5 以工匠精神雕琢時代品質(zhì)2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設(shè)計 (統(tǒng)編版)

5以工匠精神雕琢時代品質(zhì)2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文必修上冊《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》同步教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2023-2024學年，高中一年級，全體學生

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

二、教學目標

1.理解工匠精神的內(nèi)涵，認識到其在現(xiàn)代社會的重要性。

2.通過課文學習，提高學生的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、寫作、口語表達能力。

3.培養(yǎng)學生對時代品質(zhì)的審美追求，增強社會責任感和使命感。

三、教學內(nèi)容

1.課文內(nèi)容：深入解讀《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》這篇文章，理解作者對工匠精神的詮釋，以及如何將這種精神應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

2.相關(guān)知識：介紹一些國內(nèi)外著名的工匠及其作品，讓學生了解工匠精神的傳承和發(fā)展。

四、教學過程

1.第一課時：

（1）導入：通過展示一些著名的工匠及其作品，引發(fā)學生對工匠精神的興趣。

（2）課文講解：詳細講解《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》這篇文章，引導學生深入理解工匠精神的內(nèi)涵。

（3）小組討論：讓學生分組討論，分享自己對工匠精神的理解和看法。

2.第二課時：

（1）復(fù)習：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生對工匠精神的理解程度。

（2）實踐活動：讓學生結(jié)合自己的生活實際，思考如何將工匠精神應(yīng)用到學習和工作中。

（3）總結(jié)：對整個課程進行總結(jié)，強調(diào)工匠精神在現(xiàn)代社會的重要性。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學生的參與程度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用，評估學生的學習效果。

六、教學資源

1.課文文本：《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》

2.輔助材料：一些關(guān)于工匠精神的視頻、圖片、文章等。

七、教學建議

1.課前準備：讓學生預(yù)習課文，了解工匠精神的基本概念。

2.課堂互動：鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。

3.課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或?qū)嵺`任務(wù)，讓學生進一步理解和應(yīng)用工匠精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過課文的學習，提高學生的閱讀理解能力，使其能夠準確理解并運用工匠精神的相關(guān)術(shù)語。同時，通過小組討論和寫作練習，提升學生的口語表達和書面表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的論點和案例，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。使其能夠獨立思考，對工匠精神的內(nèi)涵和時代意義進行深入探討。

3.文化意識：通過學習工匠精神，使學生了解和認識到中國傳統(tǒng)文化中的工匠精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，通過對比國內(nèi)外工匠精神的差異，培養(yǎng)學生跨文化交際的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解工匠精神的內(nèi)涵：本節(jié)課的核心是讓學生理解工匠精神的內(nèi)涵，包括敬業(yè)、精益求精、傳承創(chuàng)新等方面。教師需要通過講解、舉例、討論等方式，幫助學生深入理解工匠精神。

（2）課文內(nèi)容的理解：本節(jié)課的課文《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》是一篇較為深奧的文章，學生需要理解作者的觀點和論據(jù)，以及工匠精神在現(xiàn)代社會的重要性。

（3）工匠精神的應(yīng)用：學生需要理解如何將工匠精神應(yīng)用到自己的學習和工作中，這是本節(jié)課的重點之一。

2.教學難點：

（1）工匠精神的內(nèi)涵：工匠精神是一個較為抽象的概念，學生可能難以理解其深刻的內(nèi)涵。教師需要通過具體的案例和講解，幫助學生理解工匠精神的各個方面。

（2）課文內(nèi)容的理解：課文《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》篇幅較長，語言較為深奧，學生可能難以理解。教師需要通過細心的講解和引導，幫助學生理解課文內(nèi)容。

（3）工匠精神的應(yīng)用：學生可能難以理解如何將工匠精神應(yīng)用到自己的學習和工作中。教師需要通過實例和實踐活動，引導學生思考和探索如何將工匠精神應(yīng)用到實際生活中。

（4）跨文化交際的能力：學生需要理解并認識到工匠精神在不同文化背景下的差異，并能夠進行跨文化交際。這對于學生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》這篇課文的學習資料，以及相關(guān)的課本知識。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的工匠精神的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解工匠精神的內(nèi)涵和案例。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和講解區(qū)。在分組討論區(qū)，安排適當?shù)淖?，以便學生進行小組討論和分享；在講解區(qū)，設(shè)置投影儀和白板，以便教師進行講解和展示多媒體資源。

5.教學工具：準備投影儀、白板、寫字筆、多媒體播放設(shè)備等教學工具，確保教學過程的順利進行。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前檢查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，確保能夠正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、文章等，以便于教師和學生查閱相關(guān)資料。

7.教案和講義：教師需要提前準備詳細的教案和講義，以便于學生學習和復(fù)習。

8.反饋問卷：準備一份反饋問卷，用于收集學生對本次課程的評價和建議，以便于教師改進教學方法和內(nèi)容。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》這篇課文的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習工匠精神的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習工匠精神的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入工匠精神學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的工匠精神的基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解工匠精神的內(nèi)涵，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞工匠精神的應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗工匠精神的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對工匠精神知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對工匠精神的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決工匠精神問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與工匠精神相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合工匠精神，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習工匠精神的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的工匠精神內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的工匠精神內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.工匠精神案例分析：提供一系列與工匠精神相關(guān)的案例，如國內(nèi)外的著名工匠、工匠組織、工匠精神在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用等，讓學生通過案例分析，更深入地理解工匠精神的內(nèi)涵和價值。

2.工匠技藝展示：收集各類工匠的技藝展示視頻或圖片，如木雕、瓷器、刺繡等，讓學生欣賞工匠的精湛技藝，感受工匠精神的美學價值。

3.工匠精神名言集：整理一份與工匠精神相關(guān)的名言警句，如“精益求精”、“敬業(yè)愛崗”等，讓學生在日常學習中，時刻銘記工匠精神的價值觀。

（二）拓展建議

1.開展工匠精神主題班會：建議班主任組織一次以工匠精神為主題的班會，讓學生分享自己了解到的工匠精神故事，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

2.制作工匠精神手抄報：鼓勵學生制作工匠精神相關(guān)的手抄報，通過搜集資料、設(shè)計版面、書寫文字等過程，讓學生更深入地了解和感受工匠精神。

3.參觀工匠工作室或企業(yè)：建議學校組織一次參觀工匠工作室或企業(yè)的活動，讓學生親眼目睹工匠的工作過程，感受工匠精神在實際工作中的體現(xiàn)。

4.開展工匠技藝競賽：鼓勵學生參加各類工匠技藝競賽，如手工制作、創(chuàng)新設(shè)計等，讓學生在競賽中鍛煉自己的工匠技藝，培養(yǎng)工匠精神。

5.撰寫工匠精神心得體會：建議學生撰寫一篇關(guān)于工匠精神的心得體會，讓學生通過文字表達自己對工匠精神的理解和感悟。板書設(shè)計板書設(shè)計如下：

標題：工匠精神

1.工匠精神的內(nèi)涵

-敬業(yè)

-精益求精

-傳承創(chuàng)新

2.工匠精神的時代價值

-提升個人品質(zhì)

-促進社會進步

-推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展

3.工匠精神的實踐應(yīng)用

-學習中的工匠精神

-工作中的工匠精神

-生活中的工匠精神

4.總結(jié)：

-工匠精神是新時代的重要品質(zhì)

-弘揚工匠精神，培養(yǎng)時代新人課堂課堂評價是教學過程中非常重要的一環(huán)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，教師可以從以下幾個方面進行課堂評價：

1.學生對工匠精神的理解和掌握程度：通過提問和觀察，了解學生對工匠精神的內(nèi)涵、時代價值和實踐應(yīng)用的理解程度，以及學生對工匠精神在實際生活中的應(yīng)用能力的掌握情況。

2.學生的參與度和互動情況：觀察學生在課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)的參與度和互動情況，了解學生對學習內(nèi)容的興趣和積極性，以及學生之間的合作和溝通能力。

3.學生的學習態(tài)度和紀律情況：觀察學生的學習態(tài)度和紀律情況，了解學生的學習專注度和遵守課堂紀律的情況，以及學生的學習態(tài)度對學習效果的影響。

作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在本節(jié)課的作業(yè)評價中，教師可以從以下