《鋼鐵是怎樣煉成的》-自傳體小說閱讀2023-2024學年八年級下冊語文同步教學設(shè)計

《鋼鐵是怎樣煉成的》——自傳體小說閱讀2023-2024學年八年級下冊語文同步教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《鋼鐵是怎樣煉成的》是八年級下冊語文同步教學設(shè)計中的重要內(nèi)容。本節(jié)課的主要目標是讓學生理解并掌握自傳體小說的特點，通過閱讀小說，了解主人公保爾·柯察金的成長歷程，以及他堅韌不拔的意志力和對社會主義事業(yè)的忠誠。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠深入理解小說中的主題思想，提高閱讀理解能力，并培養(yǎng)對英雄人物的敬仰之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：文化認同、批判性思維和審美鑒賞。

首先，通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生將深入了解中國社會主義革命和建設(shè)的歷史背景，理解主人公保爾·柯察金為代表的一代英雄人物的精神風貌，增強對社會主義核心價值觀的認同，培養(yǎng)民族自豪感和集體榮譽感。

其次，本節(jié)課將通過分析小說中的情節(jié)、人物和主題，培養(yǎng)學生的批判性思維。學生將學會從不同角度審視作品，理解作者的寫作意圖，并能對作品中的價值觀進行合理評判，形成自己獨立的思考和見解。

最后，通過閱讀和分析《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生將提升審美鑒賞能力，學會欣賞現(xiàn)實主義文學作品，理解小說中的藝術(shù)手法和表達技巧，培養(yǎng)對文學藝術(shù)的感悟和鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）小說主題的理解：《鋼鐵是怎樣煉成的》通過主人公保爾·柯察金的成長歷程，展現(xiàn)了社會主義事業(yè)的艱辛歷程和英雄形象。教學中，重點引導學生深刻理解小說主題，體會主人公堅韌不拔的意志力和對社會主義事業(yè)的忠誠。

（2）自傳體小說的特點：本節(jié)課旨在讓學生掌握自傳體小說的特點，如真實性和生動性等，通過分析小說中的情節(jié)、人物和事件，使學生能夠獨立識別和判斷自傳體小說。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：在分析小說過程中，重點培養(yǎng)學生從不同角度審視作品，理解作者的寫作意圖，并能對作品中的價值觀進行合理評判，形成自己獨立的思考和見解。

2.教學難點

（1）小說深刻主題的理解：由于學生生活經(jīng)驗有限，可能難以理解小說中所表現(xiàn)的社會主義事業(yè)的艱辛歷程和英雄形象。教學中，教師需采取多種教學手段，如講解、討論等，幫助學生深入理解主題。

（2）自傳體小說特點的把握：學生可能對自傳體小說的特點認識不夠清晰，難以準確判斷和分析。教學中，教師可通過舉例、對比等方法，引導學生深刻理解自傳體小說的特點。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：學生在批判性思維方面可能存在一定的局限性，難以形成獨立的思考和見解。教學中，教師需引導學生從多個角度審視作品，培養(yǎng)其批判性思維能力。

（4）情感態(tài)度的把握：小說中所表現(xiàn)的英雄主義精神和社會主義核心價值觀可能與學生的現(xiàn)實生活存在一定距離。教學中，教師需注重情感態(tài)度的引導，使學生真正體會到主人公的精神風貌，培養(yǎng)其民族自豪感和集體榮譽感。

（5）審美鑒賞能力的培養(yǎng)：學生可能在文學作品的審美鑒賞方面存在不足。教學中，教師可通過分析小說中的藝術(shù)手法和表達技巧，引導學生提升審美鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、黑板、教學掛圖、小說《鋼鐵是怎樣煉成的》紙質(zhì)版或電子書、學生座位表。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學習通或其他在線教學平臺。

3.信息化資源：教學PPT、視頻資料、音頻資料、在線測試題庫、教學動畫、相關(guān)文章和論文、網(wǎng)絡圖片等。

4.教學手段：講授、討論、小組合作、問答、案例分析、角色扮演、情景模擬、寫作、朗讀、展示等。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《鋼鐵是怎樣煉成的》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自傳體小說是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于自傳體小說的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自傳體小說的魅力或特點。

簡短介紹自傳體小說的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.自傳體小說基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自傳體小說的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自傳體小說的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹自傳體小說的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《鋼鐵是怎樣煉成的》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自傳體小說案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自傳體小說的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用自傳體小說解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自傳體小說相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自傳體小說的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自傳體小說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自傳體小說的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)自傳體小說在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自傳體小說。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自傳體小說的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握自傳體小說的基本概念、組成部分和特點，如真實性和生動性等。

2.深入理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題思想，體會主人公保爾·柯察金的成長歷程和堅韌不拔的意志力。

3.提高閱讀理解能力，能夠獨立識別和判斷自傳體小說。

4.培養(yǎng)批判性思維能力，從不同角度審視作品，理解作者的寫作意圖，并能對作品中的價值觀進行合理評判。

5.提升審美鑒賞能力，學會欣賞現(xiàn)實主義文學作品，理解小說中的藝術(shù)手法和表達技巧。

6.增強對社會主義核心價值觀的認同，培養(yǎng)民族自豪感和集體榮譽感。

7.提高合作能力和解決問題的能力，能夠與同學共同討論并展示討論成果。

8.提升表達能力，更好地將自己的想法和觀點傳達給他人。

9.培養(yǎng)對文學藝術(shù)的感悟和鑒賞能力，提升綜合素養(yǎng)。

10.學會將所學知識應用到實際生活或?qū)W習中，解決相關(guān)問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》原著全文、其他自傳體小說作品，如《名人自傳》、《我的父親母親》等。

（2）視頻資源：電影版《鋼鐵是怎樣煉成的》、相關(guān)紀錄片、采訪作者的視頻資料等。

（3）文章和論文：關(guān)于自傳體小說的研究文章、文學評論、作者的創(chuàng)作談等。

（4）網(wǎng)絡圖片：與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的插圖、歷史背景圖片等。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對自傳體小說的理解和認識。

（2）學生可選擇適合自己的拓展內(nèi)容，如閱讀其他自傳體小說作品，觀看相關(guān)視頻資源等。

（3）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（4）學生可將自己對拓展內(nèi)容的感悟和思考記錄下來，撰寫讀后感或觀后感。

（5）鼓勵學生參與線上討論和交流，分享自己的學習心得和感悟。

（6）學生可嘗試自己創(chuàng)作自傳體小說，鍛煉寫作能力和表達能力。

（7）學生可通過參觀相關(guān)展覽、觀看戲劇表演等形式，感受自傳體小說在舞臺藝術(shù)中的表現(xiàn)。

（8）學生可關(guān)注自傳體小說在現(xiàn)實生活中的應用，如人物傳記、自傳體電影等，拓寬視野。

（9）學生可結(jié)合自身經(jīng)歷，思考自傳體小說對自己的啟示和影響，提升自我認知。

（10）鼓勵學生持續(xù)關(guān)注自傳體小說的最新動態(tài)，不斷豐富自己的知識儲備。教學反思與改進每節(jié)課后，我會安排一段時間進行教學反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學方法，以提高學生的學習效果。

首先，我會反思教學內(nèi)容是否符合學生的認知水平。如果發(fā)現(xiàn)學生對某些知識點掌握得不夠好，我會考慮調(diào)整教學難度，或者通過更多的實例和案例來幫助學生理解。

其次，我會反思教學方法是否有效。如果發(fā)現(xiàn)某種教學方法學生反響不佳，我會嘗試采用其他的方法，比如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

我還會反思課堂氛圍是否活躍。如果發(fā)現(xiàn)課堂氛圍不夠活躍，我會考慮采取一些措施，比如引入更多的互動環(huán)節(jié)，或者鼓勵學生提出問題和觀點，以激發(fā)學生的思考和討論。

最后，我會反思作業(yè)布置是否合理。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)難度過大或者量過多，我會適當調(diào)整，以確保學生能夠在課后順利完成作業(yè)，不會感到過于壓力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》第四章至第七章，并回答以下問題：

a.保爾·柯察金是如何面對困難與挑戰(zhàn)的？

b.保爾·柯察金的朋友和同志對保爾的成長有哪些影響？

c.保爾·柯察金是如何看待自己的工作和生活的？

2.寫作任務：請學生寫一篇短文，描述自己遇到困難時是如何應對的，以及朋友和家人的支持對他們的影響。

3.小組討論：請學生分成小組，討