第一講 走近細(xì)胞 一輪復(fù)習(xí)

細(xì)胞及其分子組成元單一第必修1分子與細(xì)胞第一講走近細(xì)胞NO.1雙基落實(shí)

——系統(tǒng)化·問題化NO.3NO.2考點(diǎn)突破

——層級(jí)化·重點(diǎn)化演練提能

——真題集訓(xùn)驗(yàn)?zāi)芰O.3演練提能

——課下檢測(cè)查缺漏通過對(duì)致病性細(xì)菌和病毒的有關(guān)問題分析，養(yǎng)成學(xué)以致用、關(guān)注人體健康的態(tài)度社會(huì)責(zé)任通過“用顯微鏡觀察多種多樣細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)，掌握使用高倍顯微鏡的操作技能科學(xué)探究通過歸納總結(jié)細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物類群的從屬關(guān)系，培養(yǎng)利用邏輯思維分析問題的能力理性思維通過比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同，建立辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)生命觀念雙基落實(shí)——系統(tǒng)化·問題化NO.1基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化基本技能問題化物像大小看到細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與玻片的距離視野范圍高倍鏡大___暗近___低倍鏡小____亮遠(yuǎn)___考點(diǎn)突破——層級(jí)化·重點(diǎn)化NO.2考點(diǎn)一細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性識(shí)記

以知識(shí)為核心——文科記憶·當(dāng)背則背真核細(xì)胞原核細(xì)胞

類型區(qū)別與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體(質(zhì))DNA裸露不與蛋白質(zhì)結(jié)合DNA的存在方式有核糖體和其他細(xì)胞器僅有核糖體細(xì)胞器種類有核膜無(wú)核膜核膜有無(wú)對(duì)點(diǎn)落實(shí)

歸納拓展真核細(xì)胞原核細(xì)胞核基因可以遵循，質(zhì)基因不遵循不遵循是否遵循遺傳規(guī)律基因突變、基因重組、染色體變異基因突變變異類型有絲分裂、減數(shù)分裂、無(wú)絲分裂二分裂分裂方式理解

以聯(lián)系為橋梁——理科思維·貴在總結(jié)功能多樣性結(jié)構(gòu)多樣性細(xì)胞類型細(xì)胞間黏著性下降，易于分散和轉(zhuǎn)移細(xì)胞膜糖蛋白減少癌細(xì)胞增大表面積，提高分泌效率形成突起，高爾基體含量多分泌細(xì)胞增大膜面積，提高興奮的傳導(dǎo)效率；且高度分化，不分裂具有樹突、軸突等眾多突起神經(jīng)細(xì)胞卵細(xì)胞儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，為早期胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)；利于精子運(yùn)動(dòng)卵細(xì)胞體積大；精子體積小，尾部含線粒體生殖細(xì)胞為攜帶氧的血紅蛋白騰出空間；不分裂；只進(jìn)行無(wú)氧呼吸無(wú)細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回遷移

以圖表為載體——信息蘊(yùn)含·圖文轉(zhuǎn)換對(duì)點(diǎn)落實(shí)

類題通法應(yīng)用

以生活為目的——關(guān)注健康·回報(bào)社會(huì)對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回歸納拓展考點(diǎn)二用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞(實(shí)驗(yàn))圖乙細(xì)胞均勻分布圖甲細(xì)胞成行排列對(duì)點(diǎn)落實(shí)

解析返回類題通法高倍鏡下放大倍數(shù)為na低倍鏡下放大倍數(shù)為ad×(1/n2)d圓形視野內(nèi)細(xì)胞數(shù)目c×(1/n)c視野中一行細(xì)胞數(shù)目演練提能——精準(zhǔn)化·高效化NO.3真題集訓(xùn)——驗(yàn)