、能量

三、簡答題

1.含氮化合物在農(nóng)業(yè)中的合理使用方法包括：根據(jù)作物需氮規(guī)律施用適量化肥，采用深施、分層施等方法提高化肥利用率，配合有機(jī)肥施用等。意義：合理使用含氮化合物能提高作物產(chǎn)量與品質(zhì)，減少環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

2.正面影響：提供植物生長所需的氮元素，提高作物產(chǎn)量。負(fù)面影響：過量使用導(dǎo)致土壤、水體污染，生態(tài)環(huán)境惡化。防治措施：科學(xué)施肥，控制化肥用量，采用環(huán)保型肥料，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)保意識(shí)等。

四、案例分析

1.過度施用含氮化肥可能產(chǎn)生的問題：土壤板結(jié)、鹽漬化，水體富營養(yǎng)化，生態(tài)環(huán)境惡化等。

2.合理使用含氮化肥的建議：根據(jù)作物需氮規(guī)律施用適量化肥，采用深施、分層施等方法提高化肥利用率，配合有機(jī)肥施用，推廣生物固氮技術(shù)等。同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)保宣傳教育，提高農(nóng)民環(huán)保意識(shí)。板書設(shè)計(jì)【含氮化合物的合理使用】

1.含氮化合物概述

-定義與分類

-主要性質(zhì)

2.含氮化合物的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)：肥料、植物生長

-工業(yè)：化工原料、染料

-環(huán)境保護(hù)：廢水處理、空氣凈化

3.含氮化合物使用中的環(huán)境問題

-水體富營養(yǎng)化

-土壤污染

-大氣污染

4.合理使用含氮化合物的策略

-科學(xué)施肥

-環(huán)保型肥料

-生物固氮技術(shù)

-環(huán)保宣傳教育

5.案例分析

-案例背景

-問題分析

-解決方案教學(xué)反思本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含氮化合物的合理使用，通過講解基本概念、應(yīng)用案例以及環(huán)境問題，讓學(xué)生深入了解了含氮化合物的重要性。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過小組討論、案例分析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)含氮化合物的性質(zhì)和應(yīng)用掌握不夠牢固，可能是因?yàn)橹v解過程中過于注重理論，而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用生動(dòng)形象的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解和記憶含氮化合物的相關(guān)知識(shí)。

其次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注程度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境保護(hù)的重要性認(rèn)識(shí)不足。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理使用含氮化合物對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

此外，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維有待提高。在今后的教學(xué)中，我需要更多地組織合作式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維。典型例題講解例題1：請(qǐng)解釋氮循環(huán)的過程及其重要性。

解答：氮循環(huán)是自然界中氮元素在生物體、土壤、水體和大氣之間循環(huán)的過程。它包括固氮、氨化、硝化和反硝化等過程。氮循環(huán)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.氮是生物體的重要組成部分，參與蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的構(gòu)成。

2.氮循環(huán)維持了生態(tài)系統(tǒng)的氮平衡，為生物體提供生長所需的氮元素。

3.氮循環(huán)影響土壤肥力，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義。

4.氮循環(huán)參與大氣和水體中的物質(zhì)循環(huán)，影響全球氣候變化和水體生態(tài)環(huán)境。

例題2：簡述含氮化合物在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用及其合理使用方法。

解答：含氮化合物在農(nóng)業(yè)中主要用作肥料，提供植物生長所需的氮元素。合理使用含氮化合物的方法包括：

1.根據(jù)作物需氮規(guī)律施用適量化肥，避免過量或不足。

2.采用深施、分層施等方法提高化肥利用率，減少損失。

3.配合有機(jī)肥施用，提高土壤肥力，改善土壤結(jié)構(gòu)。

4.推廣生物固氮技術(shù)，利用微生物將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為植物可利用的形式。

5.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)保宣傳教育，提高農(nóng)民環(huán)保意識(shí)。

例題3：分析含氮化合物使用過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境問題，并提出相應(yīng)的防治措施。

解答：含氮化合物使用過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境問題包括：

1.水體富營養(yǎng)化：過量施用含氮化肥導(dǎo)致水體中氮含量過高，引發(fā)藻類過度繁殖，破壞水體生態(tài)平