小學美術第04冊教案(人教版)

課題：紙片插接

教學目的：1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。

教學重點：插接圖形的造型設計。

教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）

教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。

教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入一點出課題

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請

幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）?教師指出今天我們要學習新的制作方法一插接（紙

片插接）。

2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形

插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品

與插接成的紙片作品中引導學生對比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處）

這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發(fā)現(xiàn)。）

3、觀察范作：

師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4,教師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內(nèi)容一紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師

把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的

插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底庫不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高，由學生為

主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點？相互交流插接經(jīng)驗。

四、教師小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還

有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)

現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

認識圖形標志

廈門市金尚小學甘梅

義務教育課程標準實驗教科書

二年級下冊

欣賞?評述

教學目的：1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。

2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。

教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。

教具學具準備：

（老師）各種圖形標志

（學生）尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義。

教學過程：

導入新課

小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什

么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？

1、學生討論，匯報結果，得出是不允許吸煙和水不能飲用的結論。

2、同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖

形標志

二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。

1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們

都是表示些什么意思嗎？

2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最

準確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？（馬路、商廈、美術館、機場、輪渡、博物

館……）考?考，看到這樣的圖形標志你要怎么辦？小組同學互相考察，看看同學認識圖形標志的結果。

三、學生匯報自己收集到的圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形

標志進一步的了解。

1、圖形標志包含好多方而，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是

從什么地方找到它的，這個標志出現(xiàn)的時候，我們應該做些什么，不能做什么？

2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明.

四、對各小組收集情況進行統(tǒng)計，評比出收集圖形標志最多，理解意思最全面的優(yōu)勝組。

《點、線、面》

教學內(nèi)容：《點、線、面》課型：綜合課

課時：1課時年級：二年級指導：林慶輝執(zhí)教：郭美燕

教學目的：1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。

2.學習用點、線、面進行排列造型。

教學過程

教學要點教師活動學生活動教學教學

用具意圖

一.導入1.弓1:在一個寧靜的1.設問：你能給這幅畫起個1.課件讓學生直觀地在視

1.通過欣賞點、線、夜晚，畫室里正在上名字嗎？2.獎品覺和聽覺等各方面

面的抽象畫來揭示演精彩的表演。我們2.設問：這幅畫里有哪些形都得到親身感受，

課題?？烊タ纯?！狀？激發(fā)學生的學習熱

2.旁白：看！舞臺的（各種各樣的點、線、面）情和創(chuàng)作欲望，開

布幕徐徐拉開了。第拓學生的思路。

場表演是...。

教授新課弓1:什么樣叫點、什1.設問：地球在宇宙中，顯1.動畫課直觀地了解點、線、

1介紹點、線、面的么叫線、面呢！？我得怎樣？件面的知識。

知識。們一起去探索。2.設問：當我們在近處看地

球時,它顯得怎樣？

2.學習運用小物品弓1：畫室里的表演正L設問：看著畫面，你有什1.課件培養(yǎng)學生對事物的

制作點、線、面的在進行著，請小朋友么感覺？2.獎品觀察能力和對問題

方法；認識抽象畫們跟著老師?起去2.設問：你覺得畫家在畫的的探究能力。

給人們帶來特殊的欣賞。時候，在想些什么呢？

視覺美感，陶冶學3設問：畫家是用什么方法

生的審美情趣。知識點：點、線、面什么材料畫出這幅畫？

是美術世界的基本4.設問：我們還能用哪些不

元素、真正主人。同的方法、材料來畫畫呢？

3.幫助學生明確課弓1：通過今天的學1.設問：歡迎你們來到美術1.課件根據(jù)兒童的心理特

堂學習任務。習，我們又增強了知世界，走上點、線、面的表點，在童話的氣氛

識，讓我們一起走進演舞臺，你給大家?guī)砹耸仓刑岢鲎鳂I(yè)要求，

美術世界，去探索、么表演？營造學習氣氛。

去創(chuàng)造！2.請把你的想象用畫面的

形式表現(xiàn)出來

三.布置作業(yè)實踐L教師：選擇?張你喜歡的彩1.課件以游戲的形式提出

活動的細則，說明色紙作為“舞臺”，用課桌上2.各類廢棄物作業(yè)要求，活躍學

評價方法。現(xiàn)有的材料，組織“點、線、品。習氣氛.

面”進行“表演”，先排列好，3幾.何形的彩

再把畫面粘貼固定。我們將對色卡紙。

作業(yè)分別評出；創(chuàng)新獎、制作

獎、評價獎。

四.作業(yè)評價1.弓1:這里的每一場舞會都弓1:說說你的1.作業(yè)展示培養(yǎng)學生的欣賞能

是各具特色，我們一起來欣感想，并且為板。力和評價的能力。

賞。這些美麗的2.獎品

畫面取名字。

五.拓展1.名師名畫擴展學生的視野。

1.欣賞：A.教材中德國女畫家----康

定斯基的《繪畫201號》

B.凡高一一《向日葵》

C.《抽象畫》

D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城

巾》

2.日常用品

A.《時鐘》

B.《自行車》

C.《雨傘》

D.《建筑物》

2.兒歌兒歌：你是點，我是線，變大以營造課堂學習氣

后就成了面，描畫美好的畫氛，鞏固課堂知識。

面。

重疊的形狀

后埔小學劉燕珍

教學目的：

1、認識重疊圖案的藝術特點，增強學生審美感受能力。

2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力。

教學重點：

學習多種形式的重疊排列方法。

教學難點：

如何處理重疊的遮擋關系。

教學具準備：

課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

教學過程

-、組織教學

二、導入（展示課題）

生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來試試看物體互相重疊會產(chǎn)生什么效果。

三、授課

1、通過課件演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺？

師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。

2、啟發(fā)學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感？

3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。

4、啟發(fā)學生進行創(chuàng)作設計。

5、引導學生欣賞教材中的作品。

四、作'也要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。

五、教師巡視輔導。

六、作品展示。

《重疊的形狀》教案

廈門市東渡小學黃克清

課時：一課時

課型：欣賞、造型、表現(xiàn)、評述

教學目標：

1.通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學生初步了解重疊形狀的特點。

2.通過教學活動，培養(yǎng)學生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。

3.通過學習活動，學生學會用?種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。

教學重點：

了解重疊形狀的特點，并制作。

教學難點：

用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。

教具準備：

水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫幅。

學具準備：

彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水

教學過程：

一、組織教學

二、觀察導入

1、重疊的概念：

師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產(chǎn)生了什么效果？

生答略，師引導學生觀察匕下、前后的重疊特點

2、觀察自然現(xiàn)象

師引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊

師小結，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。

3、導入課題：《重疊的形狀》

三、新課教授（發(fā)展階段）

1、知識窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。

一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生了重疊。

2、學生活動：

活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）

活動二：請2位學生上講臺用教師準備的兒何圖片教具拼擺重疊的形狀。

3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）

城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品

4、重疊形狀的制作

a、選擇造型：動物、植物或人物

b、選擇重疊的方式:上下或前后

c、欣賞教師范畫，學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象.

四.學生實踐創(chuàng)作（探索階段）

1.完成重疊形狀的設計和制作.

2.鼓勵學生大膽創(chuàng)作

五.作品展示

1.分小組展示自己的作品.

2.欣賞他人的作品，并評述.

六.收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

七.歸納拓展

1.生:談感受

2.師:小結.

3.拓展:展播電視風光片，讓學生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在和運用.

第六課得獎了

作者：東渡：小吳永光

課型：設計應用、造型表現(xiàn)

一、教學目標：（1）通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學生的想象力和動

手能力。（2）通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。

二、教學重點；獎杯的設計制作方法。

三、教學難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。

四、教學過程：

（）導入新課（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲

中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻-----

（-）提出問題（1）這是一個什么場景？（2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏

的精神，勇氣）

（三）引出課題：除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座

的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學競賽，作文比賽，英語

比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你

們成績或貢獻的?種肯定，相信每?個同學都有自己的夢想，也想在將來的某天站在

高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動啊！今天我們就來給自己的

未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）

（四）開拓思維：俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是NBA選秀狀元，你們希望自己是

哪一行的狀元呢？請舉手說------如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以

給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自

己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學

說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。

（五）學習設計：現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給

自口設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？分析獎

杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同

的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的。

現(xiàn)在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做個漂亮的獎杯呢？

（六）示范最簡單的獎杯

（七）啟發(fā)階段：其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成

新的形象。

（八）動手作業(yè)：請同學們分小組進行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng)意

的獎杯。

（九）給做好的同學上臺頒獎。

（十）課后作業(yè)：用紙或布設計獎旗或獎狀。

孔雀翩翩

寨上小學蔡丹薇

教學目標：

1、指導學生用各種材料制作美麗的孔雀。

2、學習制作簡單的立體及半立體構成制品，培養(yǎng)動手動腦能力。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力與耐心細致的學習習慣。

教學重點：掌握立體及半立體孔雀的制作方法。

教學難點：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

教具準備：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、

CAI課件、六個孔雀樂園（紙工）

學具準備：學生自主:收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）

剪刀、膠水。

教學過程：

一、導入新知：

1.配樂欣賞孔雀的錄象、圖片

2.說說看孔雀的特點及你最喜歡孔雀的哪?部分。

二、傳授新知

1、揭示課題《孔雀翩翩》

2、師導言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏

以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）

生答

3、探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，井發(fā)到個小組中，學生帶著問

題討論、研究。

問題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。

問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或自由的圖案）

4、總結：師把小朋友的意見總結，并示范一種立體孔雀的折法供學生參考。

5、欣賞書本作品，說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的

意見。

三、作業(yè)：用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。

四、動動手

學生制作，教師個別輔導。

五、總結評價

1)評價：清小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組

搭火車進行參觀八、

2)說一說：小朋友談談欣賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最

吸引人，為什么？

葉子上的“血管”

高殿中心小學劉建平

課型：繪畫

課時：一課時

教學目的：

情感__感受樹葉的美感。

認知觀察葉子的形狀、顏色、構造。

操作—用常用美術工具材料表現(xiàn)樹葉的美。

重點：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

難點：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自己的感受。

教學準備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。

學具準備：課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。

教學過程：

—.入導入：播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色------各種樹葉特寫。

導入：啟發(fā)學生講一講春姑娘-----或秋天的童話------

三.啟發(fā)談話導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不

一樣？

1.啟發(fā)引導學生聯(lián)想樹木的花衣衫，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢”？

(學生活動-----綠、黃、紅等，師：適當引導)

二.結合教材揭示《葉子上的小“血管”>>

1.師：展示樹葉提問？

葉子有“血管”嗎？學生回答-----師引導“血管”就是葉脈。

2.葉脈是用來做什么的呢？

學生活動-----葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难??樣，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。

三.觀察、探索

1.師：展示樹葉引導學生觀察、比較。

(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同)

2.師：提問。

(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？學生發(fā)言------各種形狀的可能性，

師：適當板畫外形，供學生參考。

(2)顏色有什么不同？學生發(fā)言------混色、帶色點的都有可能一

(3)不同的樹葉“血管”有什么不同？

要求學生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀察)學生發(fā)言------師：適當板畫。

(4)正面背面有什么不同？

(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？學生發(fā)言------

(6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？學生發(fā)言------組織學生說一說對葉子的感受

(師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對

的一樣。是嗎？)

四.展示例圖

白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。

(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程----

(2).這些例圖讓學生觀察、比較----(學生如有疑問？師：當堂及時解答)

五.作業(yè)要求：觀察葉子畫一片自己喜歡的葉子，注意“血管”的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句

對樹葉、對葉脈的感受的話語。

1.課堂巡視指導，啟發(fā)學生選材，指導繪制。

2.先繪、制好的同學上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受——

3.學生作業(yè)展評，學生參評。師：講評存在問題，肯定學生認真積極參與學習-----

六.小結；(展示2)

通過展示手法不同的剪制、亥I制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學生還

可以用什么材料、工具來繪、制？-------各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、

刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。

七.優(yōu)秀作業(yè)上(美術園地)鼓勵學生學習，激勵學習興趣。

*本課可能出現(xiàn)一課時時間不夠，如兩課時。第一課時組織學生觀察、討論。體驗自己的認知，表達自己

的感受。第二課時嘗試用適合的筆具、紙張繪制自巳喜歡的葉子及上臺表述、展現(xiàn)自己的學習成就和認識

感受不同材質(zhì)，形式藝術美和實用美.

漂亮的花邊

康樂小學：蔡龍龍

教學內(nèi)容：人教版小學美術實驗教材第三冊第九課

教學目標：I.認知目標:認知花邊是圖形的重復廷伸；

2.技能目標:培養(yǎng)學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法；

3.情感目標：培養(yǎng)學生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感；

4.發(fā)展目標：培養(yǎng)學生造型設計能力及解決問題的能力；

教學重點：認識花邊圖案的圖形特點；

教學難點：花邊的設計、應用；

教學準備：

①課前：布置學生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。

②課時：剪刀、膠水、臘光紙等。

教學過程：

一、欣賞導入：

教師組織學生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學生欣賞相結合導入課程主

題內(nèi)容）

①你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？引出花邊具有苒飾、美觀的作用，能使?件原本單調(diào)的

物體更加美觀、豐富。

?這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？

@你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點,教

師可適時作簡單演示。一

◎找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、

熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。

二、探索研究：

我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？

學生：畫的、剪貼的、蓋印的

教師示范：

1畫：

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2剪：連續(xù)圖案剪法：

①.取二旗長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成?小方形;

。.在折好的紙上畫上要剪的紋樣（紙兩邊的點不要剪斷，?定要有物與物有連接的地方）；剪掉空白

處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能作出漂亮的花邊

三、設計制作：

1、鼓勵學生自己設計圖形（紋樣）

2、學生練習，教師適時指導（根據(jù)學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂。

四、應用建議：

1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊

2.在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。

奇妙的腳印

（課程改革實驗教材（人教版）二年級美術下冊第10課）

廈門湖里區(qū)江頭第三小學康藝玲

課題奇妙的腳印學習領域想象與表現(xiàn)課時一課時

教學目1、引導學生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。

標2、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。

教學重重點：培養(yǎng)學生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。

難點

難點：學生想象力的創(chuàng)新。

教具水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

學具彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

教學過程教學意圖

一、組織教學

二、導入課題創(chuàng)設輕松愉快的學習

以趣味性的實驗導入課題：氣氛。

1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。提高學生的觀察能力

2、引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。及生活情趣。

師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。

3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪組說出最多種動物腳印

的樣子。

4、出示課題一奇妙的腳印

三、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣

1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特

征、以及你所想象的其他形象。

2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么

其他的小朋友會有這樣的想法。

3、師小結：我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每件饋增，

哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的

想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。

四、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象。

引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的培養(yǎng)學生的團體意識

想法說出來，然后經(jīng)小組討論。與探究能力。

1、先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。

師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)

則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。

五、想象與繪畫

1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大

膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫。

2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。根據(jù)學生的實際能

3、完成作'他的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。力，師給予指導。鼓

六、展示作業(yè)，總結評價。勵學生要大膽創(chuàng)新。

1、是否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。讓學生通過交流，提

3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨特。高自主審美感知能

4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。力。

七、課題拓展

1、欣賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最

喜歡的腳印。

2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。

廈門市江中心小學教師備課用紙

教師：揭彬琳學科：美術

第11課課題：蔬果變變第1課時

01、利用當?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種重重點：利用各種蔬果進行造型。

動物。難難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。

標2、發(fā)展學生的塑造能力及想象力。點

3、培養(yǎng)學生裝的合作能力。

教學流程

教范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽°

具

教師活動學生活動設計意圖

準一、出示范例，引出課題：

備師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它學生觀賞范例，積極回答提培養(yǎng)學生的觀察能

性們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？問。力，激發(fā)學生的學習

自小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經(jīng)過想象興趣。

主加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的

互蔬菜變成小動物，好嗎？

助

學

習

二、示范講解制作方法：讓學生了解制作的

1、對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么方法及步驟，激發(fā)學

思動物。生的想象。

2、師示范制作小金魚：

維(1)用梨做身子。

(2)將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。

性(3)胡蘿卜切塊做嘴。培養(yǎng)學生團結合作

(4)芹菜葉做尾巴。的能力。

三、組織討論，激發(fā)思維：激發(fā)其他學生的思

1、以同桌為單位，刻準備的蔬果進行想象，討論，盡學生以同桌為小組展開熱烈維。

作可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和的討論。

色彩來設計小動物。請一些學生談談他們的討論

學2、提問：有哪兒組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬結果。

果制作什么小動物呢？

習

教師活動學生活動設計意圖

實四、學生制作：同桌兩人相互合作，共同完成訓練學生的造型能

1、要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。作品。力和協(xié)作能力。

踐2、團結合作，共同完成。

3、師巡回指導，幫助有困難的學生。

性五、賞析：

1、將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。引導學生學會欣賞

學2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？”學生觀賞作品。別人的作品，并能大

膽地進行評價，進一

習學生熱烈地討論，大膽說出自步激發(fā)思維和想象。

己的看法。

課六：活動延伸：

后鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。

拓

展

小鳥的家

教學目的：

1.引導學生運用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

2.培養(yǎng)學生對保護鳥類的意識。

學習領域：造型、表現(xiàn)

課時：1課時

教學重難點：

小鳥、鳥窩的造型和制作。(有變化、有創(chuàng)意)

課前準備：

準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。

教學過程：

(1)引導階段

a、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、

問答。

b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？

c、小組討論并揭示課題。

(2)發(fā)展階段

a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小

鳥和它們的家。

b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中

的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們

的哪些優(yōu)點？

c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩

時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥

窩更有新意。

d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的

小鳥和它們的家。

(3)收拾與整理并總結今天所學的內(nèi)容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。

課后拓展：

課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。

故事BI

楮湖中心小學林旭泉

年級：二年級

課時：1課時

教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。

2,在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動、有趣。

學習領域：造型表現(xiàn)

教學重點：故事的表現(xiàn)

教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性

教具準備：諺語故事vcd、故事畫若干幅

學具準備：繪畫紙、繪畫工具等

教學過程：

一、導入階段：

老師：同學們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發(fā)生，每

天都有人把發(fā)生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧

?！?、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。

同學反應（略）

老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發(fā)生在同學們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事。

現(xiàn)在請幾位同學講講自己熟悉的或白己喜歡的故事。

學生講故事（略）

老師：這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內(nèi)容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多

可惜啊，要是能知道故事的內(nèi)容乂能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這些生動的形象，那

該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢？通過什么方法可以做到？

學生回答（略）

老師小結：對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環(huán)畫等做到這一點。

這一節(jié)課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出

來，畫成一個或幾個畫面，止其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。

（引出課題）故事畫

二、發(fā)展階段

1、動畫片段欣賞：

欣賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。

2、教學示范：

老師講一個故事并出示本故事的畫面。

3、教材范例欣賞：

欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。

4、學生小組討論：

根據(jù)以上材料小組討論如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。

5、輔導學生作業(yè)：

學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編?幅或?組故事畫。

表現(xiàn)方法：可先畫故事的主:體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。

6、課堂交流：

在充分肯定學生大膽、自由表現(xiàn)的基礎匕進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”

展。

三、課后拓展

有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個故事。

四、課后小記

變了樣

后坑小學謝文端

教學目的：

1、培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。

2、發(fā)展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化

教學重點：

畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化

教學難點：

表現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點

教具準備：

照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖

學具準備：

彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、

教學過程：

-、組織教學

二、1、誰都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣

子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉(xiāng)的模樣。圖（1）

2,讓同學來說說以前家鄉(xiāng)的樣子

三、通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學來說說家鄉(xiāng)的變化。

四、通過圖片和錄像來了解家鄉(xiāng)的變化。圖（2）

五、欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片，圖（3）

六、引導學生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼

1、分小組討論畫出家鄉(xiāng)的景物（不包括建筑物）

2、剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物

3、粘貼

七、布置作業(yè)、巡視輔導

八、課堂總結

1、展示學生作業(yè)，自評互評

我心中的老師

高林小學吳飛雁

領域：造型、表現(xiàn)

課時：1課時

教學目標：1、引導學生回憶生活中的形象

2、指導學生創(chuàng)作?幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情，培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關系

教學重難點

表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象

教學評價建議：

1、能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚

2、能否突出主題，畫面生動有趣

3、能否把握畫面，并配合好相應的環(huán)境、背景

4、能否與同學交流自己創(chuàng)作的作品

教學實施建議：

1、課前準備

教師準備相關范圖、兒童畫等

學生準備油畫棒水彩筆等

2,課堂教學

引導階段：教師出示?幅學生的作品，啟發(fā)學生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？

發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說

出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）

畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背

景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)

現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕讓學生談談那個同學為

什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

布置作業(yè)：教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。

3、課后拓展：引導學生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。

會爬的玩具

廈門市樂安小學朱少冰

《會爬的玩具》一課是義務教育課程標準實驗教材，是美術二年級下冊第十七課，屬于“設計?應用

及造型?表現(xiàn)”領域，由人民教育出版社出版。

教學目的：

1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。

2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協(xié)作精神。

3、引導學生通過白己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：

發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。

教學難點：

如何種使玩具爬起來

教學學具：

師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。

生：制作工具。

教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入

1、出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不

同？

生：思考，討論、回答。

四：授新

1、總結學生發(fā)言，引導學生思考

師：對，（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓

小玩具爬起來么？仔細觀察，四人小組討論。

生：觀察，思考、討論、回答

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

師：真好，通過同學們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制

作會爬的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：可是，用什么材料?，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要

制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、

拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作業(yè)：