-青海省歷年教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案

【必備】青海省教師招聘考試教育公共根底知識(shí)試題附參考答案及解析一、 判斷題班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心在班集體的活動(dòng)和建設(shè)中起著主導(dǎo)作用。（）班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的平行影響的教育思想。（）人可以自我選擇、規(guī)劃自己的人生和未來(lái)，因此人的身心開(kāi)展具有創(chuàng)新TOC\o"1-5"\h\z性。（ ）成熟是指?jìng)€(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心開(kāi)展的一切外部因素。（ ）人的力量是身體力量和精神力量的綜合。（ ）初中學(xué)生的年齡在12?15歲之間，處于少年期，是人生理發(fā)育的第二個(gè)高峰期。（ ）實(shí)行教師聘任制，意味著我國(guó)學(xué)校與教師之間的關(guān)系將表現(xiàn)為一種雇傭關(guān)系。（ ）教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、意識(shí)功能和科學(xué)技術(shù)開(kāi)展功能。（ ）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。（ ）《義務(wù)教育法》是我國(guó)建國(guó)以來(lái)制定的第一部教育根本大法e（??）二、 單項(xiàng)選擇題（ ）年全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過(guò)決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”oA、 1984B、1985C、1986D、1987以下選項(xiàng)屬于班級(jí)管理常用模式的是（）。隨機(jī)管理權(quán)威管理定性管理目標(biāo)管理人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映是（）。感覺(jué)知覺(jué)表象想象探討一種新的教學(xué)方法是否優(yōu)于原有教學(xué)方法，較適宜采用的課堂研究方法是（）o經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法調(diào)查法歷史法實(shí)驗(yàn)法根底教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是（）0主體性的教師觀以人為本的教師觀專業(yè)化的教師觀促進(jìn)開(kāi)展的教師觀數(shù)學(xué)課上，張老師在教“圓周率”時(shí)，向?qū)W生介紹了祖沖之的成長(zhǎng)過(guò)程以及他與圓周率的故事。張老師遵循的教學(xué)原那么是（）。直觀性原那么穩(wěn)固性原那么循序漸進(jìn)原那么科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原那么在我國(guó)最早試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)分析教育問(wèn)題的教育家是（）A、梁漱溟B、楊賢江C、陶行知I）、徐特立制度化教育的核心標(biāo)志是（）A、學(xué)校的出現(xiàn)B、腦力和體力勞動(dòng)分工C、階級(jí)社會(huì)產(chǎn)生D、文字的產(chǎn)生在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的學(xué)者是（）A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、福祿倍爾漢語(yǔ)中最早將“教”和“學(xué)”連用的是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哪本著作（ ）A、《說(shuō)文解字》B、《禮記?學(xué)記》C、《孟子?盡心上》D、《論語(yǔ)》提出普及初等教育的要求在（）A、第一次工業(yè)革命后B、第二次工業(yè)革命后C、第三次工業(yè)革命后D、信息革命后小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這表達(dá)了兒童身心開(kāi)展的（ ）的特點(diǎn)。A、順序性B、個(gè)別差異性C、不平衡性D、階段性學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）A、條件B、任務(wù)C、途徑D、結(jié)果被稱為“活的教育學(xué)”的著作是（）?！督o教師的建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《教學(xué)與開(kāi)展》《大教學(xué)論》師范生在上崗之前需要進(jìn)行的教育是（ ）A、在職培訓(xùn)B、繼續(xù)教育C、任職輔導(dǎo)D、遠(yuǎn)程教育新課改背景下改變了課程內(nèi)容的“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，以下未反映課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變有（）。不再以學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性為唯一追求注重與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的根底上關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的根底知識(shí)和技能倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力學(xué)校教育內(nèi)容按活動(dòng)的途徑可分為（）A課堂教學(xué)，課外活動(dòng)和校外活動(dòng)內(nèi)容B智育、A課堂教學(xué)，課外活動(dòng)和校外活動(dòng)內(nèi)容B智育、德育和體育教育內(nèi)容C智育、德育、美育和體育，勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容D課上和課下教育內(nèi)容以下不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原那么的是（A整體性原A整體性原那么B遷移性原那么C生理適宜原那么D合理性原那么與啟發(fā)性原那么在教學(xué)中貫徹要求不符的是（A激發(fā)學(xué)生積極思維A激發(fā)學(xué)生積極思維B確立學(xué)生的主體地位C嚴(yán)格遵守職業(yè)道德D建立民主平等師生關(guān)系認(rèn)為“教育就是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造，一切均來(lái)自經(jīng)驗(yàn)”，“行”先于“知”，使學(xué)生由“做事而學(xué)習(xí)”，因此教學(xué)應(yīng)分為“情景一問(wèn)題一觀察一解決一應(yīng)用”五個(gè)步驟的教育家是（）A夸美紐斯B杜威C赫爾巴特D贊科夫是誰(shuí)將心里咨詢的臨床療法引入教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立了非指導(dǎo)教學(xué)模式A羅杰斯B杜威C布魯納D贊科夫TOC\o"1-5"\h\z下面哪一位前蘇聯(lián)的教育家提出了“最近開(kāi)展區(qū)”的概念（ ）A凱洛夫B贊科夫C維果斯基D巴班斯基形成性測(cè)驗(yàn)的根本目的是（ ）A發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B分班、分組C調(diào)控教學(xué)D階段性總結(jié)分析在教育者指導(dǎo)下，受教育者在自我意識(shí)根底上產(chǎn)生積極進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺(jué)的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。這種方法是（ ）A說(shuō)理教育法B典范示范法C自我教育法D品德評(píng)價(jià)法一個(gè)人的根本素養(yǎng)包括（）A身體、精神B道德、學(xué)識(shí)C德、智、體D知、情、意德育過(guò)程的根本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與（ ）之間的矛盾，這是德育過(guò)程中最一般、普遍的矛盾。A學(xué)生已有品德水平B教師的道德教育水平C學(xué)生被期望的品德開(kāi)展水平D社會(huì)的整體道德水平狹義的學(xué)校德育專指（）A道德教育B傳統(tǒng)美德教育C時(shí)事政治教育D思想教育班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A了解和研究學(xué)生B組織和培養(yǎng)班集體C做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D統(tǒng)一多方面的教育力量某學(xué)校為了保證升學(xué)率，吸引更多優(yōu)秀生源，在新學(xué)期全校推行“淘汰制”，對(duì)連續(xù)兩次期末考試成績(jī)排在全年級(jí)后5%的同學(xué)進(jìn)行“淘汰”一一勒令其退學(xué)。該學(xué)校的做法（ ）。，合法，有利于學(xué)校爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，早日成為名校合法，有利于鼓勵(lì)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)不合法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)中小學(xué)教師的考核合格證書(shū)包括《教材教法考試合格證書(shū)》和《專業(yè)合格證書(shū)》，其中《教材教法考試合格證書(shū)》不包括（ ）A、《高中教材教法考試合格證書(shū)》B、《初中教材教法考試合格證書(shū)》C、《小學(xué)教材教法考試合格證書(shū)》D、《高中教師專業(yè)合格證書(shū)》三、多項(xiàng)選擇題班集體的開(kāi)展目標(biāo)一般可分為（）A長(zhǎng)期B近期C中期D遠(yuǎn)期班級(jí)的日常管理表現(xiàn)為（）A班級(jí)組織管理B班級(jí)制度管理C班級(jí)自治管理D班級(jí)文化管理班主任建立良好集體可以采取的根本手段和方法包括（）A善于向?qū)W生提出教育要求B樹(shù)立明確的共同目標(biāo)C建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍D培養(yǎng)健康的集體輿論關(guān)于現(xiàn)行我國(guó)德育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)正確的有（）A強(qiáng)調(diào)我國(guó)的社會(huì)主義的國(guó)家性質(zhì)B對(duì)德育目標(biāo)和個(gè)人生活幸福強(qiáng)調(diào)不夠C注意到了德育目標(biāo)的層次性D是在中華人民共和國(guó)成立初期形成并一直沿用到現(xiàn)在的E可能導(dǎo)致德育教育的政治化各科教學(xué)是德育的最經(jīng)常、最根本的途徑，這是因?yàn)椋ǎ〢教學(xué)占用時(shí)間最多B教師在傳授科學(xué)文化知識(shí)時(shí)總是受到一定思想的支配而影響學(xué)生的品德C教師的言傳身教影響D教學(xué)內(nèi)容本身具有思想教育內(nèi)容關(guān)于綜合課程，以下描述中正確的選項(xiàng)是（ ）A是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程B強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性C是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程D它是針對(duì)學(xué)科課程而言的E可以取代學(xué)科課程課程內(nèi)容與生活相聯(lián)系的方式有（ ）A加強(qiáng)課程的趣味性B設(shè)置專門性以社會(huì)問(wèn)題為中心的課程C學(xué)科內(nèi)容中參加聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容D增加課程的前沿知識(shí)第一次工業(yè)革命引起了社會(huì)制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。這種變化特別表現(xiàn)在（ ）A、公立教育崛起B(yǎng)、初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施C、教育的世俗化D、重視教育立法E、教育的終身化教師職業(yè)道德的功能有哪些？（）教育功能調(diào)節(jié)功能修養(yǎng)功能促進(jìn)功能現(xiàn)代學(xué)制類型主要有（）。單軌學(xué)制雙軌學(xué)制

三軌學(xué)制分支型學(xué)制多支型學(xué)制【參考答案】一、判斷題1.X2.V.3.X4.X5.V6.V7.X8.X9.V10.—、單項(xiàng)選擇題11.B12.D13.B14.I)15.D16.D17.B18.A19.BTOC\o"1-5"\h\zCADAAC【答案】D。此題考查新課程改革。D選項(xiàng)，是在課程實(shí)施中，基于過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。選項(xiàng)錯(cuò)誤，可選。A、B、C選項(xiàng)都是在反映課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，排除。因此，選擇D選項(xiàng)。TOC\o"1-5"\h\zA