2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 1.1 原子結(jié)構(gòu)模型教案 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)1.1原子結(jié)構(gòu)模型教案魯科版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章《原子結(jié)構(gòu)》的1.1節(jié)《原子結(jié)構(gòu)模型教案》。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.原子的基本概念：原子的定義、原子的組成、原子的結(jié)構(gòu)等。

2.原子結(jié)構(gòu)模型的演變：原子核式結(jié)構(gòu)模型、電子云模型、量子力學(xué)模型等。

3.原子核的組成：質(zhì)子、中子、氫原子等。

4.電子的排布：電子層、電子云、軌道等。

5.元素周期律：元素周期表、周期律的規(guī)律等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.科學(xué)探究能力：通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)模型的演變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的提出、假設(shè)的建立、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析能力，使學(xué)生能夠自主探索并理解原子結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過對(duì)原子核的組成和電子排布的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論分析中推理出結(jié)論的能力，并能夠運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，形象直觀地表達(dá)原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）觀念：通過了解元素周期律和元素在周期表中的分布，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和理解化學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境中的作用和影響。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.原子結(jié)構(gòu)模型的演變：理解并掌握原子結(jié)構(gòu)模型的歷史發(fā)展過程，包括原子核式結(jié)構(gòu)模型、電子云模型和量子力學(xué)模型。

2.原子核的組成：了解質(zhì)子、中子以及氫原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。

3.電子的排布：掌握電子層、電子云、軌道的概念，以及電子在原子中的排布規(guī)律。

4.元素周期律：理解元素周期表的構(gòu)成，掌握周期律的規(guī)律，能夠運(yùn)用周期律進(jìn)行元素推斷。

難點(diǎn)：

1.原子結(jié)構(gòu)模型的演變：難在對(duì)不同模型的理解和對(duì)模型演變的邏輯關(guān)系的把握上。

2.原子核的組成：難在對(duì)質(zhì)子、中子以及氫原子結(jié)構(gòu)的理解上，特別是它們之間的相互關(guān)系。

3.電子的排布：難在對(duì)電子排布規(guī)律的理解上，特別是對(duì)軌道概念和電子云分布的認(rèn)識(shí)。

4.元素周期律：難在對(duì)周期律規(guī)律的理解和應(yīng)用上，特別是對(duì)周期表中族、周期的理解和運(yùn)用。

解決辦法：

1.采用多媒體教學(xué)手段，通過動(dòng)畫、圖片等形式直觀展示原子結(jié)構(gòu)模型的演變過程，幫助學(xué)生形象理解。

2.通過實(shí)驗(yàn)和模型制作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察原子核的組成和性質(zhì)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.利用計(jì)算機(jī)軟件模擬電子排布，讓學(xué)生直觀感受電子云和軌道的概念，幫助學(xué)生理解和掌握。

4.通過周期表游戲、練習(xí)題等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素周期律的規(guī)律，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室儀器（如顯微鏡、模型原子核等）、教學(xué)黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（如Moodle、Blackboard等），用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和測(cè)試。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻教程、在線互動(dòng)討論區(qū)、化學(xué)相關(guān)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、問題解決、案例分析、互動(dòng)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等。

5.輔助材料：教科書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)手冊(cè)、練習(xí)題集、參考書籍。

6.評(píng)價(jià)工具：在線測(cè)試、課堂練習(xí)、小組項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、個(gè)人反思日志。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于原子結(jié)構(gòu)模型的PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“原子結(jié)構(gòu)模型是如何演變的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，確保學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀PPT、視頻和文檔，理解原子結(jié)構(gòu)模型的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至在線平臺(tái)，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索原子結(jié)構(gòu)模型的知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉原子結(jié)構(gòu)模型的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原子核的組成和電子的排布，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察原子核的組成和電子的排布規(guī)律。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察并分析原子結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解原子結(jié)構(gòu)模型的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握原子結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解原子結(jié)構(gòu)模型的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)原子結(jié)構(gòu)模型，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與原子結(jié)構(gòu)模型相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的原子結(jié)構(gòu)模型的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷史：為學(xué)生提供有關(guān)原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷史的資料，如電子云模型、量子力學(xué)模型等，幫助學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)模型的演變過程。

-原子核的組成：提供關(guān)于原子核的組成的相關(guān)資料，如質(zhì)子、中子、氫原子等，幫助學(xué)生深入理解原子核的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

-電子排布的規(guī)律：提供關(guān)于電子排布規(guī)律的相關(guān)資料，如電子層、電子云、軌道等，幫助學(xué)生掌握電子在原子中的排布特點(diǎn)。

-元素周期律的應(yīng)用：提供關(guān)于元素周期律的應(yīng)用的相關(guān)資料，如元素周期表、周期律的規(guī)律等，幫助學(xué)生了解元素周期律在化學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步閱讀有關(guān)原子結(jié)構(gòu)模型的書籍和學(xué)術(shù)論文，以加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的理解。

-學(xué)生可以觀看有關(guān)原子結(jié)構(gòu)模型的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，以形象直觀地了解原子結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)和演變過程。

-學(xué)生可以參與科學(xué)展覽或?qū)嶒?yàn)室實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)原子結(jié)構(gòu)模型的操作和實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以加入科學(xué)俱樂部或?qū)W習(xí)小組，與同學(xué)們一起討論和分享關(guān)于原子結(jié)構(gòu)模型的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課是關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，我通過不同的教學(xué)資源和活動(dòng)，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握原子的基本結(jié)構(gòu)和模型。在課前，我讓學(xué)生自主探索原子結(jié)構(gòu)模型的演變，他們通過閱讀資料和思考問題，對(duì)原子的歷史發(fā)展有了初步了解。課堂上，我詳細(xì)講解了原子核的組成和電子的排布，并通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)了原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。課后，我布置了相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。

反思這節(jié)課，我覺得學(xué)生在理解原子結(jié)構(gòu)模型的演變過程中，難點(diǎn)在于不同模型的理解和模型演變的邏輯關(guān)系。有些學(xué)生對(duì)原子核的組成和電子排布規(guī)律的理解也不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更清晰地引導(dǎo)學(xué)生理解不同原子結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)和關(guān)系，可以通過更多實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

同時(shí)，我也意識(shí)到自己在課堂管理和學(xué)生互動(dòng)方面還有待提高。有時(shí)在講解過程中，我沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和提問，這可能影響了他們對(duì)知識(shí)的理解。今后，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和提問，讓他們?cè)谡n堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問。板書設(shè)計(jì)①原子結(jié)構(gòu)模型的演變

-原子核式結(jié)構(gòu)模型

-電子云模型

-量子力學(xué)模型

②原子核的組成

-質(zhì)子

-中子

-氫原子

③電子的排布

-電子層

-電子云

-軌道課堂1.提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的演變、原子核的組成和電子的排布等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，提問學(xué)生：“原子核式結(jié)構(gòu)模型是如何提出的？”、“氫原子是由什么組成的？”等。通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，及時(shí)解答他們的疑問。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以觀察學(xué)生的參與度和專注度，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)和參與情況。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與實(shí)驗(yàn)，是否能夠正確操作儀器，是否能夠觀察到預(yù)期的現(xiàn)象等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和實(shí)踐能力。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束前，可以進(jìn)行小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的演變、原子核的組成和電子的排布等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題目可以是選擇題、填空題、解答題等，通過測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題并進(jìn)行解決。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)閱讀和評(píng)分。批改時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)語：“你的作業(yè)很認(rèn)真，但對(duì)電子云的理解還有待加強(qiáng)，請(qǐng)繼續(xù)努力。”、“你的作業(yè)做得很好，但要注意檢查自己的答案，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤?！钡取?/p>

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行公開點(diǎn)評(píng)：“這位同學(xué)的作業(yè)做得非常好，他對(duì)電子的排布規(guī)律理解得很透徹