新鄉(xiāng)學(xué)院實地調(diào)研及

城市設(shè)計課程實驗新鄉(xiāng)學(xué)院實地調(diào)研及“圖——底”分析報告摘要：通過對新鄉(xiāng)學(xué)院的實地調(diào)研和組成員的分析討論，不僅對新鄉(xiāng)學(xué)院和圖底分析方法有了更深入的了解，并通過借鑒“圖——底”的分析方法來分析新鄉(xiāng)學(xué)院的空間特征，指出新鄉(xiāng)學(xué)院是面向內(nèi)部體量的虛與面向外部建筑展示實的結(jié)合。關(guān)鍵詞：新鄉(xiāng)學(xué)院“圖——底”空間新鄉(xiāng)學(xué)院位于豫北新鄉(xiāng)市東南，南北緊接向陽路與金穗大道，西邊與新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院比鄰，被東明路分為東西兩半。由原新鄉(xiāng)師范高等專科學(xué)校、平原大學(xué)、新鄉(xiāng)市教育學(xué)院三校于2007年合并組建而成。所以，現(xiàn)在的新鄉(xiāng)學(xué)院還處在成長期，基礎(chǔ)設(shè)施尚不齊全，據(jù)其規(guī)劃的校園還有一定的差距。一、關(guān)于調(diào)研1，調(diào)研路線：從北大學(xué)城出發(fā)，由向陽路上的西邊大門（新鄉(xiāng)學(xué)院的臨時大門）進入，沿匯文南路進入新鄉(xiāng)學(xué)院。然后穿過新鄉(xiāng)學(xué)院中心區(qū)的小路到達匯文北路，然后沿中和環(huán)路到達新鄉(xiāng)學(xué)院主軸，沿主軸到新鄉(xiāng)學(xué)院北門并折返，繼續(xù)沿中和環(huán)路到達東大門進入東校區(qū)，沿東校區(qū)軸線向南到達向陽路，然后沿向陽路回到西邊大門。2，調(diào)研內(nèi)容，：主要調(diào)查了沿路建筑的體量、形體結(jié)構(gòu)、色彩、建筑的擺放形式以及它們所圍合形成的的空間以及空間的性質(zhì)，形狀，大小和人在其中活動的舒適度和空間的連續(xù)性，并且在調(diào)查的同時對道路的序列視景進行了觀察和分析。通過觀察新鄉(xiāng)學(xué)院校區(qū)內(nèi)的空間及景觀，經(jīng)過組員討論決定選取校區(qū)內(nèi)的中和環(huán)路北路進行視景序列分析。3，調(diào)研收獲：調(diào)研之前就從網(wǎng)上搜集了關(guān)于新鄉(xiāng)學(xué)院的資料，包括有新鄉(xiāng)學(xué)院的規(guī)劃圖，由于新鄉(xiāng)新學(xué)校是2007年創(chuàng)辦的，所以目前尚且處于建設(shè)期，有些規(guī)劃建筑還未建成，我們通過調(diào)查確定了這些建筑，然后從繪制出的“圖——底”分析圖上可以明確的看出新鄉(xiāng)學(xué)院的建筑密度、圍合空間及其連續(xù)性。在調(diào)查中從我們的直覺感受中去體會空間，與我們在圖紙上觀察的二維“圖底分析”圖感受還是不同的。我們選取了中和環(huán)路北路進行視景序列分析，并沿路進行了拍照。關(guān)于“圖——底”分析1，對圖底分析的認識“圖——底”分析法是現(xiàn)代城市設(shè)計處理錯綜復(fù)雜的城市空間結(jié)構(gòu)的基本方法之一，是研究城市虛空間與實體之間存在規(guī)律的理論。圖——底分析方法的內(nèi)涵：任何城市的形體環(huán)境都具有類似格式塔心理學(xué)中“圖形與背景”的關(guān)系，以建筑為圖形、空間為背景，在此基礎(chǔ)上對城市空間結(jié)構(gòu)進行的研究，稱之為圖底分析理論。將建筑部分圖黑，空間部分留白，這時形成的圖形就是圖底關(guān)系圖?？臻g是城市體驗的媒介，它提供了公共、半公共和私人領(lǐng)域之間的序列。構(gòu)成城市片區(qū)和鄰里的街區(qū)決定了空間的方位，空間實與虛的明確性和差異構(gòu)成了城市的肌理，并且建立了場所間的空間序列和視覺導(dǎo)向?！皥D底分析”是一種簡化城市結(jié)構(gòu)秩序的二度平面，通過對城市形體環(huán)境圖底關(guān)系的研究，可以發(fā)現(xiàn)城市或城市局部地段的結(jié)構(gòu)組織及其肌理特征，明確空間界定的范圍，不同等級空間的組織效果等，使城市空間設(shè)計過程中，通過對城市物質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的分析，明確城市形態(tài)的空間結(jié)構(gòu)和空間等級，并通過比較不同時間段內(nèi)城市圖底關(guān)系的變化，分析出城市建設(shè)發(fā)展的動向?！皥D——底”分析圖2，新鄉(xiāng)學(xué)院空間的優(yōu)缺點新鄉(xiāng)學(xué)院的空間等級層次明確，從整個圖底分析圖看可以看出，新鄉(xiāng)學(xué)院的整體空間虛體是有層次結(jié)構(gòu)的。新鄉(xiāng)學(xué)院的四周都布置有建筑，而中心則是一大片綠地，形成了個相對封閉的大空間。各功能分區(qū)中的建筑又圍合了一個相對空間。各個建筑本身所圍合的空間。使整體上看來新鄉(xiāng)學(xué)院的空間是有等級層次的。整個新鄉(xiāng)學(xué)院四周的建筑是實體，中間的綠地是較大校園空間虛體，它與四周的建筑形態(tài)形成對比。為硬質(zhì)城市環(huán)境提供舒緩以及便于使用的休憩場所，但同時也是具有內(nèi)在特征的獨立景觀，對于新鄉(xiāng)學(xué)院作為教育用地，要保證其內(nèi)部的獨立性，免受外界干擾是必要的。由于校區(qū)還在建設(shè)中，東校區(qū)的北邊和西校區(qū)的東北角有許多建筑缺失，中心綠地還規(guī)劃設(shè)計好，中心的標(biāo)志性建筑的缺失，使四周的建筑圍合感不強，中心的場所感沒有凸現(xiàn)出來，形成的空間在整體上還是有缺陷的，不完整的。中心的綠地空間虛體也沒有發(fā)揮到它的作用，這是不足之處。相對整個校區(qū)的大空間，在各個功能分區(qū)中建筑圍合的空間是次空間，尤其是北邊的行政區(qū)，宿舍區(qū)，建筑圍合的空間很明確，尺度適宜，綠化環(huán)境良好。在西北的教工宿舍區(qū)和學(xué)生宿舍區(qū)所圍合的空間尺度較小，該空間封閉性強,綠化環(huán)境一般,然而缺乏好的吸引人群的媒介,僅成為一個通過性空間。在校區(qū)的南邊的宿舍區(qū)所圍合的半開敞空間，空間的封閉性不強，綠化環(huán)境較差，忽視了宿舍區(qū)的私密性。對于各個建筑的自身圍合的空間來講，北邊的行政樓和宿舍樓的建筑形體相似以及他們各自所圍合的空間也相似。具有很強的可識別性，這是比較好的。在校區(qū)的北邊的建筑擺放沒有什么規(guī)律性可言，可識別性較差。三、中和環(huán)路北路視景序列分析序列實景分析是在待分析空間中有意思的運用一組運動的視點和固定的視點選擇是黨的路線對結(jié)合城市空間要素對城市空間特點進行分析。下面是對新鄉(xiāng)學(xué)院一條道路的序列式景分析。根據(jù)新鄉(xiāng)學(xué)院總體鳥瞰圖可以看出該道路兩邊的建筑和景觀布置相對協(xié)調(diào)，色彩的對比，層次的區(qū)分，以及空間尺度的控制相得益彰，近乎完美。但是還沒有建設(shè)好的新鄉(xiāng)學(xué)院仍然存在一些瑕疵，根據(jù)照片可以看出新鄉(xiāng)學(xué)院的建筑色彩過于單調(diào)不能同周邊景觀形成一個良好的過度。其次，路的南方空間雖然較為連貫，但是沒有建筑的襯托，顯得過于單調(diào)。不過新鄉(xiāng)學(xué)院還是有非常多值得我們學(xué)習(xí)的地方，道路周圍的景觀和建筑在空間上處理的十分得體，道路節(jié)點，植物配置，景觀小品的搭配十分協(xié)調(diào)。值得一提的是新鄉(xiāng)學(xué)院的人工湖，波案的處理方式與和諧公園的處理方式大同小異，體現(xiàn)了以人為本，自然和諧的思想。根據(jù)人們親水的心理，設(shè)計者在湖邊設(shè)置了親水平臺，讓人們的心靈得到自然