談鋼琴考級中的問題及對策

談鋼琴考級中的問題及對策摘要：通過自身多年對鋼琴的學(xué)習(xí)及參加鋼琴考級的感受，結(jié)合現(xiàn)今鋼琴考級中的問題，論文分為兩部分內(nèi)容進行分析討論：首先在“非考生”問題中，對考級的目的、標準、選曲、質(zhì)量進行分析討論；其次在考生問題中，對如何克服錯音，如何克服怯場緊張的情緒，以及不要一味的追求速度而漠視音樂的表現(xiàn)力和忘記去傾聽這四個“考生”問題來進行分析討論。從而針對這些在鋼琴考級中出現(xiàn)的問題找出解決對策。

關(guān)鍵詞：鋼琴考級非考生考生問題對策

鋼琴考級，這個話題在人們的生活中已經(jīng)不再是一個陌生的話題了。同時，自1990年我國音協(xié)推出了十級制考級以來，考級熱已經(jīng)席卷全國各地，然而我們都知道，事物推向極端，也是走向反面的開始。所以，我們更應(yīng)該冷靜而客觀地就這一問題進行反思，最終做到進一步的完善和促進。

一、“非考生”身上所存在的問題及解決的對策

（一）考級目的的盲目

在這里，筆者想先引用愛因斯坦的一句話：“現(xiàn)代社會的一大特征，就是手段的完善和目的的混亂”，用這句話來描述我國目前鋼琴考級的現(xiàn)狀，那是再恰當(dāng)不過了。當(dāng)初，我國開展舉辦鋼琴考級的目的是什么？就是要更好地普及鋼琴教育，讓更多的人受到音樂的熏陶，并通過考級的鑒定，以促進學(xué)習(xí)者提高演奏水平，從而達到提高全民音樂素質(zhì)的目的，現(xiàn)在看來，開設(shè)鋼琴考級最初的目的已經(jīng)離我們越來越遠。

先說說家長，有的是這樣的：“我們家×××學(xué)三年能考幾級？”還有的是：“老師，你看能讓×××中考前考過八級不？聽說中考可以加二十分?！边@樣看來，首先將孩子帶進誤區(qū)的就是家長，他們以為拿到證書就是大功告成，這樣想真的就是大錯特錯了?？技?，它僅僅是對學(xué)習(xí)鋼琴者成績的鑒定，其目的是為了更好的促進演奏水平和提高音樂涵養(yǎng)，各位家長如果還不警覺這一問題的嚴重性，考級證書即將變成一張廢紙，毫無意義。

再說說教學(xué)方面，有些老師將考級看成是提高自己知名度的一種途徑，用學(xué)生的考級證書來證明自己的教學(xué)實力，從而再獲得更多的經(jīng)濟效益，這種浮夸風(fēng)在鋼琴教學(xué)中甚為普遍。這些老師們，你們想過考級的目的究竟是什么嗎？最終的受害者又是誰？

最后，說說外行人，就拿筆者自己遇到的事情來說，一個學(xué)理化朋友因為知道筆者會彈鋼琴，張嘴就問：“你鋼琴幾級？”筆者還在思考要怎么回答他的時候，他便說他也是初中的時候考到過八級證書，大學(xué)一直堅持學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)，可是我們的鋼琴水平，難道就真的可以統(tǒng)稱為鋼琴八級嗎？

鋼琴藝術(shù)畢竟是純潔、神潔的，父母希望子女出人頭地，教師希望自己的學(xué)生出類拔萃，這些都是無可厚非的?？技壥桥囵B(yǎng)全民音樂素養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)者演奏水平、調(diào)動學(xué)習(xí)者積極性的途徑，但切勿本末倒置，歪曲考級目的。

（二）考級標準的不統(tǒng)一和考級機構(gòu)權(quán)威的落差

這個考級標準就是考生是否能夠合格通過考試，就拿中國音協(xié)的考級標準和中央音樂學(xué)院的標準來說，中國音協(xié)的證書就相對好拿很多，在中國音協(xié)考級機構(gòu)拿到鋼琴九級證書的考生，卻拿不到中央音樂學(xué)院考級機構(gòu)的九級證書，所以，到底學(xué)生在考級過程中，是從有幾個音錯音、斷了幾處或是彈奏方法不規(guī)范這樣從嚴把關(guān)的角度，還是從鼓勵、積極的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生音樂涵養(yǎng)的角度出發(fā)呢？科學(xué)的衡量考級的標準，現(xiàn)在也到了該統(tǒng)一的時候了，否則它會影響學(xué)生今后學(xué)鋼琴的興趣、積極性、持久性。

大家應(yīng)該知道，現(xiàn)在我國的考級機構(gòu)已經(jīng)有幾十家了，這樣一來，考級教材、要求以及評分標準都不能統(tǒng)一，這樣則給考生帶來很多不便。比如，就像上面剛說到的問題筆者從這家沒有通過，換一家考級機構(gòu)很輕松便拿到了證書，這樣下去，考生肯定會有哪里容易報哪里的心理，考級機構(gòu)為了搶生源，別家標準低，我們也低一點，就這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致最后考級失去了權(quán)威性、嚴肅性，也失去了科學(xué)、合理的標準，這與最初我國設(shè)立考級機構(gòu)的想法背道而馳，考級還有什么意義？所以，現(xiàn)在我們國家應(yīng)該有一個統(tǒng)一的考級機構(gòu)，確定統(tǒng)一的教材，制定科學(xué)、合理的考級標準來檢驗學(xué)生的程度，從而提高學(xué)生的積極性和教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）考級曲目的選擇，不應(yīng)“拔苗助長”

“拔苗助長”的故事大家都聽說過，“拔苗助長”的結(jié)果大家也清楚，然而在我國鋼琴考級現(xiàn)狀中就出現(xiàn)了這樣的問題，考生自身的彈奏水平，與通過鋼琴考級獲得的證書所證明的級別不符，一個練習(xí)曲才彈到車爾尼鋼琴初級練習(xí)曲OP.599NO.40條左右的學(xué)生，并且剛剛接觸巴赫作品不久，居然采用“一年到頭只練考級曲”這種觀念嗎，通過了鋼琴六級考試，難道拿到考級證書以后，就可以從車爾尼練習(xí)曲OP.299開始學(xué)習(xí)了嗎？難道會彈了《歡樂的牧童》這樣的六級考級曲目，就可以把《慶翻身》、《紅頭繩》、《致愛麗絲》、《八音盒》這些遠遠不及它級別高的曲目彈奏得優(yōu)美流暢了嗎？哈農(nóng)都還沒有彈好，又是怎么把音階和琶音彈到一分鐘一百二十拍的速度的呢？考生的壓力來了，本來能站好在琴鍵上的指頭，為了彈到要求的速度，開始折指了，為了彈奏更多更難的技巧，哪里又能顧得上音樂本身的表現(xiàn)力，考級則失去了原本的意義，最終受害的仍然是考生。

鋼琴學(xué)習(xí)具有很強的系統(tǒng)性和科學(xué)性的，必須遵循循序漸進的原則，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才能掌握鋼琴演奏的技能技巧，所以鋼琴考級更應(yīng)該遵循此原則，不應(yīng)再“拔苗助長”，而是要“水到渠成”。

（四）考級質(zhì)量的提高，教師起到關(guān)鍵作用

鋼琴考級是為了促進我國業(yè)余鋼琴教學(xué)的科學(xué)化與規(guī)范化，加強對社會業(yè)余教育的管理，提高教師的社會責(zé)任感和教學(xué)水平，然而，隨著業(yè)余音樂教育市場的發(fā)展，面對日益增長的琴童隊伍，對鋼琴培訓(xùn)師資的需求變得異常迫切，由于專業(yè)鋼琴教師數(shù)量有限，不能滿足激增的教學(xué)需要，于是，一些不能勝任鋼琴教師職業(yè)的人也從事起了音樂教育工作，其中還有很多不具備專業(yè)水平并且對教學(xué)不負責(zé)任，不具備教師的基本素質(zhì)。從以往考級中學(xué)生存在的問題看，究其根源大多數(shù)在老師身上，這里就包括以上所說到的一些問題，比如說考級正確的目的是什么？考級正確的標準和要求是什么？根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀如何去選曲？這些問題，都需要教師來告訴學(xué)生，教師無疑在鋼琴考級中起著關(guān)鍵的作用，隨著音樂教育和考級市場的不斷發(fā)展，如果對教師的需求問題不能得到及時解決，則會有更多的“南郭先生”出現(xiàn)，會嚴重阻礙鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。二、“考生”自身存在的問題及解決對策

（一）克服錯音，需要養(yǎng)成一個精煉、細練的好習(xí)慣

錯音這個問題，一直在鋼琴考級中存在著，一般出現(xiàn)大致分為兩種情況，一種是在剛開始練習(xí)的過程中，將音符識錯，教師更正后，因為養(yǎng)成錯練的習(xí)慣，不好改正，以至于考試過程中再次犯錯。還有一種是練習(xí)過程中沒有出現(xiàn)過的錯誤，在考級過程中出現(xiàn)，這種現(xiàn)象多數(shù)是因為手指彈奏不精準而造成的，如彈黑鍵時會滑到鄰近白鍵上，彈白鍵時，有時會碰到與其相鄰的白鍵。像這樣的問題，往往會影響到整首樂曲的完整性，在考級過程中，錯音問題已經(jīng)是最常見的問題，沒有錯音也是考級過程中要做到的最基本的要求之一，要克服這個問題，首先在平時學(xué)琴的過程中，就養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，不管是彈什么風(fēng)格的樂曲，不管這首樂曲是要平時過課，還是要參加考級，都應(yīng)該細心的按要求練習(xí)樂曲，老師指出的錯誤，一定要及時的改正，循序漸進地把一首樂曲完善，這樣在考級過程中，才能根本的克服錯音這一問題，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣非常重要。

（二）克服怯場緊張的情緒，要做到相信自己，正視結(jié)果

何為“怯”？

“怯”就是害怕。

“怯場”則是因為在某種場合，因為緊張、害怕而顯得不自然。

然而這里說的緊張，又指的緊張什么呢？能讓考生緊張的，無非就是擔(dān)心樂曲演奏的不流利、不完整，但是筆者相信，凡參加考級的各位考生，肯定是已經(jīng)將準備考級的曲目流利完整的演奏了，只是因為缺乏自信心，使自己的情緒沒有和考級時彈奏樂曲的情緒吻合，造成“人曲分離”，明明是歡快的音階跑動，因為缺乏自信心，害怕考不好，苦著一副臉，彈奏出來的東西聽起來與原曲要表達的意思背道而馳，這樣只會越彈越緊張，越彈越亂，連平時練習(xí)水平的一半都不如，這樣又怎么能夠通過級別考試呢？所以說，在考試中，要想將自己的水平更好的反映給考官，必須要對自己有信心，并且抱著平和的心態(tài)去完成要演奏的曲目，考試的結(jié)果不是最重要的，要將考級看做是一種鑒定形式，要從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高彈奏水平，更好的促進鋼琴的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)音樂涵養(yǎng)，這才是最終的目的。

（三）不要一味地追求速度，而漠視了音樂本身的表現(xiàn)力

速度和節(jié)拍猶如正常人的心臟及脈搏，應(yīng)是工作有序的，同時它也是受到音樂風(fēng)格、性質(zhì)、情緒變化及技術(shù)能力的制約，掌握好速度和節(jié)拍是保證音樂正常進行的重要因素，多數(shù)考生缺乏這方面的知識，不注重速度和節(jié)拍的基本要求，問題較多。主觀地認為越快越好，不顧指頭技術(shù)，丟三落四、連滾帶爬，還常常抱著：“反正我彈得快，錯點地方考官肯定也聽不出來”，這樣就想錯了，考官不但會聽出那里有錯，而且這樣下去，養(yǎng)成這樣的壞毛病，改起來就不容易了，還有就是遇到難點必減速，遇到易處必敢拍的現(xiàn)象，完全漠視了音樂本身的表現(xiàn)力，這些都是一味的盲目追求速度，所造成的后果。應(yīng)當(dāng)指出的是，考級教程中有些樂譜標記的節(jié)拍速度是僅供參考的，甚至只是反應(yīng)不同版本或過去時代的某些印記，考生在該級程度及該曲性質(zhì)允許的范圍內(nèi)可以根據(jù)個人技術(shù)能力合理調(diào)整，并且，我們更應(yīng)該清楚的是，教材中給出的參考速度?？隙ㄊ乔泻蠘非旧肀憩F(xiàn)的情緒，不可能用一分鐘八十拍的速度去要求肖邦練習(xí)曲的，所以，在達到一定速度要求的同時，不要漠視音樂本身的表現(xiàn)力。

（四）無論在考級還是平時練琴的過程中，都不要忘記去傾聽

由于上述問題的出現(xiàn)，一些考官在考試過程中只重視考生的技巧，完全不重視考生對音樂的理解表現(xiàn)力，彈出來的樂曲生硬粗糙，毫無音樂的美感，致使許多考生的演奏幾乎成了“砸琴”般的炫技，把學(xué)生培養(yǎng)成了演奏機器，將鮮活、生動的音樂，變成了古板、僵化的音符，更加不懂得什么是美的音樂，以為準確無誤的敲出每一個音符就是完美、就是動聽，將我們學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)鋼琴的初衷遠遠地甩在了腦后。所以，我們應(yīng)該學(xué)會去聆聽，去聆聽每一個音符所帶給我們的觸動。演奏者本身也是在二度創(chuàng)作，更應(yīng)該見仁見智，演奏出自己的個性和理解風(fēng)格，不管是平時練琴還是考級，只要我們記住去聆聽音樂，將好聽優(yōu)美的音符詮釋給自己和聽眾，這才是音樂，這才是藝術(shù)，這才是我們一直要追尋的，只有養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，才