小學(xué)教師資格證考試試題

教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（A）

單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.《學(xué)記》指出，“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！边@句話體現(xiàn)了（B）

A.教育與政治的關(guān)系

B.主張課內(nèi)與課外相結(jié)合

C.提倡啟發(fā)性教學(xué)

D.主張教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

2.我國現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（D）

A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

B.個(gè)別教學(xué)

C.小組教學(xué)

D.班級(jí)授課

3.學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括的要素有（C）

A.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體

B.學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境

C.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境

D.學(xué)生、教師、教學(xué)媒體、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境

4.建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（D）

A.認(rèn)知策略

B.精細(xì)加工策略

C.元認(rèn)知策略

D.資源管理策略

5.對(duì)于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達(dá)自己不滿的學(xué)生，比較有

效的行為改變方法是（B）

A.系統(tǒng)脫敏法

B.肯定性訓(xùn)練

C.全身松馳訓(xùn)練

D.示范法

6.推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉是（A）

A.熱愛學(xué)生

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C.個(gè)人發(fā)展

D.為人師表

7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D）

A.操守

B.修養(yǎng)

C.內(nèi)省

D.慎獨(dú)

8.我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是（A）

A.國家財(cái)政撥款

B.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

C.社會(huì)集資捐資

D.教育專項(xiàng)資金

9.在我國教育法律關(guān)系中，國家作為有權(quán)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的主體主要指（C）

A.國家立法機(jī)關(guān)

B.國家司法機(jī)關(guān)

C.各級(jí)政府

D.各級(jí)黨政機(jī)關(guān)

10.在教師教學(xué)技能形成中起著動(dòng)力和導(dǎo)向作用的素質(zhì)是（A）

A.教師的職業(yè)心理傾向

B.教師的職業(yè)能力

C.教師的職業(yè)知識(shí)

D.教師的氣質(zhì)和性格

11.在教師輸出教學(xué)信息的技能中，操作最簡(jiǎn)便，表達(dá)速率最快的是（D）

A.操作教學(xué)媒體

B.書面表達(dá)

C.體態(tài)表達(dá)

D.口語表達(dá).

12.正確的提問操作應(yīng)當(dāng)是（C）

A.和個(gè)別學(xué)生互相問答

B.面向全體提問，大家一起回答

C.面向全體提問，指名個(gè)別回答

D.教師自問自答

13.在教學(xué)技能訓(xùn)練的程序中，練習(xí)者獲得反饋信息的環(huán)節(jié)是（D）

A.講解和示范

B.設(shè)計(jì)和練習(xí)

C.表演

D.評(píng)價(jià)

14.要使孩子具有寬廣的胸襟和眼界，就應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的（C）

A.規(guī)則意識(shí)

B.問題意識(shí)

C.關(guān)心意識(shí)

D.獨(dú)立意識(shí)

15.對(duì)好動(dòng)的學(xué)生，可采取的矯正方法是（B）

A.談話溝通

B.行為矯治

C.情緒疏導(dǎo)

D.認(rèn)知調(diào)整

16.小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重選用的教學(xué)方法是（C）

A.講演的方法

B.探究的方法

C.直觀的方法

D.實(shí)習(xí)的方法

17.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（D）

A.教師從頭講到尾

B.以講授法為主

C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用

D.把學(xué)生看作是知識(shí)的容器

18.談話法的特點(diǎn)是（B）

A.教師問學(xué)生答

B.師生對(duì)話

C.學(xué)生問教師答

D.教師起控制作用

19.成功教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生實(shí)施（A）

A.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.鑒定性評(píng)價(jià)

20.由實(shí)際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實(shí)際問題和提高教學(xué)行動(dòng)的自覺認(rèn)識(shí)

為目的的研究方法叫（A）

A.行動(dòng)研究法

B.個(gè)案分析法

C.調(diào)查法

D.觀察法

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

1.小學(xué)德育常用的方法有（ABCD）

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

E.品德評(píng)價(jià)法

2.下列哪些特征不屬于學(xué)生心理發(fā)展的基本特征（AE）

A.平衡性

B.連續(xù)性與階段性

C.定向性與順序性

D.差異性

E.非定向性與順序性

3.教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)有（ABDE）

A.勞動(dòng)任務(wù)的二重性

B.勞動(dòng)過程的藝術(shù)創(chuàng)造性

C.勞動(dòng)的社會(huì)地位的差異性

D.勞動(dòng)實(shí)質(zhì)是愛心奉獻(xiàn)

E.勞動(dòng)作用的特殊性

4.根據(jù)法律解釋的主體和效力不同，法律解釋可分為（DE）

A.擴(kuò)充解釋

B.字面解釋

C.語法解釋

D.有權(quán)解釋

E.無權(quán)解釋

5.論文書寫不規(guī)范的表現(xiàn)有（ACE）

A.使用表外簡(jiǎn)化字

B.使用外來語

C.濫用繁體字

D.使用阿拉伯?dāng)?shù)字

E.書寫錯(cuò)別字

6.教案有多種形式。其中最適合活動(dòng)課程的教案形式是（BCD）

A.講義式教案

B.提綱式教案

C.程序式教案

D.表格式教案

E.組合式教案

7.少先隊(duì)一個(gè)好的主題隊(duì)會(huì)應(yīng)具有以下特點(diǎn)（ABCE）

A.II寸代性

B.教育性

C.針對(duì)性

D.效益性

E.自主性

8.主體性班級(jí)管理的好處是（ABDE）

A.實(shí)現(xiàn)班組管理自動(dòng)化

B.有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育

C.培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力

D.提高班級(jí)管理效益

E.有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來

9.現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（CDE）

A.小型化

B.個(gè)別化

C.現(xiàn)代化

D.心理學(xué)化

E.個(gè)性化

10.以語言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括有（ABCD）

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.讀書指導(dǎo)法

E.演示法

三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.影響青少年身心發(fā)展的因素很多，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。（0

2.小學(xué)德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者的品德水平之間的矛盾。

（4）

3.小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是協(xié)調(diào)各種教育力量。（x）

4.耶克斯-多德森定律表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平之間的關(guān)系是倒“U”曲線關(guān)系。4

5.道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分。（Y）

6.教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。＜

7.為人師表首先是言傳，其次才是身教。（x）

8.政治制度決定著法律的形式。（x）

9.《教育法》規(guī)定了“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實(shí)行教師聘任制”。（4）

10?人的面部表情大多數(shù)是不隨意的，真實(shí)的表情只有在內(nèi)部情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能發(fā)生。

（4）

11.發(fā)掘教材的教育因素就是找出教材中有關(guān)思想道德教育的內(nèi)容或可以進(jìn)行思想道德教育

的材料。X

12.利用電視、電影和計(jì)算機(jī)仿真可以向?qū)W生展示豐富的直觀形象，因此傳統(tǒng)的直觀教具已經(jīng)

沒有使用價(jià)值了。（x）

13.結(jié)束技能的運(yùn)用，能夠起到承上啟下的啟發(fā)作用。（4）

14.通過科學(xué)知識(shí)的教育，可以造就學(xué)生完整的人格。（x）

15.班主任應(yīng)當(dāng)公平地對(duì)待學(xué)生，但對(duì)后進(jìn)生可以多偏愛一些。（V）

16.教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。（x）

17.教必有法，但無定法，貴在得法。N）

18.組織教學(xué)僅僅是在上課開始時(shí)進(jìn)行的。（x）

19.實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。

q

河南省2004年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（B）

一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（B）

A.群眾性活動(dòng)

B.小組性活動(dòng)

C.個(gè)人活動(dòng)

D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

2.課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)可以分為（D）

A.國家課程、地方課程、學(xué)校課程

B.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程

C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程

D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程

3.個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展經(jīng)歷的過程是（C）

A.從心理自我到生理自我,再到社會(huì)自我

B.從生理自我到心理自我,再到社會(huì)自我

C.從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我

D.從心理自我到社會(huì)自我,再到生理自我

4.根據(jù)耶克斯-多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在

（A）

A.較高的水平

B.較低的水平

C.非常低的水平

D.中等水平

5.甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。根據(jù)皮亞杰的道德

發(fā)展階段理論，認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于（A）

A.權(quán)威階段

B.可逆性階段

C.公正階段

D.自我中心階段

6.社會(huì)主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是（B）

A.學(xué)而不厭

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C.誨人不倦

D.愛崗敬業(yè)

7.教師在教育教學(xué)實(shí)踐中正直無私地處理人與人之間的關(guān)系，平等合理地解決各種矛盾是指

（C）

A.教師義務(wù)

B.教師良心

C.教師公正

D.教師幸福

8.我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（A）

A.以國家辦學(xué)為主體

B.以企事業(yè)辦學(xué)為主體

C.以學(xué)校辦學(xué)為主體

D.以其他社會(huì)力量辦學(xué)為主體

9.教育法律責(zé)任作為一種社會(huì)責(zé)任，其區(qū)別于其他社會(huì)責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于它的（b）

A.導(dǎo)向性

B.對(duì)等性

C.有序性

D.強(qiáng)制性

10.介入教學(xué)應(yīng)當(dāng)（B）

A.在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行

B.在模擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行

C.練習(xí)者個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行

D.隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行

11.體態(tài)語言優(yōu)于口頭語言的一個(gè)方面是（c）

A.詞匯豐富

B.表意清晰

C.感染力強(qiáng)

D.表現(xiàn)力強(qiáng)

12.導(dǎo)入提問與一般課堂提問的區(qū)別是（A）

A.問題具有啟發(fā)性

B.問題表述清楚明白

C.學(xué)生經(jīng)過努力可以正確回答

D.僅僅依靠現(xiàn)有知識(shí)無法完全回答

13.板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這樣劃分的根據(jù)是（A）

A.板書的時(shí)機(jī)

B.板書的形式

C.板書的內(nèi)容

D.板書的作用

14.學(xué)生管理的終極目的指向（C）

A.學(xué)業(yè)成功

B.升入高一級(jí)學(xué)校

C.人性完善

D.適應(yīng)社會(huì)

15.對(duì)倔強(qiáng)的學(xué)生可采取的矯正方法是（B）

A.心事傾訴

B.認(rèn)知調(diào)整

C.情緒疏導(dǎo)

D.談話溝通

16.布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以（A）

A.認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)

B.行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)

C.發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)

D.無意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)

17.在小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中，運(yùn)用得最多的一種教學(xué)方法是（B）

A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.實(shí)習(xí)法D.討論法

18.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是（D）

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)環(huán)境

D.教學(xué)目標(biāo)

19.教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),

這種教學(xué)方法叫（C）

A.參觀法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.演示法

D.練習(xí)法

20.匯集學(xué)生作品的樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫（C）

A.測(cè)驗(yàn)法

B.專題作業(yè)法

C.檔案袋評(píng)定法

D.實(shí)驗(yàn)法

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

1.教育目的對(duì)小學(xué)教育的作用主要表現(xiàn)為（ACD）

A.導(dǎo)向作用

B.約束作用

C.激勵(lì)作用

D.評(píng)價(jià)作用

E.相互作用

2.元認(rèn)知策略包括（BDE）

A.復(fù)述策略

B.計(jì)劃策略

C.努力管理策略

D.監(jiān)視策略

E.調(diào)節(jié)策略

3.教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素（BCD）

A.不恥下問

B.教書育人

C.為人師表

D.獻(xiàn)身教育

E.鉆研業(yè)務(wù)

4.按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同，教育法律規(guī)則可以分為（CDE）

A.構(gòu)成性規(guī)則

B.調(diào)整性規(guī)則

C.確定性規(guī)則

D.委托性規(guī)則

E.準(zhǔn)用性規(guī)則

5.口語表達(dá)的基本要素是（BCE）

A.語速

B.語音

C.詞匯

D.聲調(diào)

E.句法

6.講授技能之所以得到廣泛的運(yùn)用，是由于它具有如下特點(diǎn)（ABD）

A.信息傳遞的單向性

B.知識(shí)傳授的系統(tǒng)性

C.老師主體的權(quán)威性

D.時(shí)間運(yùn)用的高效性

7.少先隊(duì)的社團(tuán)的組織原則是（BCD）

A.輔導(dǎo)員組織

B.學(xué)生自我發(fā)起

C.學(xué)生自我管理

D.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

E.學(xué)校統(tǒng)一管理

8.教師采取民主的態(tài)度，學(xué)生的發(fā)展將會(huì)表現(xiàn)出（ACE）A.情緒穩(wěn)定B.組織性較差C.態(tài)

度友好

D.不能自制

E.具有領(lǐng)導(dǎo)能力

9.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（ABCDE）

A.教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)

B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C.教師自身的特點(diǎn)

D.學(xué)生的可接受性

E.每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

10.為推進(jìn)素質(zhì)教育，我國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（BCDE）

A.程序教學(xué)法B.愉快教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.嘗試教學(xué)法E成功教學(xué)法

三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系。（Y）

2.小學(xué)班主任的職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。（x）

3.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。（x）

4.教學(xué)環(huán)境不是學(xué)習(xí)與教學(xué)的五大要素之一。（x）

5.當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生時(shí)，立即將其置于一個(gè)單調(diào)乏味的地方，暫時(shí)不讓他從事有趣的活

動(dòng)，這種改變行為的方法叫自我控制法。（x）

6.教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。（4）

7.教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展主要得益于良好的師德傳統(tǒng)，受生產(chǎn)力發(fā)展程度的制約不大。

（X）

8.教育法律的本質(zhì)決定著教育法律的形式。（4）

9.《教育法》規(guī)定：“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實(shí)行教師聘任制”。（4）

10.教學(xué)目標(biāo)的表述，必須具有外顯性、可操作性和可檢測(cè)性的特點(diǎn)。（4）

11.教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)成為師范生的必修課，但是在職教師可以通過教學(xué)實(shí)踐來掌握教學(xué)技

能，沒有必要進(jìn)行專門的教學(xué)技能訓(xùn)練。（X）

12.作業(yè)分析的技能是通過提取學(xué)生無意注入其中的隱含信息來了解教學(xué)效果的行為方式。

（X）

13.進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要設(shè)計(jì)教師教的活動(dòng)，也要設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，并要處理好二者之間

的關(guān)系。Z）

14.所謂常能，是指最基本的生活能力、活動(dòng)能力。（4）

15.學(xué)生偶然出現(xiàn)的膽小、說謊、挑食等，在品德教育中都可以認(rèn)定為問題行為。（x）

16.任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（V）

17.沒有方法的教學(xué)是不存在的，關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。（4）

18.因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)束縛教學(xué)實(shí)踐的自由，

扼殺教師的創(chuàng)造性。（x）

19.參觀法能使學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，老師在教學(xué)中應(yīng)多組織這類活動(dòng)。（x）

20.教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。（x

四、簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）

1.學(xué)校教育為什么能夠在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

答：①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。②學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的

教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。③學(xué)校教育能有效地控制，影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

2.簡(jiǎn)述小學(xué)德育過程的特點(diǎn)？

答：①小學(xué)德育過程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程。②德育過程是一個(gè)促

使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。③德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長期的逐步

提高的過程。④德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。

3.什么是學(xué)習(xí)遷移？影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素是什么？

答：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活

動(dòng)的影響。影響遷移的主要因素有：①相似性。②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。③學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

4.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？

答：①配合運(yùn)用正例和反例。②提供變式。③科學(xué)地進(jìn)行比較。④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

5.什么是微格教學(xué)？它有什么特點(diǎn)？

答：微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法。特點(diǎn)：①訓(xùn)練單元小。

②反饋及時(shí)準(zhǔn)確。③訓(xùn)練程序合理。④利于綜合創(chuàng)新。⑤對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作沒有干擾

6.簡(jiǎn)述少先隊(duì)文化的特點(diǎn)。

答：①少先隊(duì)文化內(nèi)容具有獨(dú)特的系統(tǒng)性。②少先隊(duì)文化具有包羅萬象的多樣性。

③少先隊(duì)文化風(fēng)格具有鮮明的區(qū)域性。④少先隊(duì)文化具有吸納融合的多元性。

五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1.某小學(xué)班主任教師張某平時(shí)脾氣較為暴躁，平時(shí)經(jīng)常采取罰款、不許進(jìn)教室，甚至罰站、

罰跑步等方式來懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生家長對(duì)此意見很大。但小張卻不以為然。從教師職業(yè)

道德的角度如何看待張某的做法，試作分析。

答：①張老師的做法是錯(cuò)誤的。②他的做法違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。

③違背了尊重家長這一教師職業(yè)道德規(guī)范。④違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范

2.某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生李某因遲到不敢進(jìn)教室，而在教學(xué)樓后隨意閑逛，恰好被班主任孫老師

發(fā)現(xiàn)，問清情況后非常生氣，罰學(xué)生李某在操場(chǎng)上跑了10圈，并讓他在教室外站了兩節(jié)課。

該案例中孫老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)從教育法規(guī)的角度進(jìn)行分析。

答：①孫老師的做法是錯(cuò)誤的②他的做法違反了《教育法》中不得體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生

的規(guī)定③不讓學(xué)生上課侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)④違反了《教育法》中愛護(hù)學(xué)生尊重學(xué)生的規(guī)

定。

六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）

1.有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，考分高，就是辦學(xué)質(zhì)量高，于是以創(chuàng)建名校為目

標(biāo)，狠抓智育，以考分為唯一標(biāo)準(zhǔn)到去衡量學(xué)生的優(yōu)劣和教師的教學(xué)。結(jié)果少數(shù)尖子生上去

了，大多數(shù)學(xué)生都處于一般化水平。由于學(xué)習(xí)的壓力致使不少學(xué)生出現(xiàn)了身體方面和心理方

面的問題。試析：這種辦學(xué)思想和做法是否符合教育目的的基本要求。

答：①這種辦學(xué)思想和做法不符合教育目的的基本要求。②現(xiàn)階段我國的教育目的表述為：

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德

智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教育目的的表述體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，反

映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：首先，我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和

接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。其次，我們要求培養(yǎng)學(xué)

生在德、智、體、等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。再次，適應(yīng)時(shí)

代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生要

學(xué)習(xí)好，身體好，行為好。

2.在學(xué)校教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的問題解決能力？

答：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。

教師要提高學(xué)生的問題解決能力可以從以卜一幾個(gè)方面著手：㈠提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)

量。①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。②提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。③重視知識(shí)間的聯(lián)系,

建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。㈡教授與解決問題的方法和策略。①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法②外化

思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。㈢提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。㈣培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)

現(xiàn)問題。②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。

3.人們贊美教師職業(yè)時(shí)，時(shí)常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。

結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法，在新的教育改革形勢(shì)下，你認(rèn)為作為一名合格的

人民教師應(yīng)該具備哪些現(xiàn)代觀念。

答：①要具有時(shí)代特征的教育觀②要具有時(shí)代特征的學(xué)生觀③要具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。

河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（A）

-、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.課外活動(dòng)和課堂教學(xué)的共同之處在于他們都是（A）

A.有目的、有組織、有計(jì)劃的

B.師生共同參與的

C.在學(xué)校里進(jìn)行的

D.學(xué)生自愿參加的

2.復(fù)式教學(xué)是一種（D）

A.教學(xué)指導(dǎo)思想

B.教學(xué)基本原則

C.教學(xué)具體方法

D.教學(xué)組織形式

3.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（A）

A.教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律

B.學(xué)生和教師的基本心理活動(dòng)規(guī)律

C.學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律

D.學(xué)校情境中教育活動(dòng)的基本心理規(guī)律

4.個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展經(jīng)歷的過程是（C）

A.從心理自我到生理自我,再到社會(huì)自我

B.從生理自我到心理自我,再到社會(huì)自我

C.從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我

D.從心理自我到社會(huì)自我,再到生理自我

5.學(xué)生看書時(shí)，常常一邊閱讀一邊在重點(diǎn)文字下邊劃線，這種學(xué)習(xí)策略是（A）

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.元認(rèn)知策略

6.小學(xué)教師的天職是（c）

A.保障小學(xué)生的安全

B.做好本職工作

C.熱愛小學(xué)生

D.維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)

7.教師職業(yè)道德的靈魂和核心是（B）

A.教師職業(yè)道德的基本范疇

B.教師職業(yè)道德的基本原則

C.教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

D.老師職業(yè)道德的基本修養(yǎng)

8.負(fù)責(zé)小學(xué)教師資格認(rèn)定的教育行政部門是（B）

A.鄉(xiāng)級(jí)教育行政部門

B.縣級(jí)教育行政部門

C.市級(jí)教育行政部門

D.省級(jí)教育行政部門

9.教育行政部門對(duì)教師申訴做出處理的期限是（D）

A.15日

B.20日

C.25日

D.30日

10.教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（b）

A.課堂提問的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少

B.課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序

C.與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求

D.激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛

11.體態(tài)語言不能在教學(xué)信息傳遞中占主導(dǎo)地位是因?yàn)樗˙）

A.稍縱即逝

B.表意不準(zhǔn)

C.難以重復(fù)

D.直觀性差

12.老師在課堂上向?qū)W生提出的問題應(yīng)該主要是（d）

A.隨機(jī)應(yīng)變提出的問題

B.為調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏提出的問題

C.為維護(hù)課堂教學(xué)秩序提出的問題

D.備課時(shí)設(shè)計(jì)的問題

13.教師幫助學(xué)生體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠（c）

A.發(fā)揮口語優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行生動(dòng)闡述

B.利用體態(tài)語言，營造相應(yīng)氛圍感染學(xué)生

C.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，切己體驗(yàn)

D.組織學(xué)生開展活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)

14.多元智能理論的代表人物是（B）

A.斯金納

B.加德納

C.布魯納

D.德雷克斯

15.無論是德育內(nèi)容還是德育方法，其切入點(diǎn)都是（a）

A.學(xué)生生活世界存在的問題

B.嚴(yán)格要求

C.學(xué)生科學(xué)世界存在的問題

D.學(xué)習(xí)榜樣行為

16.在教學(xué)過程中，“教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)互相作用的活動(dòng)方式的

總稱。”講的是（A）

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.教學(xué)媒體

D.教學(xué)研究

17.確保講授質(zhì)量的首要條件是（D）

A.語言表達(dá)水平

B.層次分明

C.系統(tǒng)完整

D.內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

18.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是（A）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)環(huán)境

19.成功教學(xué)法的目的在于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的（C）

A.積極性

B.主動(dòng)性

C.內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制

D.外部動(dòng)力機(jī)制

20.發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（D）

A.選拔功能

B.甄別功能

C.鑒定功能二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征有（ABCDE）

A.低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義難以深刻理解

B.低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的形式感興趣

C.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡的增長而增加

D.對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)缺乏足夠的了解

E.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)

2.創(chuàng)造性的基本特征有（BDE）

A.概括性

B.獨(dú)創(chuàng)性

C.啟發(fā)性

D.流暢性E.變通性

3.教師職業(yè)道德的基本功能（ABDE）

A.對(duì)教師工作的促進(jìn)功能

B.對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C.對(duì)教師業(yè)務(wù)的完善功能

D.對(duì)社會(huì)文明的示范功能

E.對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

4.實(shí)施義務(wù)教育必須承擔(dān)義務(wù)的主體有（BCDE）

A.國家

B.教育行政部門

C.學(xué)校

D.家庭

E.學(xué)生

5.結(jié)束一個(gè)完整的教學(xué)過程可以采取的主要方式有（ACDE）

A.總結(jié)結(jié)束

B.直接結(jié)束

C.復(fù)述結(jié)束

D.談話結(jié)束

E.辨析結(jié)束

6.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（ABCDE）

A.課堂觀察

B.自學(xué)活動(dòng)觀察

C.作業(yè)分析

D.問卷調(diào)查

E.學(xué)業(yè)考試

7.現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容有（BCDE）

A.班級(jí)管理

B.常規(guī)管理

C.常能管理

D.德育管理

E.環(huán)境管理

8.主體性班級(jí)管理的好處是（ABCDE）

A.調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性

B.有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

C.有利于增強(qiáng)學(xué)生管理班級(jí)的能力

D.有利于班主任從事務(wù)圈中解脫出來

E.提高班級(jí)管理效益

9.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（ABCD）

A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合

B.集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C.便于檢測(cè)

D.難度適中

E.目標(biāo)明確

10.教學(xué)評(píng)價(jià)的具體方法主要包括（ABCE）

A.測(cè)驗(yàn)法

B.檔案袋評(píng)定法

C.專題作業(yè)法

D.實(shí)驗(yàn)法

E.觀察法

三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.學(xué)校和教師是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。（X）

2.教學(xué)大綱是根據(jù)課程計(jì)劃制定的，教科書又是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的。（X）

3.從實(shí)質(zhì)上說，義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。（X）

4.研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效果就越好。（X）

5.漢語拼音的學(xué)習(xí)對(duì)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的影響是一種負(fù)遷移。（V）

6.小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)的作用。（V）

7.小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是小學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為。（X）

8.教師的職業(yè)權(quán)力能力和職業(yè)行為能力是一致的。（X）

9.教育政策和教育法的制定機(jī)關(guān)和程序基本相同。（X）

10.教學(xué)演示技能即對(duì)儀器、教具和實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。（X）

11.板書只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。（V）

12.導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。（J）

13.備課技能的核心是編寫教案的技能。（X）

14.品行性問題行為具有內(nèi)隱性。（X）

15.尊重學(xué)生文化就是允許學(xué)生文化自由發(fā)展。（X）

16.教必有法，但無定法，貴在得法。（V）

17.只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。（X）

18.課堂類型和結(jié)構(gòu)是固定不變的，具有統(tǒng)一的模式。（X）

19.診斷性評(píng)價(jià)只限于在學(xué)科教學(xué)開始的時(shí)候進(jìn)行。（X）

20.教學(xué)研究中的觀察法是在直接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象。（V）

四、簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）

1.合格教師應(yīng)具備什么樣的人格特征？

答：①情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛。

②堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神

③心胸開闊，兼容并包。

2.什么是教學(xué)？教學(xué)過程的特點(diǎn)有哪些？

答：教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。

教育過程的特點(diǎn)：①直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

②掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。

③掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合。

④教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。

3.如何提高學(xué)生的知識(shí)直觀效果？

答：㈠靈活運(yùn)用各種直觀形式。①實(shí)物直觀和模象直觀的選用。②詞與形象的配合。

。運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。①作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象（實(shí)物、模象或

言語）必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。②對(duì)象和背景的差異越大，將對(duì)象從

背景中區(qū)分開來越容易。③活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。④空間上接近、時(shí)間上連

續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們清晰地感知。

㈢培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

㈣讓學(xué)生充分參與直觀過程。

4.簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德的有效方法。

答：①有效的說服。②樹立良好的榜樣。③利用群體約定。④給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

5.某學(xué)生的某次作業(yè)字體美觀，但錯(cuò)誤很多。請(qǐng)你給這位學(xué)生的作業(yè)寫一則40字以內(nèi)的評(píng)語。

答：（肯定優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出缺點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。）

6.針對(duì)學(xué)生的問題行為，教師在與家長溝通時(shí)就注意哪些問題？

答：①不要“聲討”要“研討”。②要站在能夠理解家長的角度平等地與家長商量解決學(xué)生問

題行為的方法。③不要把與家長的溝通變成告狀④盡量不采取因?yàn)閷W(xué)生有問題而把家長請(qǐng)到

學(xué)校的做法。

五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1.小王以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn),

第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。但她受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，常常利用學(xué)校活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng),

向?qū)W校申請(qǐng)一些不必要的經(jīng)費(fèi)。在擔(dān)任班主任期間，也沒有把全部精力放在如何搞好班級(jí)工

作和提高學(xué)生素質(zhì)上，而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、配班干部、評(píng)“三好學(xué)

生''等機(jī)會(huì)向家長討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。

試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小王的做法進(jìn)行分析。

答：①小王的做法是錯(cuò)誤的。

②小王違背了廉潔從教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。

③小王違背了為人師表這一教師職業(yè)道德規(guī)范。

2.某市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生王某在美術(shù)教師韓某的精心指導(dǎo)下完成了一幅美術(shù)作品，此作品

代表學(xué)校參加了兒童畫展，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲1000元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)1000元現(xiàn)金的發(fā)放，學(xué)

校、韓老師和王某的父母產(chǎn)生了分歧。學(xué)校認(rèn)為，王某是代表學(xué)校參加畫展的，學(xué)校有權(quán)決

定獎(jiǎng)金的發(fā)放；韓老師認(rèn)為，王某是在他的精心指導(dǎo)下完成作品的，作品中有他的心血傾注,

因此，獎(jiǎng)金中應(yīng)當(dāng)有他的份額；王某的父母認(rèn)為，王某的學(xué)習(xí)生活由他們照料，獎(jiǎng)金當(dāng)然歸

他們所有。

請(qǐng)問：學(xué)校、韓老師和王某父母的觀點(diǎn)是否正確？為什么？

答：（參考）①他們的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。

②1000元獎(jiǎng)金為學(xué)生王某參賽所得，應(yīng)歸王某支配。③學(xué)校無權(quán)支配這筆獎(jiǎng)金。④韓老師是

王某的指導(dǎo)老師，學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）

1.試論德育過程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程。

答：舊版教育學(xué)131頁。兒童的品德是由知、情、意、行等因素構(gòu)成的互動(dòng)體。其中，知是

兒童形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，就人的發(fā)展而言，其認(rèn)知發(fā)展水平將在很大程度上制

約著他的修養(yǎng)水平。所以德育過程常常從提高學(xué)生的認(rèn)知水平開始，有計(jì)劃地傳授給學(xué)生以

基本的政治觀點(diǎn)、思想態(tài)度和道德理論與規(guī)范，逐步提高他們識(shí)別是非、善惡、美丑、公私、

榮辱的能力，形成正確的世界觀、人生觀。情是指人們對(duì)事物的愛憎、好惡的態(tài)度。在小學(xué)

德育過程中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)兒童的情感，要善于激發(fā)他們對(duì)國家、民族、人民以及良好道德

行為的敬佩、愛慕之情，要引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)進(jìn)行這些認(rèn)識(shí)活動(dòng)所獲得的愉快和滿足，進(jìn)一步

體會(huì)到正確的政治觀點(diǎn)、思想意識(shí)、良好道德行為習(xí)慣的價(jià)值和需要，進(jìn)而發(fā)展起深厚的情

感。在德育過程中，要注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，使他們有頑強(qiáng)的毅力。行為是人的

思想品德的一個(gè)重要外間表現(xiàn)，是衡量?jī)和J(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。在小學(xué)德育過

程中要特別鄭重對(duì)學(xué)生行為的培養(yǎng)，要求學(xué)生言行一致，嚴(yán)格遵守學(xué)生守則，學(xué)校的規(guī)章制

度和社會(huì)道德規(guī)范，以形成良好的習(xí)慣與作風(fēng)。知、情、意、行四者相互聯(lián)系，相互制約、

相互促進(jìn)，搶劫思想品德的發(fā)展，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。對(duì)學(xué)生要曉之以理、動(dòng)

之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。同時(shí)要注意德育過程的多開端性和針對(duì)性。

2.結(jié)合具體學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生的問題解決能力。

答：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。

教師要提高學(xué)生的問題解決能力可以從以下幾個(gè)方面著手：㈠提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)

量。①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。②提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。③重視知識(shí)間的聯(lián)系，

建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。㈡教授與解決問題的方法和策略。①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。②外

化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。㈢提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。㈣培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)

發(fā)現(xiàn)問題。②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。

3.聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告——《學(xué)習(xí)一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出新的教

育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人?！闭?qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述“四

個(gè)學(xué)會(huì)，，的理解。

河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（B）

一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.從活動(dòng)的性質(zhì)上來說，課外活動(dòng)具有（A）

A.自愿性選擇性

B.伸縮性多面性

C.靈活性多樣性

D.獨(dú)立性自主性

2.“通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德?！边@是一種（C）

A.德育基本規(guī)律

B.德育基本途徑

C.德育主要方法

D.德育主要原則

3.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（A）

A.學(xué)習(xí)過程

B.教學(xué)過程

C.評(píng)價(jià)過程

D.反思過程

4.耶克斯-多德森定律表明：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（A）

A.倒U型關(guān)系

B.線性關(guān)系

C.正U型關(guān)系

D.平行關(guān)系

5.會(huì)騎自行車的人，有利于學(xué)習(xí)駕駛兩輪摩托車。這種現(xiàn)象屬于（C）

A.變式

B.定勢(shì)

C.正遷移

D.負(fù)遷移

6.不同社會(huì)、不同階級(jí)的教師職業(yè)道德或多或少的存在著某些相同或相似的規(guī)范和要求，這

說明教師職業(yè)道德具有（C）

A.本質(zhì)性

B.繼承性

C.共同性

D.穩(wěn)固性

7.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明教師職業(yè)道德具有（B）

A.對(duì)教師工作的促進(jìn)功能

B.對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C.對(duì)學(xué)校文明的示范功能

D.對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

8.教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議決定的期限是（D）

A.15天

B.30天

C.45天

D.60天

9.下列解釋屬于非正式解釋的是（B）

A.立法解釋

B.學(xué)術(shù)解釋

C.司法解釋

D.行政解釋

10.課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把語速控制在（B）

A.每分鐘100字以下

B.每分鐘100—150字

C.每分鐘150—200字

D.每分鐘200字以上

11.掌握學(xué)科教材結(jié)構(gòu)是指（d）

A.把握課本的內(nèi)容及其相互關(guān)系

B.把握課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的內(nèi)容及其相互關(guān)系

C.在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

D.把握特定階段學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容及其構(gòu)成關(guān)系

12.一切組織教學(xué)的措施都必須服務(wù)于（c）

A.維護(hù)課堂秩序

B.執(zhí)行課堂教學(xué)計(jì)劃

C.實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

13.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是指（d）

A.學(xué)科各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的總和

B.學(xué)科各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的總和

C.學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)的總和

D.學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)

14.抓住學(xué)生中普遍存在的希望獨(dú)立做事體驗(yàn)成功的“小大人”心理，讓學(xué)生參與管理，做學(xué)

校的主人，主要符合（B）

A.全員性原則

B.主體性原則

C.激勵(lì)性原則

D.聯(lián)動(dòng)性原則

15.“多關(guān)心，少批評(píng)”行動(dòng)原理的代表人物是（D）

A.羅杰斯

B.魏書生

C.德雷克斯

D.麥克菲爾

16.下列關(guān)于教學(xué)方法的陳述中正確的是（C）

A.教學(xué)方法就是教法

B.教學(xué)方法就是學(xué)法

C.教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式

D.教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法

17.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用一定的儀器進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，并通過觀察事物的變化來獲取知識(shí)，

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)方法叫（A）

A.實(shí)驗(yàn)法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.參觀法

D.讀書指導(dǎo)法

18.暗示教學(xué)法的一個(gè)重要原則是（A）

A.愉快而不緊張的原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教的原則

19.對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（B）

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

20.在非指導(dǎo)性教學(xué)法中，教師所起的作用是（A）

A.促進(jìn)作用

B.領(lǐng)導(dǎo)作用

C.管理作用

D.主導(dǎo)作用

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

1.教師的職業(yè)角色主要有（ABCDE）

A.傳道者

B.示范者

C.管理者

D.研究者

E.父母與朋友

2.元認(rèn)知策略包括（BDE）

A.復(fù)述策略

B.計(jì)劃策略

C.組織策略

D.調(diào)節(jié)策略

E.監(jiān)視策略

3.愛崗敬業(yè)這一教師職業(yè)基本道德規(guī)范的基本要求有（ABCDE）

A.熱愛教育，熱愛學(xué)校

B.盡職盡責(zé)，教書育人

C.認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)

D.注意培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德

E.不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論

4.屬于教育部頒布的教育規(guī)章有（abed）

A.學(xué)校體育工作條例

B.學(xué)位條例

C.教育督導(dǎo)暫行規(guī)定

D.《教師資格條例》實(shí)施辦法

E.教育行政處罰暫行實(shí)施辦法

5.板書從書寫時(shí)機(jī)的角度分有哪幾種形式（ACE）

A.超前板書

B.文字板書

C.并進(jìn)板書

D.圖表板書

E.滯后板書

6.課堂教學(xué)基本階段的程序安排方式有（cde）

A.情感式

B.開門見山式

C.交替式

D.漸進(jìn)式

E.邏輯式

7.常能訓(xùn)練是指（CE）

A.抽象思維能力訓(xùn)練

B.外語會(huì)話能力訓(xùn)練

C.生活能力訓(xùn)練

D.電腦操作能力訓(xùn)練

E.活動(dòng)能力訓(xùn)練

8.預(yù)防問題行為的主要策略是（DE）

A.行為矯治

B.情緒疏導(dǎo)

C.談話溝通

D.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目

E.正確評(píng)價(jià)

9.如果教學(xué)目的和任務(wù)是傳授新知識(shí)，一般可采用的方法主要有（BCD）

A.練習(xí)法

B.講授法

C.談埼法

D.演示法

E.讀書指導(dǎo)法

10.按照評(píng)價(jià)的功能來劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（BCE）

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C形成性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

E.終結(jié)性評(píng)價(jià)

三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.教育和學(xué)校是同時(shí)產(chǎn)生的。（X）

2.教科書是依據(jù)課程計(jì)劃編寫的，是課程計(jì)劃的具體化。（X）

3.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，所以又叫強(qiáng)迫教育。（V）

4.具有場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知方式的人，對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來

因素的影響和干擾。（V）

5.研究表明，一般分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。（V）

6.忠誠于人民的教育事業(yè)，是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。（V）

7.教師的幸福，就是教師在教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德

責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。（J）

8.教育法律關(guān)系的核心就是權(quán)利義務(wù)關(guān)系。（J）

9.學(xué)生的權(quán)利能力和行為能力是一致的。（X）

10.在課堂上，如果學(xué)生完全正確地回答了教師提出的問題，教師便沒有必要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)

行評(píng)價(jià)。（X）

11.許多教師從教多年卻仍缺乏良好的教學(xué)技能，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈γ鞔_的教學(xué)技能練習(xí)目

標(biāo)（X）

12.教師課堂上的多余動(dòng)作和過分緊張是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。（V）

13.教師在教學(xué)中必須向課堂注入教材之外的新信息。（X）

14.人格性問題行為具有外顯性。（X）

15.在德育管理中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，就是培養(yǎng)他們關(guān)于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識(shí)。（X）

16.啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。（X）

17.組織教學(xué)僅僅在上課開始時(shí)進(jìn)行。（X）

18.愉快教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。（V）

19.終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)心的是最終的目標(biāo)達(dá)成與否。（V）

20.檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來放在一起。（X）

四、簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）

1.“孟母三遷”的典故體現(xiàn)了影響人發(fā)展的哪一種因素？這種因素在人的發(fā)展中有什么作用？

答：“孟母三遷”的典故體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)為發(fā)展的影響。

它在人的發(fā)展中作用是：①環(huán)境使遺傳提供的可能性變成現(xiàn)實(shí)。

②環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異。

2.什么是學(xué)校德育？小學(xué)德育過程的特點(diǎn)有哪些？

答：學(xué)校德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者

施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形

成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)。

德育過程的特點(diǎn)是：①德育過程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程。②德育過

程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。③德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且

長期的逐步提高的過程。④德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。

3.影響創(chuàng)造性的因素有哪些？簡(jiǎn)述創(chuàng)造性的基本特征。

答：影響創(chuàng)造性的因素有：㈠環(huán)境。㈡智力。㈢個(gè)性。創(chuàng)造性的特征：流暢性、變通性、獨(dú)

創(chuàng)性。

4.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德？

答：教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說

服、榜樣示范、群體約定與獎(jiǎng)懲等。

①有效的說服。教師在說服的過程中，要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的

態(tài)度。教師的說服不僅要以理服為，還要以情動(dòng)人。②樹立良好的榜樣。態(tài)度與品德作為社

會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。③利用群體約定。研究發(fā)現(xiàn),

經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對(duì)其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)責(zé)任。④給

予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)知、技能或策略的學(xué)

習(xí)，而且對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。

5.教師在課堂上激勵(lì)學(xué)生的方式有哪些？

答：（參考?）教師在課堂上激勵(lì)學(xué)生的方式有：①情緒渲染激勵(lì)。②氣氛渲染激勵(lì)。

③成功體驗(yàn)激勵(lì)。④適當(dāng)焦慮的激勵(lì)。⑤獎(jiǎng)賞激勵(lì)。

6.少先隊(duì)社區(qū)教育應(yīng)注意哪些問題？

答：①熟悉社區(qū)情況，充分挖掘社區(qū)教育資源。

②開展宣傳活動(dòng)，倡導(dǎo)社區(qū)全民參與。

③建立組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范社區(qū)少先隊(duì)管理。

④制訂活動(dòng)計(jì)劃，有序開展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。

⑤結(jié)合學(xué)校教育提高社區(qū)教育的實(shí)效。

⑥進(jìn)行材料收集整理，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1.小王以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)，

在她來校后的第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。由于小王來自于城市，她總覺得家庭經(jīng)濟(jì)條件

差的小學(xué)生比較土氣，沒有見識(shí)，和他們?cè)谝黄饡r(shí)總感到不自在。同時(shí)她在選配班干部、安

排座位、做操排隊(duì)、上課提問等許多事情上都對(duì)這些小學(xué)生另眼看待。領(lǐng)導(dǎo)知道此事后曾善

意地批評(píng)過她，可她仍不以為然。

試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小王的做法進(jìn)行分析。

答：①小王的做法是錯(cuò)誤的。

②小王的做法違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德。

③小王的做法違背了為為師表這一教師職業(yè)道德。

2.某小學(xué)在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學(xué)校地處鬧市中心的位置，將部分教室改為游客

臨時(shí)住所，并宣布學(xué)生停課放假兩周。

請(qǐng)問：該所小學(xué)的做法正確嗎？為什么？

答：①這所小學(xué)的做法是錯(cuò)誤的。

②學(xué)校違反了《教育法》中''學(xué)校不能以營利為目的”這一規(guī)定。

③學(xué)校停課兩周侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）

1.試論教學(xué)過程是掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合的過程。

答：（要點(diǎn)）①學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)。

②學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。

③在學(xué)習(xí)中防止兩種偏向

2.結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)實(shí)際，論述在教學(xué)中應(yīng)如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括。

答：（.要點(diǎn)）①配合運(yùn)用正例和反例。

②提供變式。

③科學(xué)地進(jìn)行比較。

④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

3.聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告——《學(xué)習(xí)一財(cái)富蘊(yùn)臧其中》提出新的教

育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人?！闭?qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述

“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。

河南省2007年教師資格證考試教育理論考試真題及答案（A）

（使用范圍：小學(xué)教師資格）

-、單項(xiàng)選擇題（本題20小題，每小題1分，共20分）

在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)

得1分，選錯(cuò)、多選或不選得0分。

L小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在

A.強(qiáng)制性發(fā)展性基礎(chǔ)性

B.普及型基礎(chǔ)性發(fā)展性

C.強(qiáng)制性發(fā)展性普及性

D.普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性

2.從活動(dòng)的內(nèi)容和形式上來說，課外活動(dòng)具有

A.自愿選擇性

B.靈活多樣性

C.獨(dú)立自主性

D.伸縮廣泛性

3.個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而

穩(wěn)定的風(fēng)格稱為

A.認(rèn)知策略

B.學(xué)習(xí)策略

C.認(rèn)知方式

D.認(rèn)知技能

4.以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)是

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B.指導(dǎo)教學(xué)

C.情境教學(xué)

D.程序教學(xué)

6.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新教師成長為一名合

格教師的過程按順序劃分的三個(gè)階段是是

A.關(guān)注生存一關(guān)注情境―關(guān)注學(xué)生

B.關(guān)注學(xué)生一關(guān)注情境—關(guān)注生存

C.關(guān)注情境一關(guān)注學(xué)生一關(guān)注生存

D.關(guān)注學(xué)生一關(guān)注生存一關(guān)注情境

6.在教師職業(yè)道德基本規(guī)范中具體體現(xiàn)社會(huì)主義道德基本原則的是

A.依法執(zhí)教

B.熱愛學(xué)生

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作

D.愛崗敬業(yè)

7.教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源是

A.理想

B.信念

C.意志

D.道德

8.《學(xué)校體育工作條例》屬于

A.教育行政法規(guī)

B.教育法律

C.地方性教育法規(guī)

D.教育規(guī)章

9.教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是

A.15天

B.20天

C.30天

D.40天

10.教學(xué)技能屬于

A.心智技能

B.操作技能

C.交際技能

D.言語技能

11.介入教學(xué)是一種

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)技能

C.學(xué)習(xí)方法

D.教學(xué)技能訓(xùn)練法

12,隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這

是

A.提綱式板書

B.重點(diǎn)詞語式板書

C.對(duì)比式板書

D.問答式板書

13.某教師上課過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生分心，便在講課的同時(shí)用目光凝視這個(gè)學(xué)生，引起了他的

注意，促使其重新專心聽講。這位教師運(yùn)用的是

A.直觀技能

B.體態(tài)表達(dá)技能

C.提示技能

D.批評(píng)技能

14.“管理者既要通過對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又要通過對(duì)個(gè)人的直接管理區(qū)影響集

體”，這一原則是

A.全員激勵(lì)原則

B.教管結(jié)合原則

C.協(xié)調(diào)一致原則

D.平行管理原則

15.主體性班級(jí)管理最直接的效果是

A.提高班級(jí)管理效益

B.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

C.發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用

D.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感

16.小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是

A.講演法

B.探究的方法

C.直觀的方法

D.實(shí)習(xí)的方法

17.范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國教育家

A.第斯多惠

B.瓦?根舍因

C.赫爾巴特

D.韋特海默

18.暗示教學(xué)法的--個(gè)重要原則是

A.愉快而不緊張的原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

19.發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是

A.選拔功能

B.甄別功能

C.鑒別功能

D.激勵(lì)功能

20.按照一定的目的和計(jì)劃，在自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，搜集研究對(duì)

象的具體資料。這種研究方法是

A.實(shí)驗(yàn)法

B.觀察法、

C.調(diào)查法

D.個(gè)案分析法

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括

號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分。

1.學(xué)校教育在影響人發(fā)展上的獨(dú)特功能主要表現(xiàn)在

A.有效控制影響人發(fā)展的各種因素

B.加強(qiáng)個(gè)體發(fā)展

C.對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值

D.開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性

E.對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范

2.下列選項(xiàng)屬于心智技能的是

A.彈琴技能

B.閱讀技能

C.記憶技能

D.運(yùn)算技能

E.體操技能

3.忠誠于人民的教育事業(yè)是

A.社會(huì)主義道德的基本原則

B.社會(huì)主義道德體系的靈魂

C.衡量教師個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)

D.不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志

E.貫穿職業(yè)道德的一根紅線

4.教育政策的特點(diǎn)具有

A.戰(zhàn)略性

B.可行性

C.原則性

D.權(quán)威性

E.政治性

5.課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性。理解層次的目標(biāo)可以表述為

A.記憶

B.解釋

C.證明

D.復(fù)述

E.推導(dǎo)

6.教學(xué)口語應(yīng)具備的特點(diǎn)有

A.科學(xué)性

B.藝術(shù)性

C.思想性

D.啟發(fā)性

E.嚴(yán)肅性

7.通過常能訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的

A.自愛能力

B.自理能力

C.自治能力

D.自護(hù)能力

E.自學(xué)能力

8.下面的觀點(diǎn)正確的是

A.凡是給教師帶來麻煩的行為都屬于問題行為

B.問題行為具有穩(wěn)定性

C.如果不采取適當(dāng)?shù)慕逃?，在一定條件和誘因下，問題行為可能發(fā)展為變態(tài)行為

D.偷竊、打架等屬于人格性問題行為

E.問題行為產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為家庭、社會(huì)文化、學(xué)校和學(xué)生四個(gè)因素

9.情境教學(xué)法產(chǎn)生的依據(jù)是

A.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

B.知識(shí)和智力的相互作用

C.有意識(shí)和無意識(shí)心理活動(dòng)相互統(tǒng)一

D.情意和認(rèn)知活動(dòng)相互作用

E.智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一

10.教學(xué)研究的一般程序包括

A.研究課題的選擇

B.研究方案的設(shè)計(jì)

C.研究方案的實(shí)施

D.論文和報(bào)告的撰寫

E.研究成果的鑒定

三.判斷題（本題20小題，每小題1分，共20分）

判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“V”號(hào)，錯(cuò)誤的打“x”號(hào)。

1.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體

2.法國教育家盧梭提出了著名的“白板說”。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)是由國家教育主管部門統(tǒng)一制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。

4.學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

5.復(fù)習(xí)形式多樣化、劃線和做筆記都是常用的復(fù)述策略。

6.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是統(tǒng)治階級(jí)的利益在教育職業(yè)中的體現(xiàn)。

7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。

8.下位法服從上位法

9.學(xué)校可以實(shí)施教育行政處罰。

10.結(jié)束技能的運(yùn)用，目的在承上啟下，激發(fā)學(xué)生對(duì)下步學(xué)習(xí)的興趣。

11.作業(yè)分析的技能是一種教學(xué)反饋的技能。

12.教學(xué)信息轉(zhuǎn)換就是把課本上的書面表達(dá)形式轉(zhuǎn)換為口語、體態(tài)、板書等表達(dá)形式。

13.對(duì)學(xué)生的激勵(lì)要盡量多用口頭表揚(yáng)的形式。

14.當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行愉快的活動(dòng)時(shí)再對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)更增