空氣能占據(jù)空間嗎說課稿

各位評(píng)委老師，大家好：我是，今天我說課的題目是《空氣占據(jù)空間嗎》。我將從說教材及實(shí)驗(yàn)地位，說學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，說實(shí)驗(yàn)原理和思路過程，說實(shí)驗(yàn)原型不足和改進(jìn)創(chuàng)新，說實(shí)驗(yàn)效果和評(píng)價(jià)，這五個(gè)方面展開說課。說教材及實(shí)驗(yàn)地位：1.本課選自教科版小學(xué)《科學(xué)》課本三年級(jí)上冊(cè)第2單元《空氣》第2節(jié)。2.本實(shí)驗(yàn)既是第1節(jié)教材實(shí)驗(yàn)的延伸，也為后面“壓縮空氣”和“空氣有質(zhì)量嗎”的原理知識(shí)知實(shí)驗(yàn)操作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。3.由于空氣看不見，摸不著，直觀形象的實(shí)驗(yàn)有助于理解。既培養(yǎng)學(xué)生興趣又提高想象力，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)有趣、有料又有效。也體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。二、說學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解空氣存在，并具有流動(dòng)性的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究空氣的其他特點(diǎn)。在前面一課時(shí)，學(xué)生通過直接感受或通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)觀察到現(xiàn)象來說明空氣存在并且具有流動(dòng)性，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生在生活中有一定感知。但是要理解空氣占據(jù)空間，并且占據(jù)空間的大小可以改變這一概念有一定難度，因此激發(fā)學(xué)生的探索欲望是教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)目標(biāo)上我希望達(dá)到以下幾點(diǎn)：1、科學(xué)概念空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮和擴(kuò)張的)。2、過程與方法用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對(duì)比的方法來研究空氣占據(jù)空間大小可以改變;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣;形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成證據(jù)意識(shí)。結(jié)合以上分析還有三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)了解空氣的存在及其流動(dòng)性形象思維為主，具象思維比較弱的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)能夠占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的大小是可以改變的。教學(xué)難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的體積可以改變。在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)和解釋。三、說實(shí)驗(yàn)原理和目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖:1.通過有趣且好玩的實(shí)驗(yàn)，變看不見的空氣為看得見，直觀形象地認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。2.科學(xué)知識(shí)融入各實(shí)驗(yàn)中，寓教于樂，體現(xiàn)“玩中學(xué)”的理念。實(shí)驗(yàn)原理:1.A物體要占據(jù)B物體原有的空間，必需要把B物體擠出。2.空氣占據(jù)一定的空間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路為，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)訓(xùn)練思維為主線，以提出問題建立假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論為教學(xué)思路。所以我制定以下教學(xué)過程的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，活躍氛圍：1.簡(jiǎn)單游戲，活躍氛圍——“米粒裝杯”體驗(yàn)占據(jù)2.故事分享，激趣生疑——“烏鴉喝水”嘗試解釋3.動(dòng)手設(shè)計(jì)，自主探究——“空氣擠水”尋找證據(jù)4.對(duì)比實(shí)驗(yàn)，深度發(fā)現(xiàn)——“體積可變”完善認(rèn)知5.發(fā)散思維，聯(lián)系生活——“利用壓縮”感受運(yùn)用四、說實(shí)驗(yàn)原型不足和自我創(chuàng)新。教材中實(shí)驗(yàn)是用紙巾奇遇記，這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好玩，能夠激起學(xué)生最大的探究欲望，但是它也有一些不足之處，比如說：一、紙團(tuán)弄濕會(huì)落入水中，不易重復(fù)實(shí)驗(yàn)，容易影響結(jié)果，二、大量使用紙張會(huì)浪費(fèi)材料，也不利于環(huán)保衛(wèi)生，三、杯子需要豎直壓入，操作存在一定的難度。所以我將其改為：“空瓶壓球入水”用到的實(shí)驗(yàn)器材有：燒杯，乒乓球，紅墨水和半截塑料瓶為方便學(xué)生觀察先用紅墨水染紅燒杯中的水，再把乒乓球放入杯中，可以看見乒乓球浮在水面，接著把塑料瓶豎直向下壓，這時(shí)會(huì)看見乒乓球沉入水底，而液面上升。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過程都給學(xué)生帶來好奇和思考，這時(shí)老師再引導(dǎo)學(xué)生從空瓶中有什么物質(zhì)使得乒乓球向下而液面上升方向去思考。接著為了更好的讓學(xué)生可以同時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)作對(duì)比，我另外設(shè)計(jì)了兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。“氣球入杯，空氣擠水"所需的材料有:2個(gè)500ml的燒杯，1個(gè)氣球，紅墨水①2個(gè)燒杯裝同樣多紅墨水，②1號(hào)做比較，2號(hào)壓入氣球，③對(duì)比觀察液面的情況，思考原因。當(dāng)我將氣球壓入2號(hào)燒杯時(shí)，對(duì)比觀察兩個(gè)燒杯液面的變化，當(dāng)我把氣球取出時(shí)，液面又恢復(fù)到原來的樣子，再次壓入液面明顯上升，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)。材料簡(jiǎn)易綠色環(huán)保且安全可操作可重復(fù)。實(shí)驗(yàn)中可以通過壓入氣球后水面明顯上升，這是空氣占據(jù)空間最好的佐證。另一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)“注射器按壓”，用到的實(shí)驗(yàn)器材有相同規(guī)格的注射器兩支，燒杯，微粒，水和紅墨水。將微粒充入一支注射器內(nèi)，抽取20ML的空氣，然后用手指堵住管口，用一定的力氣推拉注射器會(huì)發(fā)現(xiàn)注射器的推桿可移動(dòng)，注射器內(nèi)的微粒后會(huì)有變化，說明注射器內(nèi)的空間可大可小會(huì)發(fā)生變化。接著換一支注射器，同樣抽取20ML的水，用手指堵住管口，用一定的力氣推拉注射器會(huì)發(fā)現(xiàn)注射器的推桿不能動(dòng)，注射器內(nèi)水保持不變，說明注射器內(nèi)的空間不會(huì)發(fā)生變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)更形象地理解空氣是有很多微粒組成的，當(dāng)受到壓力后，它們之間的距離會(huì)變小，也容易記錄下來。那么以上實(shí)驗(yàn)的效果通過剛才的實(shí)驗(yàn)操作是顯而易見的，以下是我對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)效果:1.這三個(gè)實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)易，綠色環(huán)保，且比較安全，實(shí)驗(yàn)中壓入氣球和塑料瓶后的水面明顯上升，是空氣占據(jù)空間最好的佐證。2.實(shí)驗(yàn)過程中采用紅墨水，并將泡沫粒串在彈簧上，使實(shí)驗(yàn)更加直觀，更方面比較學(xué)