初中校園欺凌課堂教學(xué)班會設(shè)計

初中校園欺凌課堂教學(xué)班會設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：初中校園欺凌課堂教學(xué)班會

2.教學(xué)年級和班級：初中一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的社會責(zé)任感：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到校園欺凌行為的危害性，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感，積極參與校園欺凌的預(yù)防和宣傳。

2.增強(qiáng)學(xué)生的同理心：培養(yǎng)學(xué)生理解和關(guān)心他人的能力，讓學(xué)生能夠站在他人的角度思考問題，從而減少校園欺凌事件的發(fā)生。

3.提高學(xué)生的自我保護(hù)能力：教導(dǎo)學(xué)生如何正確應(yīng)對校園欺凌，保護(hù)自己的安全和權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神：通過小組討論和活動，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、互相支持的精神，共同營造和諧的校園環(huán)境。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為初中一年級一班的學(xué)生，他們正處在青春期的初期，身心發(fā)展迅速，個性鮮明，但也存在一定的不穩(wěn)定性和沖動性。在知識方面，學(xué)生們對于校園欺凌有一定的了解，但可能缺乏深入的認(rèn)識和理解。他們對于如何處理人際關(guān)系和沖突有一定的經(jīng)驗，但可能缺乏有效的解決方法。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的思考和分析問題的能力，能夠進(jìn)行簡單的討論和交流。他們也具備一定的自我表達(dá)能力，能夠陳述自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。然而，他們在批判性和創(chuàng)造性思維方面可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的道德觀念和社會責(zé)任感，對于不公正和不正義的行為有一定的敏感性。他們也具備一定的同理心，能夠理解和關(guān)心他人的困境。然而，他們在面對復(fù)雜的社會問題時可能還存在一定的困惑和迷茫。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在一定的不良行為習(xí)慣，如沖動、自私、歧視等，這些習(xí)慣可能會導(dǎo)致校園欺凌的發(fā)生。他們可能缺乏有效的溝通和解決問題的技巧，容易采取暴力或惡意的手段來解決問題。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于校園欺凌的知識和經(jīng)驗可能會影響他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。他們對校園欺凌有一定的關(guān)注，但也可能存在一定的恐懼和擔(dān)憂。他們可能對于如何處理校園欺凌問題感到困惑和無力，需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過分析具體的校園欺凌案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對特定的問題進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬校園欺凌的場景，通過親身體驗來理解欺凌者和受害者的心情和感受，增強(qiáng)學(xué)生的同理心。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、視頻和動畫，生動形象地呈現(xiàn)校園欺凌的場景，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂討論和活動中，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.情感教育：通過音樂、詩歌、故事等情感教育的手段，喚起學(xué)生對校園欺凌的關(guān)注和情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞校園欺凌課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園欺凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解校園欺凌的知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握應(yīng)對校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗校園欺凌知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的知識點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握應(yīng)對校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識點(diǎn)，掌握應(yīng)對校園欺凌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個方面：

1.校園欺凌的定義與類型：學(xué)生需要了解校園欺凌的定義，以及它包括的不同類型，如身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌等。

2.校園欺凌的原因與影響：學(xué)生需要了解校園欺凌發(fā)生的原因，以及它對受害者、施暴者以及整個學(xué)校環(huán)境的影響。

3.應(yīng)對校園欺凌的策略：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌，包括如何尋求幫助、如何保護(hù)自己以及如何支持受害者。

4.法律與道德角度的分析：學(xué)生需要了解校園欺凌從法律和道德的角度來看是什么樣的行為，以及它所受到的懲罰和影響。

5.構(gòu)建和諧校園：學(xué)生需要了解如何通過合作、尊重和友善來構(gòu)建一個和諧的校園環(huán)境，從而減少校園欺凌的發(fā)生。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天關(guān)于校園欺凌的課堂教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解校園欺凌的現(xiàn)象，提高他們的自我保護(hù)意識，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。在教學(xué)反思中，我認(rèn)為以下幾個方面值得總結(jié)和反思。

首先，我意識到在導(dǎo)入新課時，我使用了一個真實的校園欺凌案例，這激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也引起了一些學(xué)生的情緒波動。下次在選擇案例時，我需要更加注重案例的適用性和學(xué)生的接受程度，以避免對某些學(xué)生造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。

其次，在進(jìn)行小組討論和角色扮演的活動時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非?；钴S，他們能夠積極參與討論，并提出一些深入的問題。這讓我意識到學(xué)生們的思考能力和批判性思維能力比我想象的要強(qiáng)。未來，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生們提出問題，并引導(dǎo)他們通過討論和思考來尋找答案。

然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了一定的焦慮和不安，特別是在討論校園欺凌的案例時。這讓我意識到，除了教授知識和技能外，我還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，幫助他們處理與校園欺凌相關(guān)的情緒和壓力。

在教學(xué)總結(jié)中，我認(rèn)為本節(jié)課總體上是成功的。學(xué)生們在課堂中積極參與，并提出了一些有深度的問題。他們能夠理解校園欺凌的定義和影響，并提出一些預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的策略。同時，他們也能夠理解校園欺凌的道德和法律后果，并認(rèn)識到構(gòu)建和諧校園的重要性。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，在討論校園欺凌的原因時，我沒有提供足夠的背景信息，導(dǎo)致一些學(xué)生對于為什么校園欺凌會發(fā)生感到困惑。在未來的教學(xué)中，我需要更加清晰地解釋和闡述相關(guān)概念，并提供更多的實例和數(shù)據(jù)來支持我的觀點(diǎn)。八、課堂在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

首先，我通過提問來檢查學(xué)生對校園欺凌的理解和認(rèn)識。我提出了一些問題，如“校園欺凌是什么？”“校園欺凌有哪些類型？”“校園欺凌為什么會發(fā)生？”等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們是否真正理解了這些概念，并發(fā)現(xiàn)他們可能存在的誤解或混淆。如果有學(xué)生回答不準(zhǔn)確或不清楚，我會及時給予解釋和澄清，幫助他們更好地理解。

其次，我通過觀察來了解學(xué)生的參與度和互動情況。在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生的參與情況，看他們是否積極參與討論，是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽和理解他人的觀點(diǎn)。如果我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不積極參與或顯得困惑，我會及時給予鼓勵和支持，引導(dǎo)他們參與討論，幫助他們理解問題。

最后，我通過測試來了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。我設(shè)計了一些課堂測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學(xué)生在課堂上完成。通過學(xué)生的答案，我可以了解他們是否掌握了課堂內(nèi)容，哪些知識點(diǎn)他們可能還沒有完全理解。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答不準(zhǔn)確或有錯誤，我會及時給予指導(dǎo)和解釋，幫助他們糾正錯誤，加深對知識點(diǎn)的理解。

八、作業(yè)評價

在作業(yè)評價方面，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

首先，我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)檢查他們的答案是否正確，是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用課堂所學(xué)知識來解決問題。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤，我會及時給予指正，并解釋正確的答案和解題思路。同時，我也會注意學(xué)生的答題思路和表達(dá)方式，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助他們改進(jìn)答題技巧。

其次，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，給予他們鼓勵和表揚(yáng)。如果學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出色，我會及時給予表揚(yáng)和肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力。同時，我也會對學(xué)生的作業(yè)提出改進(jìn)建議，幫助他們進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量。

最后，我會及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們了解自己的作業(yè)情況和進(jìn)步。我會通過作業(yè)批改和點(diǎn)評，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及需要改進(jìn)的地方。同時，我也會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性。典型例題講解例題一：小明被同學(xué)嘲笑他的體重，小明應(yīng)該怎么辦？

答案：小明可以嘗試與同學(xué)溝通，告訴他們嘲笑他人是不禮貌的行為。如果溝通無效，可以向老師或家長尋求幫助，讓他們介入解決問題。同時，小明也可以通過參與體育活動來提高自己的身體素質(zhì)，增強(qiáng)自信。

例題二：小麗發(fā)現(xiàn)她的朋友被同學(xué)欺負(fù)，她應(yīng)該怎么做？

答案：小麗應(yīng)該立即制止欺負(fù)行為，保護(hù)她的朋友。如果自己的力量不足以制止，可以尋求其他同學(xué)或老師的幫助。同時，小麗也可以鼓勵她的朋友勇敢地面對問題，尋求解決辦法。

例題三：小華被同學(xué)惡意排擠，他應(yīng)該如何應(yīng)對？

答案：小華可以嘗試與同學(xué)溝通，了解他們排擠自己的原因。如果溝通無效，可以向老師或家長尋求幫助，讓他們介入解決問題。同時，小華也可以通過參與集體活動，提高自己的社交能力，融入集體。

例題四：小王發(fā)現(xiàn)他的同學(xué)經(jīng)常在課堂上搗亂，影響了他的學(xué)習(xí)，他應(yīng)該如何處理？

答案：小王可以嘗試與搗亂的同學(xué)溝通，告訴他們他們的行為影響了自己的學(xué)習(xí)。如果溝通無效，可以向老師尋求幫助，讓老師介入解決問題。同時，小王也可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找其他的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例題五：小張發(fā)現(xiàn)他的同學(xué)經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言，損害了他的名譽(yù)，他應(yīng)該如何應(yīng)對？

答案：小張可以嘗試與散布謠言的同學(xué)溝通，告訴他們他們的行為損害了自己的名譽(yù)。如果溝通無效，可以向老師或家長尋求幫助，讓他們介入解決問題。同時，小張也可以通過法律途徑，維護(hù)自己的權(quán)益。板書設(shè)計1.校園欺凌的定義與類型

-校園欺凌：指在校園