16《誡子書(shū)》-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）

16《誡子書(shū)》-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《誡子書(shū)》。該文是三國(guó)時(shí)期諸葛亮寫(xiě)給他兒子的一封家書(shū)，被收錄在2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教材中。文章圍繞“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的中心思想，教育子女要修身養(yǎng)性，勤學(xué)不輟，珍惜時(shí)間，勿怠荒學(xué)業(yè)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在六年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了諸葛亮的《出師表》，對(duì)諸葛亮的人物形象和其文學(xué)風(fēng)格有了一定的了解。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些關(guān)于修身養(yǎng)性、勤學(xué)勵(lì)志的古文，對(duì)這類文章的主題有一定程度的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)諸葛亮的教誨，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

此外，通過(guò)深入理解諸葛亮的教育思想，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，欣賞和理解古代文學(xué)的魅力。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》中所傳遞的家庭教育和儒家文化，學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)自己的文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在之前的語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)了一些古文知識(shí)，對(duì)古文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于人物品質(zhì)、修身養(yǎng)性的文章，對(duì)這類主題有一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)諸葛亮這位歷史人物有一定的認(rèn)識(shí)，知道他是三國(guó)時(shí)期蜀漢的丞相，著名的政治家、軍事家、文學(xué)家。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)性強(qiáng)的文章感興趣，特別是那些具有啟示性和教育意義的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，能夠獨(dú)立完成對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)討論、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能夠參與到課堂活動(dòng)中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《誡子書(shū)》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻字詞的理解問(wèn)題，對(duì)文中的古代文化背景和禮儀觀念不太了解。此外，學(xué)生可能對(duì)文中的中心思想和教育觀念難以深入理解，需要教師的引導(dǎo)和解讀。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可能需要更多的輔導(dǎo)和耐心，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解《誡子書(shū)》的內(nèi)容，準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于諸葛亮的歷史背景資料，讓學(xué)生了解諸葛亮的生活年代和他在歷史上的重要地位。另外，還可以準(zhǔn)備一些與文章主題相關(guān)的名言警句，以幫助學(xué)生更好地理解文章的中心思想。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的氛圍，根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教室進(jìn)行布置。將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。在講解區(qū)，擺放一些與課程內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍和資料，供學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中參考。在討論區(qū)，安排一些舒適的座位和桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)器材和模型，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐。

此外，為了方便學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，確保每位學(xué)生都有一張舒適的桌椅，并配備足夠的文具用品，如筆記本、筆等。

為了提高教學(xué)效果，準(zhǔn)備一些與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件和教案，以便教師能夠更好地進(jìn)行講解和引導(dǎo)。同時(shí)，確保教學(xué)課件和教案內(nèi)容清晰、簡(jiǎn)潔、易于理解，以便學(xué)生能夠更好地跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后，為了確保教學(xué)資源的完整性和安全性，提前對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行檢查和維護(hù)，確保教學(xué)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)任何意外情況。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《誡子書(shū)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《誡子書(shū)》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于諸葛亮的歷史背景資料，讓學(xué)生初步感受《誡子書(shū)》的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《誡子書(shū)》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《誡子書(shū)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《誡子書(shū)》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《誡子書(shū)》的背景和創(chuàng)作目的，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文章的中心思想和教育觀念，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《誡子書(shū)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《誡子書(shū)》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如其他歷史人物的家書(shū)或教育觀念。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《誡子書(shū)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《誡子書(shū)》解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《誡子書(shū)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《誡子書(shū)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《誡子書(shū)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《誡子書(shū)》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《誡子書(shū)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)理解：學(xué)生將深入理解《誡子書(shū)》的內(nèi)容和意義，把握諸葛亮的教育思想和家庭觀念。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠了解《誡子書(shū)》在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和價(jià)值，以及如何將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中。

2.思維發(fā)展：通過(guò)分析《誡子書(shū)》中的中心思想和教育觀念，學(xué)生的思維能力將得到鍛煉和提升。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生將深入了解諸葛亮這位歷史人物的文化背景和儒家思想，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》，學(xué)生能夠更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將受到《誡子書(shū)》中勤學(xué)勵(lì)志精神的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)意識(shí)。通過(guò)課堂討論和小組合作，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。

5.表達(dá)與交流：通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力將得到鍛煉和提高。學(xué)生將學(xué)會(huì)清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和反饋。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將培養(yǎng)自主閱讀和寫(xiě)作的能力，能夠獨(dú)立完成關(guān)于《誡子書(shū)》的短文或報(bào)告。通過(guò)課后作業(yè)的完成，學(xué)生將能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的效果。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方式，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，使課堂氛圍更加活躍。

2.情境模擬：我設(shè)計(jì)了一些情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生模擬諸葛亮的角色，親身體驗(yàn)誡子書(shū)中的教誨，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

存在主要問(wèn)題：

1.課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，有時(shí)會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序，需要加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.學(xué)生差異：學(xué)生在閱讀理解能力和寫(xiě)作能力上存在差異，需要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保討論環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重他人的意見(jiàn)。

2.個(gè)性化教學(xué)：我將根據(jù)學(xué)生的差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，通過(guò)小組合作、一對(duì)一輔導(dǎo)等方式，幫助每個(gè)學(xué)生提高閱讀理解和寫(xiě)作能力。

3.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：我計(jì)劃增加一些實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生能夠更直觀地理解《誡子書(shū)》中的教育思想，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.加強(qiáng)家校合作：我將與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《誡子書(shū)》的核心內(nèi)容：文章的主要內(nèi)容是諸葛亮教育兒子要修身養(yǎng)性，勤學(xué)不輟，珍惜時(shí)間，勿怠荒學(xué)業(yè)。

②《誡子書(shū)》的結(jié)構(gòu)分析：文章分為三個(gè)部分，第一部分是引言，諸葛亮以“誡子書(shū)”為題，表明其教育兒子的目的；第二部分是正文，諸葛亮詳細(xì)闡述了自己的教育思想；第三部分是結(jié)尾，諸葛亮以“臨別贈(zèng)言”的形式，再次強(qiáng)調(diào)了對(duì)兒子的期望。

③《誡子書(shū)》的語(yǔ)言特點(diǎn)：文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，富有感染力。諸葛亮運(yùn)用了大量的排比句式，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和感染力，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.《誡子書(shū)》核心內(nèi)容

2.《誡子書(shū)》結(jié)構(gòu)分析

3.《誡子書(shū)》語(yǔ)言特點(diǎn)重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《誡子書(shū)》的主要內(nèi)容。

答案：《誡子書(shū)》是諸葛亮寫(xiě)給兒子的一封家書(shū)，主要內(nèi)容是教育兒子要修身養(yǎng)性，勤學(xué)不輟，珍惜時(shí)間，勿怠荒學(xué)業(yè)。

2.請(qǐng)分析《誡子書(shū)》中諸葛亮教育兒子的核心思想。

答案：《誡子書(shū)》中諸葛亮教育兒子的核心思想是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。諸葛亮強(qiáng)調(diào)兒子要修身養(yǎng)性，保持內(nèi)心的寧?kù)o，培養(yǎng)良好的品德，同時(shí)要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，勿怠荒學(xué)業(yè)。

3.請(qǐng)從結(jié)構(gòu)上分析《誡子書(shū)》的文章結(jié)構(gòu)。

答案：《誡子書(shū)》的文章結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分。第一部分是引言，諸葛亮以“誡子書(shū)”為題，表明其教育兒子的目的；第二部分是正文，諸葛亮詳細(xì)闡述了自己的教育思想；第三部分是結(jié)尾，諸葛亮以“臨別贈(zèng)言”的形式，再次強(qiáng)調(diào)了對(duì)兒子的期望。

4.請(qǐng)分析《誡子書(shū)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

答案：《誡子書(shū)》的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，富有感染力。諸葛亮運(yùn)用了大量的排比句式，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和感染力，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等。

5.請(qǐng)舉例說(shuō)明《誡子書(shū)》中諸葛亮對(duì)兒子的期望。

答案：諸葛亮在《誡子書(shū)》中多次強(qiáng)調(diào)了對(duì)兒子的期望。例如，他期望兒子能夠“靜以修身”，保持內(nèi)心的寧?kù)o，培養(yǎng)良好的品德；他期望兒子能夠“儉以養(yǎng)德”，珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，勿怠荒學(xué)業(yè)；他期望兒子能夠“勤學(xué)不輟”，不斷追求知識(shí)，提升自己的能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《誡子書(shū)》全文，并回答以下問(wèn)題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《誡子書(shū)》的主要內(nèi)容。

b.請(qǐng)分析《誡子書(shū)》中諸葛亮教育兒子的核心思想。

c.請(qǐng)從結(jié)構(gòu)上分析《誡子書(shū)》的文章結(jié)構(gòu)。

d.請(qǐng)分析《誡子書(shū)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以《誡子書(shū)》為靈感，寫(xiě)一篇關(guān)于修身養(yǎng)性或勤學(xué)勵(lì)志的文章。

作