八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A第2課時(shí)（3a-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA第2課時(shí)（3a-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA第2課時(shí)（3a-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA第2課時(shí)（3a-4c）。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.詞匯：掌握與故事情節(jié)相關(guān)的詞匯，如“monster”、“strength”、“challenge”等。

2.語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如“wasdone”、“weredone”等。

3.功能：通過(guò)故事情境，學(xué)會(huì)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情，并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行描述。

4.文化背景：了解中國(guó)古代神話(huà)故事“愚公移山”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的興趣。

5.課堂活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過(guò)去事件的的能力。在文化意識(shí)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話(huà)故事“愚公移山”，使學(xué)生了解和熱愛(ài)中華文化，增強(qiáng)民族自豪感。在思維品質(zhì)方面，通過(guò)分析故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、善于合作、勇于創(chuàng)新的能力?？傊?，本課時(shí)旨在全面提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)和日常會(huì)話(huà)技能。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用上，尤其是口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解方面存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪腥狈ψ銐虻挠⒄Z(yǔ)環(huán)境，導(dǎo)致英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練和聽(tīng)力練習(xí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

其次，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一定的差距。有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)起來(lái)較為輕松，而有的學(xué)生則基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方面也存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生在課堂上積極性不高，缺乏參與意識(shí)和合作精神。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為素質(zhì)。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)“愚公移山”這個(gè)故事有一定的了解，但對(duì)其中涉及的文化背景和價(jià)值觀可能理解不深。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重文化意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解故事背后的文化內(nèi)涵，提高他們的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板等。

2.課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材、教學(xué)課件、練習(xí)冊(cè)等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、相關(guān)視頻資料等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)等。

5.教學(xué)輔助工具：掛圖、卡片、實(shí)物模型等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“愚公移山”故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“愚公移山”故事。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“愚公移山”故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述“愚公移山”故事案例，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括與“愚公移山”故事相關(guān)的文章、故事、評(píng)論等，以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的相關(guān)閱讀材料。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等，進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等練習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平。同時(shí)，學(xué)生也可以參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

3.學(xué)生可以進(jìn)行一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如編寫(xiě)自己的故事，使用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行描述；或者進(jìn)行一些與團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如組織小組活動(dòng)、參與社區(qū)服務(wù)等。

4.學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生可以通過(guò)記錄自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成果等方式，進(jìn)行自我監(jiān)控和自我提升。

5.學(xué)生可以利用課后時(shí)間，進(jìn)行一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的拓展閱讀和研究，如閱讀英文原著、觀看英文電影、聽(tīng)英文歌曲等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)，拓寬自己的知識(shí)視野。

6.學(xué)生可以參加一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的比賽和活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽等。通過(guò)這些比賽和活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的英語(yǔ)水平，同時(shí)也能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和自信心。

7.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、社交媒體等，與其他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過(guò)與其他學(xué)生的交流和互動(dòng)，學(xué)生可以了解不同的學(xué)習(xí)方法和技巧，同時(shí)也能夠提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

8.學(xué)生可以嘗試使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流和溝通，如與外國(guó)朋友進(jìn)行聊天、參加英語(yǔ)角等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)自己的語(yǔ)言自信心。

9.學(xué)生可以利用課后時(shí)間，進(jìn)行一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀和研究，如閱讀英文原著、觀看英文電影、聽(tīng)英文歌曲等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)，拓寬自己的知識(shí)視野。

10.學(xué)生可以參加一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的比賽和活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽等。通過(guò)這些比賽和活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的英語(yǔ)水平，同時(shí)也能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如關(guān)于“愚公移山”故事的其他版本、一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用實(shí)例等。同時(shí)，提供一些關(guān)于中國(guó)古代神話(huà)故事的閱讀材料，讓學(xué)生更深入地了解中國(guó)古代文化。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作或口語(yǔ)表達(dá)，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.拓展活動(dòng)：學(xué)生可以進(jìn)行一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如編寫(xiě)自己的故事，使用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行描述；或者進(jìn)行一些與團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如組織小組活動(dòng)、參與社區(qū)服務(wù)等。

4.拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于“愚公移山”故事的音頻、視頻資源，以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的相關(guān)練習(xí)和測(cè)試等。

5.拓展目標(biāo)：通過(guò)課后拓展，幫助學(xué)生更深入地理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.拓展評(píng)價(jià)：教師可以對(duì)學(xué)生的課后拓展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如閱讀材料的完成情況、寫(xiě)作或口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)踐情況等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行反思和總結(jié)。

7.拓展反饋：教師可以對(duì)學(xué)生的課后拓展情況進(jìn)行反饋，如對(duì)學(xué)生的閱讀材料、寫(xiě)作或口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

8.拓展指導(dǎo)：教師可以為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，如如何高效閱讀、如何進(jìn)行寫(xiě)作或口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

9.拓展交流：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和分享，如分享自己的閱讀體會(huì)、寫(xiě)作或口語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)交流和分享，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

10.拓展總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課后拓展進(jìn)行總結(jié)，如對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和“愚公移山”故事。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理分明，分為詞匯、語(yǔ)法、故事情節(jié)、課堂活動(dòng)等幾個(gè)部分，使學(xué)生一目了然。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用彩色粉筆、圖畫(huà)、圖表等形式，使板書(shū)更具吸引力。

5.內(nèi)容與課本有關(guān)聯(lián)性：板書(shū)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)與課本有關(guān)聯(lián)性，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過(guò)去事件。

-學(xué)生能夠理解“愚公移山”故事的文化背景和價(jià)值觀。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-請(qǐng)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述一個(gè)過(guò)去發(fā)生的事情。

-請(qǐng)學(xué)生回答關(guān)于“愚公移山”故事的問(wèn)題，如故事情節(jié)、人物形象等。

-請(qǐng)學(xué)生完成小組合作任務(wù)，如角色扮演、討論等，檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-請(qǐng)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀、思考、總結(jié)等，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，以“愚公移山”故事為主線(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.利用信息技術(shù)手段，如在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和參與度。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，如角色扮演、討論等，培養(yǎng)