Unit 3 Again,Please!（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語四年級下冊

Unit3Again,Please!（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀教版（三起）英語四年級下冊Unit3Again,Please!。本單元的主題為日常生活，主要圍繞重復請求的情境展開。教學內(nèi)容包括詞匯的學習（如：again,please,onemoretime等），日常用語的運用（如：Canyousayitagain?/Yes,please./No,thankyou.等），以及簡單的句子結構（如：-Canyou...?-Yes,Ican./No,Ican't.）。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常用語和簡單的句子結構，本節(jié)課將在已有知識的基礎上，進一步鞏固和擴展相關知識點。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解和運用日常生活中的請求語句，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習Unit3Again,Please!，學生能夠進一步鞏固和擴展日常用語和句子結構，提高口語表達能力，從而提升語言能力。同時，學生能夠了解和體會不同文化背景下的交流習慣，培養(yǎng)文化意識。在教學過程中，引導學生進行思考和推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。通過小組合作和互動交流，學生能夠提升團隊合作和溝通能力，培養(yǎng)社會交往能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習Unit3Again,Please!之前，學生已經(jīng)學習了冀教版（三起）英語四年級上冊的相關內(nèi)容，掌握了基本的日常用語、簡單句子結構以及基本的語法知識。此外，學生還具備一定的詞匯量，能夠理解和運用一些基本的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對英語學習仍保持較高的興趣，尤其是通過互動和實踐活動。在學習能力方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的交流和表達。在學習風格上，學生喜歡通過圖片、實物和情境來進行學習，對于小組合作和互動交流的學習方式較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit3Again,Please!時，學生可能會遇到一些新的詞匯和表達方式，需要加強詞匯的記憶和運用。此外，學生在使用日常用語進行交流時，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確、句子結構不夠規(guī)范等問題。同時，學生需要進一步培養(yǎng)listening和speaking的技能，加強語音語調(diào)的感知和模仿能力。在課堂上，老師需要關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保他們能夠有效參與學習并取得進步。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對Unit3Again,Please!的教學內(nèi)容，結合學生的學習興趣和能力，本節(jié)課將采用情境教學法、任務型教學法和交際教學法。情境教學法通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際情境中學習和運用英語；任務型教學法以完成具體任務為目標，引導學生積極參與課堂活動，提高口語表達能力；交際教學法注重學生之間的互動交流，培養(yǎng)學生的人際交往能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）熱身活動：通過播放英語歌曲，引導學生跟著歌曲一起唱，活躍課堂氣氛。然后，老師可以和學生進行簡單的自由對話，詢問他們上周做了什么，引導他們回顧和運用已學的日常用語。

（2）新課導入：老師展示一幅圖片，圖片中的人物正在進行一些日常活動，如吃飯、洗澡等。引導學生觀察圖片，并詢問他們是否愿意再看一次這些活動。通過這個情境，引入本節(jié)課的主題——再次請求。

（3）課堂講解：老師講解本節(jié)課的新詞匯和句子結構，如“again,please”、“Canyousayitagain?/Yes,Ican./No,Ican't.”等。講解過程中，可以結合實物、圖片和身體動作，幫助學生理解和記憶。

（4）小組活動：學生分成小組，每組選擇一個日常場景，如購物、問路等。要求每個小組用本節(jié)課學到的句子結構和詞匯編寫一個對話，并角色扮演進行表演。通過這個活動，學生能夠?qū)嵺`和運用所學知識，提高口語表達能力。

（5）鞏固練習：老師播放一段錄音，錄音中包含本節(jié)課學到的句子和詞匯。學生需要根據(jù)錄音內(nèi)容，完成相應的練習題。這個活動有助于鞏固學生對知識點的理解和記憶。

（6）總結與作業(yè)：老師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句子結構的正確運用。然后，布置作業(yè)，要求學生課后與家長進行英語對話，運用本節(jié)課學到的知識點。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的詞匯、句子結構和相關圖片，幫助學生直觀地學習和理解。

（2）視頻：播放英語歌曲和角色扮演的視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

（3）在線工具：利用在線工具，如Google翻譯、英語學習網(wǎng)站等，輔助學生進行詞匯學習和口語練習。

（4）實物和圖片：準備一些日常用品和圖片，如食物、衣物、交通工具等，以便在課堂講解和小組活動中使用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit3Again,Please!的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道再次請求是什么嗎？它在我們的日常生活中有什么作用？”

展示一些關于日常請求的圖片或視頻片段，讓學生初步感受再次請求的情境。

簡短介紹Unit3Again,Please!的主要內(nèi)容和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.Unit3基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Unit3Again,Please!的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解Unit3的主題，包括日常生活和請求語句的基本概念。

詳細介紹本節(jié)課的主要詞匯和句子結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情境模擬與練習（15分鐘）

目標：通過具體情境，讓學生深入了解日常生活中請求語句的特性和重要性。

過程：

創(chuàng)設幾個日常生活中的情境，讓學生模擬使用請求語句進行交流。

詳細介紹每個情境的背景、特點和意義，讓學生全面了解請求語句的多樣性。

引導學生思考這些情境對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用請求語句解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常生活請求語句相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常生活請求語句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常生活中請求語句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詞匯的學習、情境模擬和小組討論等。

強調(diào)日常生活中請求語句在實際交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常生活中請求語句的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：本節(jié)課將學習一些與日常生活相關的詞匯，如食物、衣物、交通工具等。學生需要掌握這些詞匯的英文表達，并能夠正確使用它們進行交流。

2.句子結構：本節(jié)課將介紹一些簡單的句子結構，如疑問句、否定句等。學生需要理解這些句子結構的構成和用法，并能夠熟練運用它們進行表達。

3.日常用語：本節(jié)課將學習一些日常用語，如問候語、請求語等。學生需要熟悉這些用語的表達方式，并能夠在適當?shù)膱龊现姓_使用它們。

4.語法知識：本節(jié)課將涉及到一些基本的語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等。學生需要了解這些語法知識的規(guī)則，并能夠正確運用它們進行句子構造。

5.聽力理解：通過聽英語歌曲、錄音等，學生需要提高聽力理解能力，能夠理解并回應日常生活中的請求和對話。

6.口語表達：通過角色扮演、小組討論等活動，學生需要提高口語表達能力，能夠流利地使用日常用語進行交流和表達。

7.文化意識：通過學習日常用語和對話，學生需要了解和體會不同文化背景下的交流習慣，培養(yǎng)文化意識。課堂1.課堂評價：

觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們在各種教學活動中的參與程度和實際運用情況。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠正確使用所學詞匯和句子結構，以及他們的口語表達流利程度。

測試：教師可以設計一些小測試，如口頭測試或書面測試，以評估學生對課堂學習內(nèi)容的掌握情況。這些測試可以包括詞匯填空、句子構造、聽力理解等，幫助教師了解學生的學習成果。

2.作業(yè)評價：

教師需要對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。對于作業(yè)中的錯誤，教師應該指出并提供正確的指導和解釋，幫助學生理解和改正。同時，教師應該給予學生正面的鼓勵和表揚，以激發(fā)他們的學習積極性和自信心。

在作業(yè)評價中，教師可以關注以下幾個方面：

作業(yè)的完成質(zhì)量：評估學生是否能夠準確地完成作業(yè)任務，包括詞匯的拼寫、句子的構造和語法的學習。

作業(yè)的創(chuàng)造性：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，運用所學知識進行實際應用，如編寫小故事、制作海報等。

作業(yè)的及時性：關注學生是否能夠按時完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的自律和時間管理能力。反思改進措施（1）情境模擬：通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際情境中學習和運用英語，提高學生的語言運用能力和實際操作能力。

（2）任務型教學：以完成具體任務為目標，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。

（3）交際教學：注重學生之間的互動交流，培養(yǎng)學生的人際交往能力，提高學生的口語表達能力和溝通技巧。

2.存在主要問題

（1）教學管理：課堂紀律管理不夠嚴格，學生注意力不集中，影響教學效果。

（2）教學方法：教學方法單一，缺乏創(chuàng)新，不能充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（3）教學評價：評價方式過于依賴測試，忽視了學生的實際運用能力和綜合素質(zhì)的評價。

3.改進措施

（1）加強課堂管理：制定明確的課堂紀律規(guī)則，加強對學生的監(jiān)督和管理，提高學生的學習效率。

（2）豐富教學方法：采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（3）多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如口頭測試、書面測試、實際操作等，全面評估學生的學習成果。

（4）加強師生互動：增加師生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和表達自己的觀點，提高學生的參與度和積極性。

（5）關注個體差異：針對不同學生的學習能力和興趣，提供個性化的教學指導和學習資源，幫助學生更好地學習。板書設計1.詞匯學習

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