一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案

———一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案1在學(xué)生認(rèn)得上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過學(xué)生上課的情境圖，讓學(xué)生認(rèn)得左右的方位，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^學(xué)生的看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)以及語言表達(dá)本領(lǐng)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系以及相對(duì)性，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題，發(fā)展初步的空間觀念。3、在熟識(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解左右的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。教學(xué)過程：一、游戲?qū)胝勗挘盒』锇閭?，我們一起做個(gè)游戲好嗎？我說，大家一起做。上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，那邊是前，哪邊是后？（學(xué)生對(duì)于上下、前后已經(jīng)有所認(rèn)得，教學(xué)中首先通過游戲吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)為學(xué)習(xí)左右作好鋪墊）二、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)得左右的位置關(guān)系1、圍繞身體的某些部分，讓學(xué)生初步認(rèn)得左、右方位。（1）談話：小伙伴們，你們喜愛畫畫嗎？畫畫的時(shí)候是用哪一只手畫的，請(qǐng)把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？（右手）舉起你的另一只手，你知道這只手叫什么手嗎？（左手）（2）認(rèn)得左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳我們的手有左右之分，耳朵、眼睛、腳也有左右之分，你能指一指你的左眼嗎？右眼？摸一摸你的左耳、右耳。（請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演跺跺左腳、右腳）2、出示情境圖，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。（1）談話：我們的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小剛和小芳（手指圖）是同桌，你能說說小剛在小芳的哪面，小芳在小剛的哪面？（2）同桌討論，試驗(yàn)說說小剛和小芳的位置關(guān)系。（3）溝通反饋（指名回答，要求把話說完整）提問：小麗說“小剛坐在左邊”，這種說法對(duì)嗎？為什么？小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的`左邊或右邊。（從學(xué)生最熟識(shí)的左手與右手教學(xué)左、右，易于學(xué)生理解和掌握新知。認(rèn)得了左右手后，圍繞學(xué)生身體的某些部位：如左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等進(jìn)行教學(xué)，更好的讓學(xué)生理解了左、右兩個(gè)方位；圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論，使學(xué)生體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的，所以在描述兩個(gè)物體位置時(shí)，應(yīng)說清誰在誰的左邊或右邊。）三、練習(xí)強(qiáng)化1、“想想做做”第2題。（1）談話：剛才，我們看著圖，知道了小剛在小芳的左邊，小芳在小剛的右邊，那么你能說一說你座位的前、后、左、右各是誰嗎？（2）多請(qǐng)幾位學(xué)生說一說，再指名回答。（讓學(xué)生說完整話）（3）選同桌兩個(gè)小伙伴，請(qǐng)其他小伙伴說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。2、選三個(gè)小伙伴上臺(tái)站成一排（與其他小伙伴同向，位置如：abc），請(qǐng)小伙伴說一說b所處的位置。討論：為什么一會(huì)說b在左邊，一會(huì)又說b在右邊？一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案2教學(xué)設(shè)計(jì)：本課重要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與次序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后確實(shí)定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與次序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與次序，并能用本身的語言表達(dá)。2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按肯定次序進(jìn)行察看的.習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)本領(lǐng)和逆向思維本領(lǐng)，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí)．教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與次序，并能用本身的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。老師說位置，學(xué)生做一做，找一找二、新授：（一）學(xué)習(xí)左右。1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你四周的同學(xué)介紹一下？（1）顯現(xiàn)兩種情況：說出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）說不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）（2）比較，兩種說法哪種更好？（3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué)，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？（4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)得了兩個(gè)新伙伴。板書：左右。你的哪邊是左邊？右邊呢？指指你左邊是誰？右邊呢？2、做游戲。跟著老師的口令做動(dòng)作。舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……3、練習(xí)提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?？組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。（二）、學(xué)習(xí)前后向你的伙伴介紹你的前后都是誰？（三）、察看課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物學(xué)生認(rèn)得上、下三、鞏固練習(xí)46頁試一試。1、看參照物。2、說出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。47頁練一練1、左右的練習(xí)。2、相對(duì)性的靠右行走（公共道德）3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。四、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會(huì)了什么？板書：前上左右后下教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快，對(duì)于左右掌握會(huì)很慢，在介紹本身的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到本身的右手（寫字的手始終舉著），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì)了。一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案3第周第課時(shí)授課時(shí)間：XX年月日課題復(fù)習(xí)比較與分類課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與次序。2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫忙學(xué)生識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能依據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。教學(xué)重點(diǎn)正確辨別物體的位置和次序。敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。審清題意。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵教學(xué)資源課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間布置老師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)“位置與次序”及立體幾何圖形。二、復(fù)習(xí)“時(shí)間”。三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)四、小結(jié)：1、說一說。讓學(xué)生與同桌說說本身的前面有幾個(gè)人，后面有幾個(gè)人，左邊有幾個(gè)人，右邊有幾個(gè)人。（個(gè)別學(xué)生反饋）2、我說你擺。學(xué)生每人一組立體幾何模型，老師下口令，學(xué)生按要求擺放。如：先放一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)圓柱，在正方體的左邊放一個(gè)球，右邊放一個(gè)長(zhǎng)方體。老師邊說邊巡察學(xué)生的擺放情況。3、做課本第100頁第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生察看圖，說一說圖中有哪些立體幾何圖形。（2）說一譚左上，左下，右上、右下所指示的位置。（3）學(xué)生獨(dú)立完成，然后再集體溝通。1、我撥你說。（利用課件演示，當(dāng)分針和時(shí)針停下來后，讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。）2、我說你撥。每人一個(gè)鐘面學(xué)具，老師說時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間，然后同桌溝通檢查。有困難的學(xué)生，老師和同學(xué)要予以幫忙。3、完成課本第101頁的認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生獨(dú)立思考后，集體反饋，說說本身是怎樣看的。老師也可以再次把整時(shí)和半時(shí)，快整點(diǎn)和剛過整點(diǎn)做個(gè)比較，加深學(xué)生的印象。）做課本第1030頁練習(xí)題。1、讓學(xué)生察看圖，幫忙學(xué)生弄懂圖中符號(hào)的含義和題目意思。2、學(xué)生獨(dú)立解決完問題后，老師組織全班同學(xué)進(jìn)行溝通。3、依據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學(xué)問題，并解決問題。本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的收獲？生：說說本身前后左右都有誰，都有幾個(gè)人。生利用學(xué)具動(dòng)手操作。生：小組內(nèi)溝通獨(dú)立完成練習(xí)。學(xué)生各抒己見。認(rèn)為那樣是有次序地?cái)[放。作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的方法。板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)位置與次序前左○右后課后反思一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案4第1課時(shí)認(rèn)位置教學(xué)內(nèi)容：教材第10、11頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2、使學(xué)生在熟識(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備：課件、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入談話：小伙伴們已經(jīng)是一班級(jí)的學(xué)校生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)當(dāng)先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？談話：左手和右手是一對(duì)好伙伴，搭配起來力氣可大了！小伙伴再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的`好伙伴嗎？誰來說說？（要求學(xué)生摸著說）小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作（想想做做第1題）左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。二、探究溝通1、多媒體出示小伙伴在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小伙伴們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎？同桌討論，試驗(yàn)說說小明與小紅的位置關(guān)系。溝通反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。假如有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不足完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌相互說后匯報(bào)。2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)得（“想想做做”第2題）。讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在本身左面的小伙伴是誰，坐在本身右面的小伙伴是誰，再同桌溝通，最終指名回答。選同桌兩個(gè)小伙伴，讓其他小伙伴說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個(gè)小伙伴，請(qǐng)學(xué)生說說中心小伙伴所處的位置。小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，肯定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）三、反饋完善1、完成“想想做做”第3題。談話：禮拜天，小熊買了好多好吃的來接待好伙伴（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？提問：每個(gè)小伙伴可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？2、完成“想想做做”第4題。先找一找哪是紅花的左邊？哪是紅花的右邊？3、完成“想想做做”第5題。同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中心，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再相互說給同桌聽，指名溝通。四、總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用提問：小伙伴們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）談話：課后，請(qǐng)小伙伴們用你們那擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去認(rèn)真察看，找出各種物體間的位置關(guān)系，而且說一說，好嗎？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)位置左和右前和后上和下教學(xué)反思：在學(xué)生認(rèn)得上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過學(xué)生上課的情景圖，讓學(xué)生認(rèn)得左右的位置，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^學(xué)生的看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生察看、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。學(xué)生可能已經(jīng)在生活中學(xué)會(huì)了部分認(rèn)位置的知識(shí)，但是不足規(guī)范和準(zhǔn)確，先要予以稱贊，再加以矯正。認(rèn)得左右的教學(xué)都可以引導(dǎo)學(xué)生用本身的左右手去推斷，部分學(xué)生反應(yīng)慢一點(diǎn)，通過耐性引導(dǎo)還是能夠掌握的。利用教室里的實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的座位認(rèn)得前后，這樣寓學(xué)于樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案5第四單元有趣味的游戲——認(rèn)得位置單元內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)70—73頁單元教材分析：本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣具有緊要的意義。因此，要依據(jù)剛?cè)雽W(xué)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和自動(dòng)察看的活動(dòng)，吸引學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。本單元重要教學(xué)內(nèi)容是：在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置。本單元教材編寫的重要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自動(dòng)參加后動(dòng)，重視親身體驗(yàn)。教材利用學(xué)生熟識(shí)的游戲和身邊遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的初步知識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣、2、學(xué)會(huì)確認(rèn)方向，正確辨認(rèn)前后左右上下。單元教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)前后左右上下單元教學(xué)難點(diǎn)：在相對(duì)面推斷左右單元教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置，引導(dǎo)學(xué)生討論、親自體驗(yàn)來加深對(duì)方位的理解、加強(qiáng)推斷力，并借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生源于生活，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)思考察看四周實(shí)物的興趣單元教學(xué)方法：游戲猜一猜——游戲擊掌游戲——感知體驗(yàn)——辨認(rèn)應(yīng)用——反思數(shù)學(xué)采取措施：1、充分喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，打開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)生源于生活，并不高深莫測(cè)，并不難。2、重點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn)，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)。3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)自動(dòng)與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中漸漸鞏固。4、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。除教材供應(yīng)的游戲外，老師還可聯(lián)系本地學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)結(jié)合本課內(nèi)容的其他游戲進(jìn)行教學(xué)。5、教學(xué)過程中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生能否會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)單元教學(xué)準(zhǔn)備：一、老師準(zhǔn)備：1、游戲2、方位卡片二、學(xué)生準(zhǔn)備；拍手游戲、貼畫游戲、拍照課時(shí)布置：猜一猜：1課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎？1課時(shí)第1課時(shí)課題：猜一猜—————左右教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第70—72頁教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中識(shí)別“上下、前后、左右”的位置關(guān)系，掌握推斷不同方位的方法。2、初步學(xué)會(huì)用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、經(jīng)過新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。4、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中滲透相互團(tuán)結(jié)、相互幫忙的思想教育。教學(xué)重難點(diǎn)；分清上下、前后、左右教學(xué)準(zhǔn)備：《幸福拍手歌》、韻律操音樂課件、小鹿、小兔、小鳥、蘑菇的圖片教學(xué)過程：一、課前溝通激發(fā)興趣聽《幸福拍手歌》并一起做動(dòng)作。同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)是一名學(xué)校生了，哪位小伙伴能告知老師在課堂上應(yīng)怎樣做呢。生1：遵守紀(jì)律。生2：認(rèn)真聽課。生3：……同學(xué)們說得特別好，老師希望大家能依照剛才說得去做，好不好？（好）我們現(xiàn)在開始上課。二、做游戲認(rèn)得左右1、做“聽口令做動(dòng)作”的游戲大家喜愛做游戲嗎？（喜愛）這節(jié)課我們一起來做有趣味的游戲。（板書：有趣味的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”，老師說你們做，看誰做得又對(duì)又快。先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準(zhǔn)備：指耳朵（大家手不要放下來，相互瞧一瞧，誰錯(cuò)了幫忙改正過來。）指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋（同學(xué)們真棒，都指對(duì)了，反映很快。）2、加添游戲難度引出左右下面老師要加添難度了，認(rèn)真聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)當(dāng)是哪只耳朵。）指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。）指左眼指右耳我發(fā)現(xiàn)小伙伴們這次速度慢了，而且還有出差錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？加添了左右（板書：左右）（真是位些認(rèn)真聽講的好孩子）3、認(rèn)得左右手及其在生活中的作用滲透思想教育大家舉一下你的右手。（真聰慧，都舉對(duì)了）右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？生1：寫字生2：畫畫生3：吃飯時(shí)拿筷子生4：……（真是些愛動(dòng)腦筋、細(xì)心察看的好孩子）右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？生1：吃飯時(shí)拿饅頭生生2：寫作業(yè)時(shí)按本子生3：……對(duì)，我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對(duì)好伙伴。我們同學(xué)們之間也應(yīng)當(dāng)相互團(tuán)結(jié)、相互幫忙，這樣才略做更多的事情。4、認(rèn)得身體中其它一左一右的好伙伴哪位小伙伴能告知大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好伙伴？生1：左耳右耳用手指一下你的左耳右耳。生2：左腳右腳跺一下你的左腳，再跺一下你的右腳。生3：左眼右眼指一下你的左眼右眼生4：左肩右肩拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：……5、加添“聽口令做動(dòng)作“游戲的難度鞏固左右的知識(shí)小伙伴們真棒，這么短時(shí)間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再加添一下難度，注意認(rèn)真聽：左手指左耳（不要放下手，想想指的對(duì)不對(duì)，本身改正過來）右手指右耳（這次有進(jìn)步，不過還要連續(xù)努力喲）認(rèn)真聽，下面還有：左手指左肩右手指右肩（不錯(cuò)，都指對(duì)了，真棒）下面我們又要加添難度了，注意聽：左手指右肩右手指左肩（同學(xué)們真棒，做得不錯(cuò)。）在日常生活中哪些地方用到左、右其實(shí)我們的生活中也有很多用到左右的地方？誰能說一說都是在哪些地方？生1：步行靠右走（對(duì)，我們平常要注意遵守交通規(guī)定）生2：體育課上向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)生3：……你們真是些細(xì)心察看的好孩子。7、左右的相對(duì)性小伙伴們，舉一下你的右手。（師也舉）小伙伴們反映真快，都指對(duì)了。那你們瞧一瞧老師舉的是右手嗎？生：是那老師的右手怎么跑這邊來了？生：由于老師和我們是面對(duì)面的，不是朝同一個(gè)方向。噢，原來是這樣啊！老師知道了，我們是面對(duì)面的，所以我們右手的方向就正好相反。師：老師怎樣才略和你們的右手在同一邊呢？生：你轉(zhuǎn)過身來就可以了。小結(jié)：你們真是些愛動(dòng)腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來放松一下。三、做韻律操起立，大家把座位放好，立正?。ǚ乓魳穾熒黄鹱觯┬』锇閭儯蠹腋乙黄鹱觯号呐挠壹绨蚺呐挠壹绨蛴夷_跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢（請(qǐng)就座。小伙伴們做得真棒，反映很快。）四、認(rèn)得前后、上下1、認(rèn)得前后小伙伴們有沒注意聽，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位？生：前、后你們聽得真認(rèn)真！（板書：前后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小伙伴能告知老師你的前后坐的是誰呀？誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？2、認(rèn)得上下小伙伴們，你們知道除了前后、左右之外，我們還常常用到什么方位？（做出指上指下的動(dòng)作）生：上、下（板書：上下）（真是細(xì)心察看、認(rèn)真思考的好孩子）我們?cè)僖黄鹬敢幌律希僦敢幌孪?；指上、下、前、后、左、右。五、拓展活?dòng)1、明確活動(dòng)要求小伙伴們?cè)谶@節(jié)課中認(rèn)得了這么多方位，肯定能幫大叔爺爺解決這個(gè)問題。（出示課件）看大屏幕：美麗的大草原上有一棵大樹，它看到大家都和好伙伴在一起做游戲，就想讓咱們幫它找到它的好伙伴：它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做伙伴。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥，下邊想有6個(gè)蘑菇。（再讀一遍要求）2、同桌兩人按要求合作，大家欣賞一下比比誰合作得好，設(shè)計(jì)得又對(duì)又快又美麗。3、呈現(xiàn)作品小伙伴們察瞧一瞧幾號(hào)作品有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？生1、：10號(hào)作品有錯(cuò)誤，他上邊貼了2只蝴蝶，應(yīng)當(dāng)是3只。生2、：5號(hào)作品有錯(cuò)誤，他把小熊貼到左邊了，應(yīng)當(dāng)是右邊。生3：……貼錯(cuò)的小伙伴到前面來，本身改正一下。（不錯(cuò)，改對(duì)了，知錯(cuò)就改照樣是好孩子）我們一起來鼓舞一下這幾位小伙伴。4、小結(jié)請(qǐng)大家記住你的左手邊是大樹的左邊，右手邊是大樹的右邊。小伙伴們，你們幫大樹爺爺找到了好伙伴，我們聽聽大樹爺爺是怎么說的？師模仿：孩子們，感謝，你們真棒！六、限時(shí)作業(yè)1、一共有（）個(gè)圖形。從左邊數(shù)第（）個(gè)是和第（）個(gè)是；從右邊數(shù)第（）個(gè)和第（）個(gè)是；的左邊有（）個(gè)圖形，右邊有（）個(gè)圖形。2、在的（）面，在的（）面。七、總結(jié)收獲。同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課中做了很多有趣味的游戲，你在游戲中學(xué)到了什么？老師看到小伙伴們這么愉快地學(xué)習(xí)，而且還有這么收獲，老師特別高興，也特別滿意，你們本身對(duì)本身的.表現(xiàn)滿意嗎？回回到家中以后把咱們這節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)說給父親、媽媽聽。第2課時(shí)課題：我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)73頁教學(xué)目標(biāo)：通過出示掛圖，使學(xué)生察看圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的方法，檢查本身的學(xué)習(xí)情況，通過豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過出示掛圖，使學(xué)生察看圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的方法，檢查本身的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了圖形與位置，你們學(xué)的怎樣呢？這節(jié)課，我們來檢查一下，信任同學(xué)們會(huì)做的更好。二、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生察看，提出問題1、學(xué)生認(rèn)真察看圖畫，看看圖中有什么？（同桌相互討論）2學(xué)生獨(dú)立提問題。（指名學(xué)生回答，及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓舞做得好的學(xué)生）3天空飛著幾只鳥？它在太陽的哪邊？（兩只鳥，左邊）指名回答后，同桌相互說說4你還瞧到了什么？（把紅花左邊的花涂上黃色，把右邊的花涂上藍(lán)色；把黑螞蟻前面的第二只涂上紅色，后面的第3只涂上黃色）三、鼓舞學(xué)生看圖后，提問題。同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真看圖，你還能提出什么問題？（小組同學(xué)討論）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)說說。四、豐收?qǐng)@。1、同學(xué)們，想想前面我們所學(xué)的知識(shí)，你都學(xué)會(huì)了什么？2、小組同學(xué)相互溝通。（小組同學(xué)樂觀合作）（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等）點(diǎn)撥：在日常生活中，你是怎樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題五、引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。1、學(xué)生做練習(xí)，老師及時(shí)批改，同時(shí)拓展課外練習(xí)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。2、同桌之間相互出題，看誰做的又對(duì)又快3、在學(xué)校中選一處本身喜愛的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分別是哪些地方？和同學(xué)說一說。4、小組畫玩具。小組同學(xué)圍坐在桌子四周同時(shí)畫玩具，拿出其中一名同學(xué)畫的，辨認(rèn)這張畫是從玩具的什么位置畫的。六、總結(jié)：同學(xué)們，通過練習(xí)，老師看得出你們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的特別好，繼承努力，把以后的知識(shí)學(xué)的更好，你們有決心嗎？一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案6教學(xué)目標(biāo)：１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和次序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。２、能確定物體前后、左右、上下的位置與次序，并能用本身的語言表達(dá)。３、初步培養(yǎng)學(xué)生按肯定次序進(jìn)行察看的習(xí)慣。４、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂觀的情感體驗(yàn)。知識(shí)技能目標(biāo)：會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。課時(shí)布置：4－5課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：１、助森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一有趣味情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與次序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。２、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與次序。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)１、請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真看圖。２、說說你瞧到了什么，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)釂栴}。３、說一說鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？４、你還想知道什么？５、跑步競(jìng)賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車競(jìng)賽開始了?？纯此麄兏?jìng)賽進(jìn)行得怎么樣？６、出示：（小黑板）在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。７、你還能提出哪些問題？三、鞏固練習(xí)，練一練１、你的座位前面是誰？后面是誰？讓學(xué)生本身察看，說給大家聽；交換位置再察看前后變動(dòng)。２、看圖，明題意。獨(dú)立完成，評(píng)析。３、察看圖。本身說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。四、數(shù)學(xué)故事１、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。２、指名學(xué)生說。一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案7教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右方位。2．使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：小伙伴們，請(qǐng)舉起你的右手和左手。同桌相互檢查一下，舉得對(duì)不對(duì)。提問：生活中你的兩只手能夠做什么呢？（學(xué)生議論、溝通）（1）上課發(fā)言要舉手，（老師示范）應(yīng)當(dāng)舉哪只手呀？（2）我們寫字時(shí)一般用的是哪只手呀？（3）你注意過沒有，解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手？組織學(xué)生模仿敬軍禮。討論：我們的右手還能做哪些事情？（學(xué)生討論并溝通）提問：另一只手我們叫做什么？（左手）談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調(diào)齊動(dòng)作，相互幫忙好伙伴。今日，我們就來認(rèn)得物體的位置關(guān)系。（板書課題：認(rèn)位置）二、察看情境，認(rèn)得位置1．認(rèn)得左右。（1）提問：把書翻到第9頁，看看圖上的小伙伴在干什么？他們舉起的手是哪只手？（2）提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰能說說小紅在小明的哪面？小明又在小紅的哪面呢？追問：第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書，說一說：練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的哪面？數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的哪面？（3）討論：你還能看圖說一說嗎？學(xué)生可能說出：①小剛在小芳的左面，小芳在小剛的右面；②小明在小剛的前面，小剛在小明的后面；（假如學(xué)生說不出來，可以直接提問：看圖想一想，小明和小剛的位置是什么關(guān)系？）③小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面；④國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。學(xué)生發(fā)言時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚誰在誰的哪一面。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)得1．做游戲。（1）討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好伙伴嗎？（通過討論并匯報(bào)，進(jìn)一步認(rèn)得左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳。）小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。（2）談?wù)摚喝说氖帧⒛_、耳、眼都有左右之分，現(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)游戲。聽口令，做動(dòng)作。要求聽老師下達(dá)的口令，做動(dòng)作。①左手握拳頭，右手握拳頭。②左邊拍拍手，右邊拍拍手。③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢藐P(guān)系時(shí)，肯定要說清楚在誰的哪一面。2．說一說。（1）坐在你左面的小伙伴是誰？坐在你右面的小伙伴是誰？坐在你前面、后面的小伙伴分別是誰？（2）（請(qǐng)兩位小伙伴站在講臺(tái)前）誰在誰的左面？誰在誰的右面？（3）（三位小伙伴站成一橫排）誰在誰的左面？誰在誰的右面？再次強(qiáng)調(diào)說清誰在誰的哪一面。3．看圖說一說。學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系，要提示還可以用左、右來描述面包和牛奶的關(guān)系。4．?dāng)[一擺。（1）把數(shù)學(xué)書擺在中心，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的后面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面。（2）把文具盒擺在中心，把數(shù)學(xué)書擺在文具盒的左面，把學(xué)具盒擺在文具盒的右面，最終把尺子擺在文具盒的上面。5．排一排。請(qǐng)一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，側(cè)面對(duì)著底下的學(xué)生。（1）提問：（指第二個(gè)同學(xué)）XX前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)照樣子說一說。（2）底下的同學(xué)以小組為單位排一排，說一說。6．看圖說一說。（1）說說在圖中你瞧到了什么？（2）（2）月季花的左邊有幾朵花？右邊呢？在小組里說一說，再全班溝通。四、課堂小結(jié)，課后延長(zhǎng)（略）一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案8教學(xué)內(nèi)容：一班級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與次序————上下教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情景中理解上、下的位置與次序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系；2、解上、下位置的相對(duì)性；3、能用語言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用本身的語言表達(dá)；空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與溝通本領(lǐng)的培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系師：（出示一棵大樹圖）今日是樹爺爺?shù)纳?，森林里的小?dòng)物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最早來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？（學(xué)生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說誰在誰的上面，誰在誰的下面依據(jù)學(xué)生說的板書課題：上下學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中心）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？（學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來說，也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、規(guī)范）3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？師：小松樹的.位置還可以怎么說？二、實(shí)踐操作、鞏固新知1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學(xué)書，說說文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)書上放一個(gè)橡皮，說說數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。2、看圖說一說老師出示擺放的三個(gè)物體，讓學(xué)生說說三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)當(dāng)住那一層，請(qǐng)給它們分房子。（學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）說說它們的上下位置關(guān)系及次序。2、找珍寶引導(dǎo)學(xué)生推理，依據(jù)第一句話推出珍寶可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)依據(jù)第二句話，確定珍寶在第號(hào)盒內(nèi)。3、老師把小伙伴的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們?cè)跇欠康奈恢?，再說說它們的上下位置關(guān)系。五、總結(jié)收獲一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案9［教學(xué)內(nèi)容］教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習(xí)題［教材簡(jiǎn)析］本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過察看，領(lǐng)悟上下、前后的含義，認(rèn)得上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)悟物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生察看、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)得物體之間上下、前后的位置關(guān)系［教學(xué)目標(biāo)］1在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)［教學(xué)過程］一、談話引入，揭示課題1察看：小伙伴察看本身寬敞、美麗的教室，說一說你瞧到了什么（黑板、講臺(tái)、課桌椅、小伙伴……）2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢3揭題：今日這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）二、討論溝通，感悟新知1出示主題圖——教室提問：察看主題圖，圖上畫的是什么地方（教室）教室里有些什么（各小組介紹一名同學(xué)說一說）告知學(xué)生圖中四個(gè)小伙伴的姓名2討論溝通（1）組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置（2）小組匯報(bào)。板書：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍前面（3）討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說3分組討論提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面小紅在小平的前面，小平在小紅的后面……4聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系指出：兩物體之間有肯定的位置關(guān)系，假如一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。假如一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面5游戲（1）指一指你的前面、后面、上面、下面（2）拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)三、拓展應(yīng)用，深化提高1“想想做做”第1題先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小伙伴是，坐在后面的小伙伴是再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小伙伴是，坐在你后