五年級上冊科學(xué)全冊知識點（新改版蘇教版）

全冊精編版全冊精編版精品知識點新蘇教版五上科學(xué)知識梳理目錄第一單元光與色彩第1課光源4第2課光的傳播4第3課光的反射5第4課七色光6第二單元熱傳遞第5課熱傳導(dǎo)7第6課熱對流8第7課熱輻射9第8課物體的傳熱本領(lǐng)11第三單元地球的表面和內(nèi)部第9課地球的表面12第10課火山和地震13第11課地球的內(nèi)部14第12課地表雕刻師16第四單元水在自然界的循環(huán)第13課云和霧18第14課露和霜18第15課雨和雪19第16課水滴的“旅行”21第五單元人體“司令部”第17課刺激與反應(yīng)22第18課從刺激到反應(yīng)24第19課我們的大腦24第20課大腦的開發(fā)與利用25專項學(xué)習(xí)向科學(xué)家那樣26新蘇教版五年級上冊科學(xué)全冊精編知識點第一單元光與色彩第1課光源1.白天，陽光照亮大地；夜晚，燈光和燭火給我們帶來光明。太陽、開啟的電燈、點燃的蠟燭、螢火蟲都是光源，它們能自己發(fā)光。2.光源可以根據(jù)來源分為自然光源和人造光源。（1）像太陽、閃電、螢火蟲等這樣不需要人類參與，依靠自身發(fā)光的光源稱為自然光源。（2）像電燈、蠟燭、煙花等人工制造的光源稱為人造光源。3.有些物體自身不發(fā)光，如月球、鏡子等，這些物體不是光源。4.按光源的發(fā)光原理，可以把光源分為熱光源和冷光源。（1）如太陽、閃電、蠟燭、白熾燈等通過發(fā)熱激發(fā)出光的光源叫熱光源。（2）不需要發(fā)熱就能發(fā)光的光源叫冷光源，如螢火蟲、LED燈等。5.光源發(fā)光是需要能量的。（1）蠟燭燃燒發(fā)光：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能。（2）給細鋼絲通電，讓鋼絲發(fā)光：電能轉(zhuǎn)化為光能。6.通電時千萬不要摸鋼絲。第2課光的傳播1.光在同一種物質(zhì)中是沿直線傳播的。2.激光筆發(fā)出的光在玻璃容器里是沿直線傳播的。3.當(dāng)三張硬卡紙的小孔與手電筒在一條直線上時，可以看見手電筒發(fā)出的光。4.光的直線傳播在生活中有很多應(yīng)用，如射擊瞄準(zhǔn)、排齊隊列、皮影表演等。5.兩千多年前，我國古代學(xué)者墨子發(fā)現(xiàn)，光從門上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像。這種現(xiàn)象被稱為“小孔成像”，它的原理就是光沿直線傳播。6.做小孔成像實驗。（1）將塑料膜蒙在紙杯口上，用橡皮筋扎牢。（2）用筆尖在紙杯底部扎一個小孔。（3）將紙杯底部的小孔對著點燃的蠟燭，慢慢調(diào)整紙杯與蠟燭之間的距離，直到能看到清晰的像為止。第3課光的反射1.光線照射到物體表面后會折返，這種現(xiàn)象叫作光的反射。幾乎所有的物體都可以反射光。2.物體的表面越光滑，反光效果越好。鏡面、玻璃表面、拋光的金屬面、平靜的水面等物體的反光效果都很好。3.月球本身不發(fā)光，當(dāng)太陽光照射到月球上時，在月球表面發(fā)生反射，光的傳播方向發(fā)生改變，一部分光進入人眼，因此我們看到的月球是亮的。4.兩面鏡子夾角越小，鏡中出現(xiàn)的像就越多。5.平面鏡中的像與實際物體相比是大小相等、左右相反的。平面鏡的成像原理是光的反射。6.制作一個潛望鏡：潛望鏡利用了兩次光的反射。7.物體發(fā)出的光或反射的光進入我們的眼睛，使我們能看到物體。眼睛是感覺光的器官。第4課七色光1.彩虹是陽光照射到空氣中的小水滴里，發(fā)生反射和折射形成的色散現(xiàn)象。2.光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體中時，光的路線發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫光的折射。3.彩虹從外圈到內(nèi)圈的顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。4.夏天的傍晚，雨過天晴，能看見彩虹的方向是東方。5.制造“彩虹”。（1）用鏡子制造“彩虹”：在一盆水中斜放一面鏡子，用小石塊固定，水盆前放一張白卡紙。讓鏡子朝向太陽，調(diào)整鏡子的角度，使光反射到白卡紙上，直到看見“彩虹”。（2）用水霧制造彩虹：在晴朗無風(fēng)的天氣里，背對著太陽，用噴霧器向空中噴水霧，觀察在水霧中出現(xiàn)的彩虹。（3）用三棱鏡制造“彩虹”：手持三棱鏡，讓陽光照射到三棱鏡上。調(diào)整三棱鏡的角度，陽光透過三棱鏡后在地面上形成七色彩帶。6.科學(xué)家牛頓最早發(fā)現(xiàn)，用三棱鏡可以將白光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光，說明白光是由多種色光組成的。7.將紅、綠、藍三種顏色的光斑互相重疊：紅光+綠光=黃光，紅光+藍光=紫光，綠光+藍光=靛光，紅光+綠光+藍光=白光。8.將圓盤三等分，分別涂上紅、綠、藍三種顏色，快速旋轉(zhuǎn)圓盤，此時圓盤呈現(xiàn)白色。9.紅、綠、藍叫色光的三原色。其他色光可由三原色光按一定的比例混合得到。第二單元熱傳遞第5課熱傳導(dǎo)1.無論是加熱金屬片的中心還是邊緣，凡士林都會熔化，說明熱是可以傳遞的。2.下圖中，燒杯里的熱水溫度逐漸降低，水槽里的冷水溫度逐漸升高，最終溫度相同。3.溫度不同的液體之間也可以發(fā)生熱傳導(dǎo)，熱由高溫物體傳向低溫物體。4.熱可以從物體的某一部分傳遞到另一部分，也可以通過接觸，從一個物體傳遞給另一個物體，這種傳熱方式叫作熱傳導(dǎo)。5.熱傳導(dǎo)時，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。6.兩個物體發(fā)生熱傳導(dǎo)的條件：兩個物體要直接接觸，兩個物體要有溫度差。7.生活中的熱傳導(dǎo)事例：烙餅、量體溫、電熱毯、冷敷或熱敷、電烙鐵作畫等。第6課熱對流1.將一小瓶紅色熱水放到冷水里，紅色的熱水會上升，遇到頂部的冷水后向四周流動，然后沿著水槽壁向下流動。2.在加熱的過程中，燒杯底部中間位置的木屑會上升，遇到水面的冷水后向四周擴散，然后沿著燒杯壁下降，到達杯底后再次聚向杯底中間并上升，如此循環(huán)流動；當(dāng)水燒開沸騰時，木屑也一同上下翻騰著。3.線香冒出的煙先向上流動，再四散向下流動，接近線香燃燒處時又向上流動。4.液體或氣體受熱上升，遇冷下降，循環(huán)流動，使冷、熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式叫作熱對流。5.熱對流時，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。6.制作簡易走馬燈。（1）在一個紙杯的側(cè)面開兩個口，將蠟燭固定在杯底。（2）在另一個紙杯的側(cè)面開多個直角扇葉窗。（2）在杯底穿一根細繩，用牙簽固定。（4）將兩個紙杯口對口用雙面膠黏合。（5）點燃蠟燭，手提細繩，走馬燈就轉(zhuǎn)起來了。7.走馬燈原理：“走馬燈”是通過蠟燭將空氣加熱，熱空氣上升，推動扇葉，使“走馬燈”轉(zhuǎn)起來。第7課熱輻射1.太陽與地球之間有很大一部分空間幾乎沒有任何物質(zhì)，但是太陽仍然能夠?qū)醾鬟f給地球。像太陽、篝火這樣直接向周圍發(fā)射熱的方式，叫作熱輻射。2.熱輻射不需要依靠空氣、水等任何物質(zhì)，即使在真空中也能進行。3.做一個簡易太陽灶。（1）用紙板做一個支架。（2）用熱熔膠把錫紙固定在支架上。（3）將玻璃管灌滿水，并封好玻璃管口，固定在支架上后，調(diào)整錫紙凹陷的位置，使反射的陽光匯聚在玻璃管上。4.太陽灶與太陽光的角度、錫紙的凹陷程度都會影響太陽灶的加熱速度。5.使用熱熔膠槍時注意安全。6.熱傳遞有傳導(dǎo)、對流、輻射這三種方式。在實際的熱傳遞過程中，這三種方式往往不會獨立存在，而是兩種或三種同時存在。7.熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射這三種傳熱方式中，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。8.如圖1所示，爐子和水壺的主要傳熱方式為熱傳導(dǎo)；水壺中水的主要傳熱方式為熱對流；小朋友坐在爐子旁邊感到溫暖的主要傳熱方式是熱輻射。9.如圖2所示，爐灶與鍋外壁之間的傳熱方式是熱傳導(dǎo)；菜湯和散發(fā)出的水蒸氣的傳熱方式是熱對流；火焰、鍋等向周圍物體傳熱的方式是熱輻射。第8課物體的傳熱本領(lǐng)1.不同材料傳熱的快慢不同，傳熱快慢程度：銅>鋁>鋼>塑料>木頭。2.像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫作熱的不良導(dǎo)體。3.空氣是熱的不良導(dǎo)體。蓬松的棉被和雙層窗戶中都有空氣做隔層，有助于保溫。4.光腳站在瓷磚上感覺最涼，其次是地板，站在地毯上會感覺溫暖。三者的導(dǎo)熱能力：瓷磚>地板>地毯。導(dǎo)熱能力越強，腳底的熱散發(fā)越快，感覺就會越?jīng)觥?.廚房里用的鍋一般選擇鋁、鋼、鐵等金屬材料，這是因為這些材料都是熱的良導(dǎo)體。鏟子或鍋的手柄一般選擇用木頭或塑料等材料，這是因為木頭、塑料是熱的不良導(dǎo)體。6.冬季，用塑料薄膜和草繩把樹干包起來，塑料是熱的不良導(dǎo)體，可以幫助樹木保溫，使樹更容易過冬。7.在寒冷的地區(qū)建造房子時，在外墻加一層巖棉板，巖棉板是熱的不良導(dǎo)體，可以起到保溫的作用。8.熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，可以起到保溫的作用。在設(shè)計制作保溫盒時，應(yīng)盡量選擇一些熱的不良導(dǎo)體作為材料，這樣做出來的保溫盒的保溫效果會好一些。（1）錫紙表面像鏡子一樣光亮，可有效阻擋熱輻射。（2）泡沫板內(nèi)有很多空氣，空氣是熱的不良導(dǎo)體，可減少熱傳導(dǎo)。（3）塑料管中空，空氣是熱的不良導(dǎo)體，可減少熱傳導(dǎo)。錫紙保溫盒泡沫保溫盒塑料管保溫盒第三單元地球的表面和內(nèi)部第9課地球的表面1.常見的地球儀有政區(qū)地球儀和地形地球儀兩種。（1）政區(qū)地球儀展示區(qū)域行政劃分，表面一般是光滑的。（2）地形地球儀用來描述陸地海拔變化和不同的海洋深度，表面一般高低起伏不平。（3）這兩種地球儀的表面光滑程度不同，顏色的含義也不同。2.我國地勢特點整體表現(xiàn)為西高東低。3.地球表面包括陸地和海洋。陸地約占地球表面的29%，海洋約占地球表面的71%。4.巖石和土壤構(gòu)成了高低起伏、形態(tài)多樣的陸地地形，如高原、平原、山地、盆地、丘陵等。5.海底的地形同樣起伏不平，有山脈，也有盆地、平原，以及深淺不一的海溝。6.我國的地形多種多樣，地勢西高東低。西部高，多高原、山地、盆地；東部低，多平原、丘陵。7.各種地形的主要特點。地形海拔特點高原海拔較高，在1000米以上面積較大，外圍較陡，內(nèi)部起伏較為和緩山地海拔較高，在500米以上地勢起伏很大，有聳立的山峰，陡峭的山坡，幽深的山谷盆地?zé)o一定標(biāo)準(zhǔn)四周高，中間低丘陵海拔較低，在500米以下地勢起伏較大，山頂渾圓，山坡坡度不大平原海拔較低地勢起伏很小，寬廣平坦第10課火山和地震1.陸地上和海洋里都有火山。2.模擬火山噴發(fā)：用番茄醬模擬巖漿，用陶泥裹住錐形瓶模擬山體，用酒精燈模擬地球內(nèi)部巨大能量，用玻璃管模擬火山通道。3.火山噴發(fā)的原因：火山噴發(fā)時，熾熱的巖漿在巨大的壓力作用下沖破巖層，從裂縫中涌出或噴出。4.火山噴發(fā)的危害：火山噴發(fā)是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一，它會掩埋城市和鄉(xiāng)村，污染空氣，給人類帶來巨大災(zāi)難。5.火山噴發(fā)的好處：火山灰中有豐富的礦物質(zhì)，火山巖是優(yōu)質(zhì)的建筑材料，火山分布地區(qū)有豐富的地?zé)豳Y源，火山活動可以改變地形形成美麗的景觀等。6.模擬巖層褶皺和地震的形成。（1）擠壓多層海綿，觀察“巖層”褶皺的產(chǎn)生。（2）掰斷木片，體驗“巖層”斷裂的感覺。（3）用力擠壓挨在一起的泡沫板，觀察“地球板塊”的錯動、抬升。7.地震的成因：地殼在不斷地運動，當(dāng)?shù)貧ど钐幍膸r層因受到過度擠壓而突然破裂或錯動時，會引起大地劇烈震動，釋放出長期積累的巨大能量。8.地震的危害：地震也是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一，大地震會使房屋倒塌、道路毀壞，嚴(yán)重危及人的生命安全。海底地震還會引發(fā)海嘯。9.發(fā)生破壞性地震時，從地面開始震動到房屋倒塌，一般僅有幾秒到十幾秒的時間，這段時間也是采取正確逃生措施的最佳時機。10.地震逃生口訣。震來莫慌張，就近藏一藏。廚房有危險，廁所把身藏。就近三角地，護頭要牢記。高樓遇地震，電梯不能乘。樓梯要通暢，沿墻安全撤。陽臺不能站，頂層可上房。切忌胡亂跑，目標(biāo)是廣場。11.報警電話：110；求助電話：119。第11課地球的內(nèi)部1.到目前為止，人類鉆探地球的深度只有約12千米。2.地震波在不同的巖石中傳播時，有快有慢，于是科學(xué)家利用地震波來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。3.地球從表面到地心可以分為三個圈層。（1）地殼：主要由各種巖石組成，厚度各處不一樣，海洋部分薄，陸地部分厚。地殼是最薄的圈層。（2）地慢：位于地殼和地核之間，是巖漿的發(fā)源地。（3）地核：地球的中心部分，溫度和壓力極高。外地核是液態(tài)，內(nèi)地核是固態(tài)。4.地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)像一個煮熟的雞蛋，蛋殼相當(dāng)于地球的地殼，蛋白相當(dāng)于地球的地幔，蛋黃相當(dāng)于地球的地核。5.一些科學(xué)家認(rèn)為，地幔和地核會進行水平運動和上下運動，而最外層的地殼就像浮在水面上的船只一樣隨之運動起來。6.地震是人們直接感知到的地殼運動的反映，更普遍的地殼運動則在長期地、緩慢地進行著，必須借助儀器長期觀測才能發(fā)覺。7.板塊構(gòu)造學(xué)說將全球的巖石圈劃分為六大板塊，認(rèn)為板塊在相對移動的過程中，或向兩邊張裂，或彼此碰撞，從而形成了地球表面的基本面貌。8.在“模擬地球板塊的漂移與碰撞”的實驗中，泡沫塊的運動模擬的是地球板塊的運動，淀粉糊的運動模擬的是巖漿運動。地殼運動的能量來自地球內(nèi)部處于對流運動狀態(tài)的巖漿。9.喜馬拉雅山是世界上最雄偉、高大的山系?？茖W(xué)家在喜馬拉雅山采集到魚龍、菊石類、雙殼類等海洋生物的化石，這些化石說明喜馬拉雅山地區(qū)曾經(jīng)是一片汪洋大海。第12課地表雕刻師1.地球表面始終處于不斷變化之中。除了來自地球內(nèi)部的力量，外部力量也在改變著地表的形態(tài)。（1）內(nèi)部的力量對地形地貌的影響有些是猛烈的，如地震、火山噴發(fā)等；有些是緩慢的，如喜馬拉雅山年復(fù)一年地隆起。（2）外部的力量對地形地貌的影響往往是緩慢的，如溫度、風(fēng)、水等的作用。2.冷熱變化會對堅硬的巖石產(chǎn)生影響，導(dǎo)致巖石被破壞，巖石在晝夜、冬夏天氣反復(fù)的變化下會逐漸破碎。3.風(fēng)的侵蝕和堆積。（1）當(dāng)風(fēng)刮過地面的時候，風(fēng)能吹起黏土和細沙，風(fēng)中挾帶的沙碰到巖石會磨蝕巖石，形成獨特的風(fēng)蝕景觀，如敦煌雅丹地貌。（2）風(fēng)會將細小的沙、土搬運到遠方，只留下大大小小的礫石，形成戈壁灘。被帶走的沙在風(fēng)的速度減慢時沉積下來，形成沙丘或沙漠。4.水的侵蝕和沉積：水流會帶走泥土，產(chǎn)生溝壑，造成水土流失，如黃土高原上的溝壑。同時，水還有沉積作用，形成沖積平原，如長江中下游平原。5.冰川、海浪等也能改變地表的形態(tài)。6.地表形態(tài)的改變與影響因素：破碎的巖石——溫度變化；巖石女王頭像——風(fēng)的侵蝕；海邊沙丘——海風(fēng)和海水搬運的沙礫堆積；彎曲的亞馬孫河——水的侵蝕；海蝕拱橋——海浪沖刷侵蝕；溶洞——水的侵蝕。破碎的巖石巖石女王頭像海邊沙丘亞馬孫河海蝕拱橋溶洞7.地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。（1）地球內(nèi)部的巖漿有時會在地下深處慢慢冷卻，有時又會從地表噴發(fā)出來后冷卻，這些由巖漿冷卻后形成的巖石叫巖漿巖。如玄武巖、花崗巖都是巖漿巖。巖漿巖在地殼中含量最多。玄武巖頁巖（2）巖石碎屑經(jīng)過風(fēng)、流水等的搬運后沉積于陸地、河湖及海洋，經(jīng)歷一系列變化后形成的巖石叫沉積巖。如石灰?guī)r、頁巖都是沉積巖。沉積巖里常有化石。（3）巖漿巖、沉積巖在地殼運動過程中受到高溫、高壓等作用，因性質(zhì)發(fā)生改變而形成的巖石叫變質(zhì)巖。如大理巖是變質(zhì)巖。（4）巖石不是永恒不變的，組成巖石圈的三大類巖石因地質(zhì)條件的變化會發(fā)生相互轉(zhuǎn)換。第四單元水在自然界的循環(huán)第13課云和霧1.云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶，它們飄浮在高空就是云，接近地表就是霧。云和霧的本質(zhì)是一樣的。2.云的形成：地表上的水蒸發(fā)形成水蒸氣，水蒸氣在上升過程中遇冷會凝結(jié)成小水滴或小冰晶，它們聚集在一起飄浮在高空就形成了云。3.做“人造霧”實驗。（1）放入點燃的線香是為了增加空氣中飄浮的固體微粒。（2）加冰袋是為了創(chuàng)設(shè)一個低溫環(huán)境。（3）在量筒中倒溫水是為了更容易觀察到霧的形成過程。如果加熱水，還沒開始實驗霧就顯現(xiàn)出來了；如果加冷水，量筒里水蒸氣少，造霧效果不明顯。4.霧和云的形成過程中會放出熱量。5.氣象學(xué)家在對云進行描述時，通常把它們分為三類：層云、積云和卷云。6.霾是當(dāng)下存在的一種比較嚴(yán)重的大氣污染現(xiàn)象，和霧并不是一回事。第14課露和霜1.在天氣晴朗的夜晚，當(dāng)溫度降低后，地面附近的水蒸氣遇冷會在草木或其他物體上凝結(jié)成小水滴，這就是露。露霜2.當(dāng)夜晚的氣溫急劇降低到0℃以下，接近地表的水蒸氣會在物體表面凝結(jié)成冰晶，這就是霜。3.露是液態(tài)的水，霜是固態(tài)的水。4.形成霜的天氣比形成露的天氣冷。5.“人造露和霜”實驗。（1）墊濕毛巾的目的是增加杯子周圍的水蒸氣含量。（2）加鹽前，杯子外壁出現(xiàn)的是小水滴；加鹽后，冰水溫度急劇降低，杯子外壁出現(xiàn)的是小冰晶。（3）將杯中加鹽的冰水倒掉，杯子外壁的小冰晶會慢慢融化成小水滴。6.白露在每年的9月7日或8日。7.霜降為每年的10月23日或24日，是秋季的最后一個節(jié)氣，意味著冬天即將開始。8.霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水蒸氣遇冷凝華而成的，是非常難得的自然奇觀。第15課雨和雪1.雨是液態(tài)的水，雪是固態(tài)的水，雨和雪是自然界降水的兩種基本形式。2.“模擬雨的形成”實驗。（1）在培養(yǎng)皿中加入冰塊，可以使培養(yǎng)皿底部的溫度降低。（2）水蒸氣遇到冷的培養(yǎng)皿凝結(jié)成小水珠附著在培養(yǎng)皿底部。（3）培養(yǎng)皿底部的小水珠越來越多，越來越大，最后落到燒杯中。3.不是所有的云都會產(chǎn)生降水，只有當(dāng)云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升氣流托不住時，才會掉下來，從而產(chǎn)生降水。4.水滴直接落下或冰晶在下落過程中融化，就成了雨。5.冰晶在下落過程中沒有融化，就成了雪。雪也是降水的一種形式。6.雪花的形狀極多，有星狀、柱狀、片狀等，但基本形狀是六邊形。7.雨夾雪是固液混合形式的降水，冰雹是固態(tài)形式的降水，凍雨由冰水混合物組成。雨夾雪冰雹凍雨8.我國有句關(guān)于雪的諺語“瑞雪兆豐年”。大雪蓋在農(nóng)作物上，就像棉被一樣，可以保護農(nóng)作物不受凍，還能將土地表面和農(nóng)作物根部的害蟲凍死。9.下雨和下雪都能增加降水量，緩解旱情，增加生活用水的儲量。第16課水滴的“旅行”1.降落到地面的雨和雪，一部分直接落入江河湖海；一部分到達陸地后流入江河湖海，或到達陸地后滲入地下成為地下水；還有的直接蒸發(fā)形成水蒸氣，又跑到空中。2.空氣中的水蒸氣絕大多數(shù)來自江河湖海里水的蒸發(fā)，地表上層的水也會蒸發(fā)進入大氣層，另外植物的蒸騰作用也會產(chǎn)生大量的水蒸氣。3.地球上的水在陸地、海洋、大氣間不斷地循環(huán)，處于一個動態(tài)平衡中。4.紅色箭頭代表上升的過程，動力主要來自太陽；藍色箭頭代表下降的過程，動力主要來自地球引力。水循環(huán)示意圖5.模擬大自然中的水循環(huán)。（1）組裝好水循環(huán)模型。（2）在“小池”內(nèi)注入水，四周種上小草。（3）蓋好罩子，放上冰塊，觀察模型內(nèi)的水循環(huán)。（4）“小池”內(nèi)的水會蒸發(fā)成水蒸氣上升到罩子附近，在罩子內(nèi)側(cè)凝結(jié)成小水滴，小水滴聚集到一定程度會掉落到“小池”內(nèi)，如此循環(huán)往復(fù)。第五單元人體“司令部”第17課刺激與反應(yīng)1.人的身體可以覺察到環(huán)境的改變或接收到某些信號，這些環(huán)境的改變或信號就是刺激。由刺激引起的相應(yīng)活動或變化就是反應(yīng)。2.聽到鬧鐘響時起床，鬧鐘響是刺激，起床是反應(yīng)。3.肚子痛時跑向廁所，肚子痛是刺激，跑向廁所是反應(yīng)。4.看到綠燈亮?xí)r通行，綠燈亮是刺激，通行是反應(yīng)。5.聽到“秋游”時歡呼，“秋游”是刺激，歡呼是反應(yīng)。6.不同的人，反應(yīng)快慢是不同的。通過專業(yè)的訓(xùn)練，可以提高人在某些方面的反應(yīng)速度。7.一個訓(xùn)練有素的運動員，起跑反應(yīng)時間通常在0.1~0.2秒。8.有些時候，人體會在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng)。這是一種自我保護的本能。如聽到爆竹聲捂耳朵，腳、手被扎時迅速縮回。聽到爆竹聲捂耳朵腳、手被扎時迅速縮回9.人的反應(yīng)存在兩種基本情況：一種是需要腦的復(fù)雜工作；另一種是不需要腦的簡單工作，即由脊髓做出直接反應(yīng)，這種情況的反應(yīng)速度比前一種快。第18課從刺激到反應(yīng)1.神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓以及與其相連腦并遍布全身的周圍神經(jīng)所組成。2.腦和脊髓是人體神經(jīng)系統(tǒng)的控制脊髓中心。3.腦負責(zé)存儲和加工信息，脊髓負責(zé)周圍下達簡單的命令，并把來自感官的信息傳遞給大腦，再把大腦的指令傳遞給周圍神經(jīng)。4.周圍神經(jīng)既要負責(zé)收集各種感覺信號，又要把大腦的指令傳送到肌肉，使其做出反應(yīng)。5.腦和脊髓合稱為神經(jīng)中樞。脊髓是低級神經(jīng)中樞。6.神經(jīng)傳遞示意圖。7.守門員撲球的信息傳遞過程：感受器（眼睛）→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→肌肉組織（如手臂、腿部、腰部等處的肌肉）。8.分布在全身的神經(jīng)是不同的，有些地方分布多，對外界刺激的反應(yīng)敏感；有些地方分布少，對外界刺激的反應(yīng)模糊。9.按皮膚敏感性從高到低排列，依次是指尖皮膚、手背皮膚、肘關(guān)節(jié)外側(cè)皮膚、膝蓋處皮膚。10.橡皮落在手背上的反應(yīng)時間比落在腳背上的反應(yīng)時間短一些。11.人體能夠感知各種環(huán)境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。12.視覺錯覺是指大腦在處理視覺信號時出現(xiàn)失誤，做出錯誤的判斷。13.在人的神經(jīng)系統(tǒng)中，脊髓由一把類似電線的神經(jīng)束組成，連接著腦組織和周圍神經(jīng)。14.脊髓分布在能彎曲的脊柱中間，被脊椎骨和軟骨包圍著。15.一旦脊髓受損，輕則身體麻木，重則癱瘓。16.保護脊髓：不要在沒有保護的情況下做下腰動作；在劇烈運動前要做充分的準(zhǔn)備活動等。第19課我們的大腦1.腦被堅硬的顱骨包裹著，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。2.認(rèn)識大腦的輕重與模樣。腦的質(zhì)量大腦的大小和形狀大腦的表面（1）成人腦的質(zhì)量約1400克，其中大腦的質(zhì)量約占人腦的80%。（2）大腦的大小、形狀與并攏的雙拳差不多。（3）大腦表面像核桃仁一樣，有許多凹陷的溝和隆起的回，大大增加了大腦皮質(zhì)的表面積。（4）大腦的軟硬程度與豆腐差不多。大腦不是白色的，而是淡粉色的。3.人的大腦負責(zé)各種認(rèn)知和思維活動，還負責(zé)管理人的情緒和運動。擁有高度發(fā)達的大腦是人類與其他動物的重要區(qū)別。4.大腦具有記憶功能、識別功能、控制功能、推理功能、創(chuàng)造功能等。5.大腦的分工。（1）左腦控制右側(cè)身體的運動，右腦控制左側(cè)身體的運動。（2）左腦偏重于數(shù)學(xué)、語言和書寫等功能，右腦則偏重于音樂、繪畫、情感等功能。（3）大腦在工作時，不是所有部分都參與同一件事情，它的各個部分是有不同分工的。如果大腦分管相應(yīng)功能的區(qū)域受到損傷，該功能就會受損。（4）面對復(fù)雜情況時，大腦的不同部分也會合作。第20課大腦的開發(fā)與利用1.腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)之間的聯(lián)結(jié)方式，學(xué)習(xí)科學(xué)在此基礎(chǔ)上提出，利用圖形表征是建立知識網(wǎng)絡(luò)的有效方法，如氣泡圖、概念圖、魚骨圖等。（1）氣泡圖可以表示各項間的并列關(guān)系。（2）魚骨圖從“尾”至“頭”的軸線可以表示各項間的邏輯順序。2.人工智能是一門模擬、延伸和擴展人類大腦功能的新技術(shù)。3.開發(fā)出的智能機器人在被植入學(xué)習(xí)程序后，可以模擬人類的思維，擁有一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。4.人工智能未來可運用在生產(chǎn)、生活、軍事、航空航天等領(lǐng)域。5.大腦的保護。（1）大腦是消耗人體能量最多的器官。（2）大腦的不同部位負責(zé)不同的功能，一個區(qū)域長時間興奮活躍，就會產(chǎn)生疲勞感，可能導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、記憶力減退。（3）睡眠對大腦的休息很重要，10歲左右的兒童每天大約需要10小時的睡眠時間。（4）保持愉快的心情也有利于大腦的健康，能提高學(xué)習(xí)和工作效率。專項學(xué)習(xí)像工程師那樣···1.現(xiàn)代科學(xué)研究的分支越來越細，一個人所掌握的知識、技能，很難滿足一項工程的全部需要。因此，不同領(lǐng)域的工程師需通力合作，才能使一項工程圓滿完成。2.計算機工程師：主要負責(zé)維持機器設(shè)備的正常工作，負責(zé)空間站與地面的穩(wěn)定聯(lián)系，負責(zé)控制空間站的機械臂等。3.材料工程師：尋找適合制造太空飛行器的各種材料，跟蹤研究這些材料處于外層空間站時的表現(xiàn)和變化。4.食品工程師：研究航天員在空間站生活所需要的食用方便、營養(yǎng)豐富而又美味的太空食品。5.心理咨詢師：追蹤、干預(yù)宇航員在外層空間生活的心理活動，以及在他們回地面后提供及時的心理治療等。6.除了不同領(lǐng)域之間的合作，同一個工作小組的合作也很重要。成員間的交流碰撞可以集思廣益，激發(fā)創(chuàng)意；組內(nèi)形成的共識可以促使組員相互配合，主動地完成分內(nèi)工作。7.工程師一般的工作流程：明確問題、前期研究、設(shè)計方案、制作模型、測試改進、展示交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]1.學(xué)生能夠列舉土壤對動植物和人類都做出的貢獻:2.學(xué)生能夠列舉說出人類的哪些行為在破壞土壤,哪些行為在保護土壤;3.使學(xué)生知道自己能夠為保護家鄉(xiāng)的土壤做些什么和怎么做[科學(xué)思維]了解人類的活動對土壤的影響,培養(yǎng)學(xué)生具有保護土壤的意識,愿意采取行動保護土壤[探究實踐]1.在教師的引導(dǎo)下,能完成水土流失的模擬實驗,并通過對比得出結(jié)論2.通過對比實驗,探究植物對土壤起到的保護作用[態(tài)度責(zé)任]1.能在好奇心的趨勢下,樂于嘗試如何設(shè)計實驗方案2.能分工協(xié)作,進行多人合作探究學(xué)習(xí)【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等知道人類應(yīng)該怎樣保護土壤【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?掌握好水土流失對比實驗中的條件【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]愛牛課件優(yōu)化;[學(xué)生]學(xué)生用具:土壤、草皮、鏟子、灑水壺、水、木塊每組各一,大托盤每組各一【教學(xué)過程】一、聚焦揭示課題土壤對人類有哪些貢獻?(一)了解土壤為人們做了什么1.學(xué)生根據(jù)收集的資料及已有經(jīng)驗進行探討:土壤里生長的哪些直接提供給我們?nèi)祟?土壤里的哪些被動物們利用了?我們生活中的哪些產(chǎn)品來自土壤?你還知道哪些動植物及人類離不開土壤的事例?小組討論:學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料,分小組討論并匯報結(jié)果2.顯示課文插圖,介紹糧食生產(chǎn)、動物安家等與土壤的關(guān)系3.小結(jié):土壤為植物生長提供養(yǎng)料、水分,為動物生存提供棲息地?土壤與人類生存所需要的糧食、蔬菜等食物息息相關(guān)? [設(shè)計意圖]通過本環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生深切感受到土壤的重要性,感受土壤母親的偉大,并與下面破壞土壤的行為形成鮮明對比,以此來觸動學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生對土壤的熱愛與感激之情二、探索土壤遭受哪些威脅?(二)了解土壤荒漠化的現(xiàn)象1.學(xué)生看圖,思考:為什么有的地方會出現(xiàn)土壤流失、土地沙化的現(xiàn)象?學(xué)生意見或猜想2.師:補充土地荒漠化的資料土壤的形成過程非常緩慢,幾厘米厚的土壤層要經(jīng)歷上千萬年的時間?今天,土壤正在受到流失和沙化的威脅土壤為什么會流失?(三)模擬實驗:了解植被對土壤蓄水能力的作用1.想一想,當(dāng)森林被砍伐、植被遭破壞后,土壤的蓄水能力會發(fā)生什么樣的變化?2.學(xué)生討論,猜想假設(shè)3.制定小組實驗方案與材料準(zhǔn)備:土壤、草皮、鏟子、水壺、托盤、木塊4.溫馨提示:(1)注意實驗的公平性:土堆的大小、水流的大小、水量的多少、托盤一端墊起的高度都要一樣;不同的是一個有草皮,一個沒有草皮(2)實驗過程中要注意觀察水流沖過以后,土層的變化和流水經(jīng)過的痕跡5.小組實驗并及時記錄實驗現(xiàn)象6.小組討論并解釋實驗現(xiàn)象,證實猜想,明辨是非,小組得出實驗結(jié)論并全班7.引導(dǎo)學(xué)生思考:8.小組討論:認(rèn)真思考,大膽想象9.展示,師小結(jié)? 三、研討人類該如何保護土壤?(四)了解人類的哪些活動破壞了土壤1.出示課本四幅插圖,提出問題:(1)這些活動會破壞土壤么?應(yīng)該怎么做才對?(2)你認(rèn)為還有人類的哪些活動破壞了土壤?2.學(xué)生看圖,認(rèn)真思考后展示3.學(xué)生拓展補充人類破壞土壤的例子和資料?師:我國960萬平方千米的土地,現(xiàn)在幾百萬平方千米的土地被白白流失,面對這種現(xiàn)狀我們能做些什么?學(xué)生觀看、學(xué)習(xí),提高對保護土壤重要性的認(rèn)識4.討論:大家討論一下,我們可以為保護土壤做些什么?根據(jù)你手中有關(guān)土壤破壞的資料,給幾點保護土壤的建議?5.學(xué)生分小組討論、匯報6.師小結(jié):我們能做的就是植樹造林,垃圾分類回收,搞好環(huán)保宣傳工作等7.四、拓展 課后拓展(預(yù)設(shè)4分鐘)學(xué)生寫保護土壤的宣傳建議,完成在活動手冊第5頁的表格中? [設(shè)計意圖]從課題實驗延伸到課外,讓學(xué)生思考如何去保護土壤【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]測量、描述物體的特征[科學(xué)思維]了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響了解并意識到人類對產(chǎn)品不斷改進以適應(yīng)自己不斷增加的需求;了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素[探究實踐]在教師引導(dǎo)下,能基于所學(xué)知識,制訂簡單的探究計劃在教師引導(dǎo)下,能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法,分析結(jié)果,得出結(jié)論在教師引導(dǎo)下,能正確講述自己的探究過程與結(jié)論,能傾聽別人的意見,并與之[態(tài)度責(zé)任]在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù),不從眾,不輕易相信權(quán)威與書本能接納他人的觀點,完善自己的探究;能分工協(xié)作,進行多人合作的探究學(xué)習(xí);樂于為完成探究活動分享彼此的想法,貢獻自己的力量【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等認(rèn)識固體的性質(zhì)【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?用多種方法比較固體體積的大小【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]1.愛牛課件優(yōu)化件;實驗記錄表[學(xué)生]紗巾、羽毛(羽毛枕)、面粉、食鹽、三組積木塊、帶刻度的小尺、透明杯子、玉米淀粉、大小不一的兩個小玩偶,量杯、錘子、粉筆、剪刀、紙張、蠟燭、小刀【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入聚焦:揭示課題(一)辨認(rèn)教室里的物品是否是固體1.談話:同學(xué)們,在一年級的時候大家研究過石頭、空氣和水,這些物體都是自然界中常見的物質(zhì)?根據(jù)物質(zhì)狀態(tài)不同,可把它們分為固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)?像石頭這樣固態(tài)的物體叫固體,像水這樣液態(tài)的物體叫液體,像空氣這樣氣態(tài)的物體叫氣體?今天我們一起來認(rèn)識固體? 預(yù)設(shè)5分鐘二、探索2.觀察教室,辨認(rèn)教室里的物品哪些是固體,哪些不是固體提問:請同學(xué)們仔細觀察教室里的物品哪些是固體?哪些不是固體?3.提問:為什么說它們是固體呢?總結(jié):固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量4.生活中你還知道哪些物體是固體?5.教師出示實物或課件:紗巾、面粉、羽毛、食鹽提問:接下來考考同學(xué)們,請問這些物體是固體嗎?小組,填寫實驗冊第6頁第2小題6.分析:為什么認(rèn)為它們是固體?7.強化固體概念? [設(shè)計意圖]對于三年級學(xué)生而言,或多或少對固體都有所了解,但對固體的概念比較模糊?開課就直接拿出“固體”這個詞顯然有些生硬,所以先領(lǐng)同學(xué)們回顧了一下之前了解研究過的石頭、空氣、水,讓孩子們簡單了解這是三種不同的物質(zhì)狀態(tài)? 預(yù)設(shè)20分鐘三、研討實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)13分鐘)(二)比較固體體積的大小1.出示三組積木圖片,分析哪一組積木的體積大?提示:每塊積木的形狀和大小一致,有什么辦法來比較呢?(數(shù)積木塊)2.出示兩堆粉末,一堆是面粉,一堆是玉米粉,比較哪一堆粉末的體積大?學(xué)生動手操作提示:A.借助帶刻度的小尺和一個透明杯子來完成任務(wù)B.裝粉末時,要適當(dāng)搖晃,表面要保持平整C.用尺測量杯中粉末的高度時,尺子貼在杯子外壁豎直測量,測量時注意零刻度的位置?也可直接在杯外側(cè)畫出標(biāo)記線進行比較3.出示兩個大小不同的玩偶提問:如何比較這兩個玩偶體積的大小呢?——采用埋鹽法學(xué)生動手操作提示:A.取足量的鹽,裝入量杯中,測出鹽的體積B.把一個玩偶完全埋入鹽中,測出玩偶和鹽的總體積C.利用相同方法測另一個玩偶和鹽的總體積D.通過比較兩個總體積,得出玩偶體積的大小4.小結(jié):針對不同形狀的物體測量其體積,我們可以采用有標(biāo)準(zhǔn)測量和間接測量的方法來進行?課下同學(xué)們可以借助今天學(xué)到的測量體積的方法,試著比較一下其它物體的體積大小四、拓展 (三)辨認(rèn)變化后的固體1.演示敲碎粉筆、剪碎紙、切碎蠟,請問它們還是固體嗎?分析2.出示圖片和視頻,提問:大自然中的巖石經(jīng)過風(fēng)吹日曬雨淋,最后會變成什么?它們還是固體嗎?3.小結(jié):固體在外力的作用下可以改變原來的形狀或大小,但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變? [設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)是逐層深入,加深對“固體”這個概念的理解,除了生活中常見的固體,當(dāng)改變原有固體形狀、大小時,它們還是否是固體呢?通過敲碎粉筆,剪碎紙和切碎蠟燭這幾個活動,慢慢讓學(xué)生去感受,幫助學(xué)生去理解【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]知道液體容易流動,沒有固定現(xiàn)狀,有確定體積和質(zhì)量[科學(xué)思維]了解液體體積和質(zhì)量測量技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響[探究實踐]能觀察、比較不同液體的性質(zhì);會用