2024-2025版新教材高中化學(xué) 第1章 系列微專(zhuān)題1：氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平教案 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025版新教材高中化學(xué)第1章系列微專(zhuān)題1：氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平教案新人教版必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025版新教材高中化學(xué)第1章，系列微專(zhuān)題1：氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平。該章節(jié)主要涉及以下內(nèi)容：

1.氧化還原反應(yīng)的基本概念，如氧化劑、還原劑、氧化數(shù)等。

2.氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移原理。

3.氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平方法。

4.常見(jiàn)元素和化合物的氧化還原反應(yīng)性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論和思考，深入理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，掌握計(jì)算與配平方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.理解能力：通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解氧化還原反應(yīng)的基本概念，掌握氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移原理，以及能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)生應(yīng)能夠觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力。

3.思維能力：學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維分析氧化還原反應(yīng)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題解決的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的熱愛(ài)和獻(xiàn)身精神，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度。

5.應(yīng)用能力：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如生活中的化學(xué)現(xiàn)象解釋、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等，培養(yǎng)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)原子、分子、離子等基本概念有所了解。同時(shí)，他們也學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，如置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠理解氧化還原反應(yīng)的基本概念和電子轉(zhuǎn)移原理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣總體較好，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，但部分學(xué)生在化學(xué)計(jì)算方面可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂講授方式，但同時(shí)也渴望通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平時(shí)，學(xué)生可能難以理解電子轉(zhuǎn)移原理，對(duì)化學(xué)方程式的配平感到困惑。此外，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜氧化還原反應(yīng)時(shí)，可能不知如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，本章節(jié)的教學(xué)應(yīng)注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，掌握氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平方法，提高他們的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在教學(xué)中，運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授氧化還原反應(yīng)的基本概念、電子轉(zhuǎn)移原理以及計(jì)算與配平方法。通過(guò)講解實(shí)例，使學(xué)生能夠理解并掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生就氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：安排實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)態(tài)度。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動(dòng)形象地展示氧化還原反應(yīng)的微觀過(guò)程，幫助學(xué)生直觀地理解電子轉(zhuǎn)移原理，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解氧化還原反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的例子，拓寬視野，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

（4）習(xí)題訓(xùn)練：通過(guò)布置課后習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，習(xí)題訓(xùn)練有助于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

（5）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞氧化還原反應(yīng)的基本概念和電子轉(zhuǎn)移原理，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧化還原反應(yīng)的基本概念和電子轉(zhuǎn)移原理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)有趣的氧化還原反應(yīng)現(xiàn)象，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平方法，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧化還原反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)反應(yīng)原理》：選取該書(shū)中有關(guān)于氧化還原反應(yīng)的章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的原理和應(yīng)用。

-《氧化還原反應(yīng)計(jì)算與配平》：專(zhuān)門(mén)介紹氧化還原反應(yīng)計(jì)算與配平方法的書(shū)籍，可以幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的內(nèi)容。

-《氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用》：介紹氧化還原反應(yīng)在日常生活和工業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-氧化還原反應(yīng)calculator：onlinetool，可以幫助學(xué)生進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平練習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，增強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

-氧化還原反應(yīng)討論區(qū)：鼓勵(lì)學(xué)生加入氧化還原反應(yīng)討論區(qū)，與其他同學(xué)和老師一起討論氧化還原反應(yīng)相關(guān)的問(wèn)題，提高他們的合作能力和溝通能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①氧化還原反應(yīng)的基本概念：氧化劑、還原劑、氧化數(shù)

②電子轉(zhuǎn)移原理

③氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平方法

④常見(jiàn)元素和化合物的氧化還原反應(yīng)性質(zhì)

2.關(guān)鍵詞：

①氧化劑、還原劑

②電子轉(zhuǎn)移

③配平、計(jì)算

④元素、化合物

3.句：

①氧化劑得電子，還原劑失電子

②電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目決定反應(yīng)的先后順序

③氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平是化學(xué)計(jì)算的重要組成部分

④了解常見(jiàn)元素和化合物的氧化還原反應(yīng)性質(zhì)，有助于分析和解決實(shí)際問(wèn)題

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以將氧化劑和還原劑分別用不同的顏色表示，用箭頭表示電子的轉(zhuǎn)移方向，用圖示表示電子的轉(zhuǎn)移過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，可以通過(guò)有趣的例子，如生活中的化學(xué)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作等，讓學(xué)生感受到氧化還原反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.題目：判斷下列物質(zhì)哪些是氧化劑，哪些是還原劑，哪些既不是氧化劑也不是還原劑。

-答案：

氧化劑：鐵、氧氣、硝酸

還原劑：氫氣、銅、鋅

既不是氧化劑也不是還原劑：水、鹽酸、硫酸

2.題目：根據(jù)氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移原理，寫(xiě)出下列化學(xué)方程式的配平過(guò)程。

-答案：

4Fe+3O2→2Fe2O3

3.題目：判斷下列氧化還原反應(yīng)是否正確，并說(shuō)明理由。

-答案：

錯(cuò)誤。因?yàn)檠趸瘎┑难趸瘮?shù)升高，還原劑的氧化數(shù)降低，但比例不正確。

4.題目：計(jì)算下列氧化還原反應(yīng)中物質(zhì)的量。

-答案：

2NO+O2→2NO2

物質(zhì)的量：n(NO)=0.10mol，n(O2)=0.15mol

5.題目：解釋下列生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-答案：

鐵生銹：4Fe+3O2→2Fe2O3

金屬生銹是因?yàn)榻饘倥c氧氣反應(yīng)，氧化劑是氧氣，還原劑是金屬，氧化數(shù)升高，生成氧化物。

6.題目：分析下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-答案：

銅片放入硝酸中：Cu+HNO3→Cu(NO3)2+NO↑+H2O

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：銅片變黑，產(chǎn)生紅棕色的氣體，溶液變藍(lán)色?；瘜W(xué)方程式表示銅作為還原劑，與硝酸反應(yīng)生成硝酸銅、一氧化氮和水的過(guò)程。

7.題目：解釋下列工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-答案：

金屬冶煉：Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2

工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，氧化鐵與一氧化碳反應(yīng)，氧化劑是氧化鐵，還原劑是一氧化碳，氧化數(shù)降低，生成金屬鐵和二氧化碳。

8.題目：分析下列化學(xué)方程式的電子轉(zhuǎn)移，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-答案：

2H2+O2→2H2O

電子轉(zhuǎn)移：2個(gè)氫氣分子中的氫原子失去電子，氧分子中的氧原子得到電子?；瘜W(xué)方程式表示氫氣與氧氣反應(yīng)生成水的過(guò)程。

9.題目：計(jì)算下列氧化還原反應(yīng)的平衡常數(shù)。

-答案：

2NO+O2→2NO2

平衡常數(shù)：K=(n(NO2))^2/(n(NO))*(n(O2))

10.題目：解釋下列生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-答案：

細(xì)胞呼吸：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O

生物體內(nèi)，葡萄糖與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，氧化劑是氧氣，還原劑是葡萄糖，氧化數(shù)降低，生成二氧化碳和水。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。通過(guò)講授法，我向?qū)W生詳細(xì)講解了氧化還原反應(yīng)的基本概念和電子轉(zhuǎn)移原理。在討論法中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享他們的理解和疑問(wèn)，從而提高了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)法則讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)態(tài)度。

其次，在教學(xué)策略上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提出具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。我還充分利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。

最后，在教學(xué)管理上，我通過(guò)在線平臺(tái)、微信群等監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。在課堂上，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)和討論。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們能夠理解氧化還原反應(yīng)的基本概念和電子轉(zhuǎn)移原理，掌握氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平方法，并在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了氧化還原反應(yīng)的規(guī)律。同時(shí)，通過(guò)小組合作和討論，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力也得到了提高。

然而，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。另外，在課堂討論中，有些學(xué)生的參與度不高，需要我更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高今后的教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增加實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。

2.在課堂討論中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問(wèn)題和建議，提高他們的參與度和積極性。

3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的基本概念，電子轉(zhuǎn)移原理，氧化還原反應(yīng)的計(jì)算與配平方法以及常見(jiàn)元素和化合物的氧化還原反應(yīng)性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，氧化劑得到電子，還原劑失去電子。我們還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目和方向來(lái)判斷反應(yīng)的先后順序。在計(jì)算與配平方面，我們掌握了如何通過(guò)化合價(jià)的變化來(lái)計(jì)算氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式，以及如何通過(guò)配平化學(xué)