《口語交際：做手工》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

《口語交際：做手工》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《口語交際：做手工》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版），屬于口語交際板塊。主要教學(xué)內(nèi)容為《做手工》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過口語交際的形式，學(xué)會如何正確描述自己制作的手工作品，并能夠與他人進(jìn)行有效的交流和分享。

在教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧他們已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于描述物品特征的知識，如形狀、顏色、大小等，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更加生動、準(zhǔn)確地描述自己的手工作品。同時，我還會讓學(xué)生通過觀察和比較，學(xué)會如何欣賞和評價他人的手工作品，從而提高他們的審美能力和社交能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。具體而言，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.準(zhǔn)確、生動地描述自己的手工作品，表達(dá)自己的制作過程和心得體會；

2.傾聽他人描述手工作品，并能夠給予恰當(dāng)?shù)姆答伜驮u價；

3.在口語交際中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和表情，與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于描述物品特征的知識，如形狀、顏色、大小等。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行基本的口語交際，如提問、回答、表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作和表達(dá)自己。他們具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過觀察和描述，將自己的想法和感受表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡通過實(shí)際操作和互動交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述手工作品時，學(xué)生可能會遇到以下困難：1）不能準(zhǔn)確地描述手工作品的特征；2）無法用生動的語言表達(dá)自己的制作過程和心得體會；3）在交流和分享時，不能有效地與他人互動和溝通。此外，學(xué)生可能還會面臨如何欣賞和評價他人手工作品的挑戰(zhàn)。

為解決這些問題，我將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，鼓勵他們積極參與課堂活動，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。同時，我會設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高口語交際能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、投影儀、手工制作材料（如彩紙、剪刀、膠水等）；

2.課程平臺：無；

3.信息化資源：無；

4.教學(xué)手段：提問、小組討論、示范、實(shí)際操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“做手工”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“做手工”的相關(guān)知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“做手工”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生制作的手工作品，引出“做手工”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“做手工”的相關(guān)知識點(diǎn)，如手工材料的選擇、制作步驟等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“做手工”的技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)“做手工”的實(shí)踐過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“做手工”的相關(guān)知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“做手工”的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“做手工”的相關(guān)知識點(diǎn)，掌握“做手工”的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“做手工”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“做手工”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“做手工”的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《手工制作入門》：介紹各種手工制作的基本技巧和方法，適合初學(xué)者閱讀。

-《手工制作進(jìn)階》：針對有一定手工制作基礎(chǔ)的學(xué)生，提供更多高級技巧和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-《兒童手工制作大全》：收錄了適合兒童的手工制作項(xiàng)目，內(nèi)容豐富，易于理解。

-《手工制作與環(huán)?！罚禾接懯止ぶ谱髋c環(huán)保之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。

-《手工制作與藝術(shù)》：介紹手工制作在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解手工制作的相關(guān)知識。

-學(xué)生可以嘗試完成拓展閱讀材料中的手工制作項(xiàng)目，提高自己的動手能力。

-學(xué)生可以觀察生活中的物品，嘗試用手工制作的方式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

-學(xué)生可以組織手工制作小組，共同完成一個較大的手工制作項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的手工制作比賽，展示自己的作品和技能。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)更多手工制作的技巧和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-學(xué)生可以參觀博物館、展覽館等場所，了解手工制作的歷史和發(fā)展。

-學(xué)生可以與家長、老師或同學(xué)分享自己的手工制作經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)和交流。課堂1.課堂評價

課堂評價主要通過提問、觀察、測試等方式進(jìn)行。通過提問，可以了解學(xué)生對“做手工”相關(guān)知識點(diǎn)的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解手工材料的選擇時，可以提問學(xué)生：“你們知道哪些材料適合做手工嗎？”，通過學(xué)生的回答，了解他們對材料選擇的認(rèn)知。

觀察是課堂評價的重要手段之一。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，在組織課堂活動時，可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠與小組成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。

測試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的另一種有效方式。通過設(shè)計(jì)相關(guān)的測試題目，可以了解學(xué)生對“做手工”相關(guān)知識點(diǎn)的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價主要是對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。通過批改作業(yè)，可以了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。例如，在布置關(guān)于手工制作步驟的作業(yè)時，可以要求學(xué)生詳細(xì)描述制作過程，并在批改時關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)。

點(diǎn)評是作業(yè)評價的重要環(huán)節(jié)。通過點(diǎn)評，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)時，可以指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時鼓勵他們繼續(xù)努力，提出改進(jìn)的建議。板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識點(diǎn)：手工制作的基本步驟

詞：準(zhǔn)備材料、設(shè)計(jì)草圖、動手制作、檢查修改、完成作