如何運(yùn)用生活化教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)理念提倡教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地幫助學(xué)生進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)法，顧名思義，就是在課程中要讓學(xué)生感受到科目與生活之間的緊密聯(lián)系，比如教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以通過(guò)情景化模式，幫助學(xué)生回顧生活中所遇到的情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課的時(shí)候，也要注重將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行貼近，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。本文從小學(xué)英語(yǔ)生活教學(xué)實(shí)踐的重要意義出發(fā)，淺析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以使用的幾種生活化教學(xué)法，為同行提供一些借鑒。一、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)之實(shí)踐意義小學(xué)英語(yǔ)通過(guò)生活化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有以下幾方面的重要意義，通過(guò)生活化教學(xué)法會(huì)使得學(xué)生在口語(yǔ)方面能夠有較好的表現(xiàn)，此外，通過(guò)生活化教學(xué)法還有利于培養(yǎng)和建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)和諧課堂、和諧校園的建設(shè)。（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的意義，大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)積極性就越高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就越強(qiáng)烈，反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大打折扣[1]。與此同時(shí)，該科目的教學(xué)效率和教學(xué)效果也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。開(kāi)展生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生直接感受到科目來(lái)源于生活，并且可以在生活中得以應(yīng)用和驗(yàn)證，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將會(huì)顯著提高，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去參加學(xué)習(xí)，會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進(jìn)一步地提高。（二）有利于拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)眾所周知英語(yǔ)是一種語(yǔ)言類學(xué)科。因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了教師要將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸之外，還要通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的相關(guān)理論，并且引導(dǎo)學(xué)生積極靈活地運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，幫助學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教材，可以通過(guò)生活中的一些常用詞匯、常見(jiàn)廣告等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以感同身受地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，隨時(shí)隨地地發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)，積累英語(yǔ)。（三）有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然當(dāng)前教育理念大力提倡教師在教學(xué)過(guò)程中要提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，但是在實(shí)踐教學(xué)中，依然存在著重應(yīng)試教育、輕口語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，小學(xué)生在我國(guó)一直所處在漢語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，因此對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉就必須特意去練習(xí)，很多學(xué)生都只會(huì)回答英語(yǔ)教師提出的問(wèn)題，可以在英語(yǔ)卷子上進(jìn)行書寫，但是自己卻不敢開(kāi)口進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)，因此教師如果采用生活化教學(xué)模式，通過(guò)生活中的相關(guān)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中以及課下都要多說(shuō)英語(yǔ)，多多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，使得學(xué)生的語(yǔ)言能力能夠進(jìn)一步加強(qiáng)和提高[2]。（四）有利于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系生活化教學(xué)不僅僅是要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建相關(guān)的生活情境，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)。其應(yīng)有之義還應(yīng)當(dāng)是教師要注重師生之間的互動(dòng)和交流。通過(guò)與學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境不斷完成與學(xué)生的互動(dòng)和交流，使得學(xué)生能夠加強(qiáng)與教師之間的了解。只有師生之間形成和諧的師生關(guān)系，才能夠使學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)教師所講授的課程。因此，平時(shí)生活中也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)目標(biāo)任務(wù)能夠更加順利地完成。二、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)之實(shí)用策略教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)過(guò)程中要不斷改善教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，盡量使得教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)方法生活化，布置作業(yè)的方式和方法生活化，并且營(yíng)造生活化的班級(jí)環(huán)境和校園環(huán)境，使得生活和英語(yǔ)緊密地聯(lián)系起來(lái)。（一）教學(xué)內(nèi)容生活化在教學(xué)過(guò)程中所有教育系統(tǒng)的人都知道的一個(gè)道理就是內(nèi)容為王，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就要通過(guò)提前備課，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。在備課過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使得教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)過(guò)程更接地氣，教學(xué)氛圍更加平易近人，使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠更加積極主動(dòng)，用生活中的思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題[3]。比如教師在講解《Myfamilyandfriends》這一課的時(shí)候，眾所周知，每一個(gè)學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境，但每一個(gè)學(xué)生都有自己的家人和親近的朋友。因此在這節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用生活化教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生向大家介紹自己的家人和朋友，教師可以通過(guò)多媒體視頻介紹，視頻中可以介紹全家福：Heismyfather.Heistall，heis37yearsoldandthisismymother，sheisverybeautiful.Thisgirlismybestfriend.HernameisLucy.隨著視頻中的主人公向大家介紹他的家人和朋友，進(jìn)一步啟發(fā)每一個(gè)學(xué)生能夠針對(duì)自己的家人和朋友進(jìn)行介紹，這樣的教學(xué)模式一方面可以增加學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也可以在潛移默化中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（二）教學(xué)方法生活化在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要，如果教師善于運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，那么教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會(huì)進(jìn)一步提高，如果教師善于利用教學(xué)方式生活化，就可以使得學(xué)生通過(guò)日常生活去感受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將英語(yǔ)教學(xué)滲透到每一天的學(xué)習(xí)和生活中去，使得學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)角色扮演的形式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。很多英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容都是有人物對(duì)話的。比如教師在講解《Isthisyourpencil》這節(jié)課的時(shí)候，就可以通過(guò)生活化的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。這節(jié)課旨在讓學(xué)生兩兩互相對(duì)話。將日常生活中出現(xiàn)的文具和物品進(jìn)行互相提問(wèn)和回答，一方面使得學(xué)生通過(guò)互相交流和對(duì)話能夠熟悉本節(jié)課講解的課堂內(nèi)容，另一方面可以通過(guò)互相交流和對(duì)話促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（三）校園環(huán)境生活化校園是學(xué)生主要學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能夠身處一個(gè)積極健康正能量的校園氛圍，將會(huì)使學(xué)生在潛移默化中具有更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，因此從校園的環(huán)境布置以及班級(jí)布置中，就要結(jié)合生活化因素，將校園環(huán)境打造為具有英語(yǔ)氛圍的環(huán)境，使得學(xué)生在校園和班級(jí)中隨處可見(jiàn)各種各樣的英語(yǔ)內(nèi)容，形成英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，促使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，熱愛(ài)英語(yǔ)。例如校園環(huán)境的生活化，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。一方面在校園的整體布置和設(shè)置上，要結(jié)合雙語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，例如節(jié)約用水，節(jié)約用電，或者在學(xué)校的草坪上樹(shù)立“請(qǐng)勿踐踏草坪”即“Pleasekeepoffthegrass.”在自習(xí)室內(nèi)懸掛“請(qǐng)保持安靜”等雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)的字樣，可以使得學(xué)生在日常生活中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。另一方面，在學(xué)校還可以建設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角作為一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣小組，每周以固定的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，構(gòu)建一個(gè)校園英語(yǔ)的練習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生搭建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小天地，方便學(xué)生可以隨時(shí)開(kāi)展口語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)。綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生活化教學(xué)并不是一蹴而就的，