高中語文文本題型知識

高中語文文本題型知識

01論述類文本閱讀

對論述類文本閱讀的考查，高考采用選擇題的形式

（全國卷），面對頗有點文字游戲的選擇題，不少考生

心生畏懼，答案正確率不高；或者做對了，耗時卻很長。

如何快速、準確地拿下三道選擇題，是高考復(fù)習(xí)的一個

重要內(nèi)容。

要解決這一難題，需要的是考生的良好心態(tài)和思維

品質(zhì)，以及整體把握全文的能力，更重要的是要學(xué)會使

用比對法，從詞語、邏輯關(guān)系、推斷三方面仔細比對。

一、必備知識

1.論點（證明什么）

論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完

整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表

述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表

態(tài)性的句子。

A.把握文章的論點

中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）。

（1）明確：分論點可有N個（補充和證明中心論點）。

（2）方法：

①從位置上找：如標題、開篇、中間、結(jié)尾；

②分析文章的論據(jù)（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰

當）；

③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）。

B.分析論點是怎樣提出的？

①擺事實講道理后歸結(jié)論點；

②開門見山，提出中心論點；

③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論

述，歸結(jié)出中心論點；

④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點；

⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，

最后得出結(jié)論，提出中心論點。

2.論據(jù)（用什么證明）

（1）論據(jù)的類型：

①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；

②道理論據(jù)（引用名言要分析）。

（2）論據(jù)要真實、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。

（3）次序安排（照應(yīng)論點）。

（4）判斷論據(jù)能否證明論點。

（5）補充論據(jù)（要能證明論點）。

3.論證（怎樣證明）

（1）論證方法（須為四個字）：

①舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘；

②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論；

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論

證）；

④比喻論證（比喻一在說明文中為打比方，散文中

為比喻）

（2）分析論證過程：

①論點是怎樣提出的；

②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是

否有正反兩面的分析說理）；

③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

（3）論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免

產(chǎn)生誤解）。

（4）分析論證的作用：證明該段的論點。

4.議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論（提出問題廠②本論（分析問

題廠③結(jié)論（解決問題）。

（2）類型：①并列式；②總分總式；③總分式；④

分總式；⑤遞進式。

5.駁論文的閱讀

（1）作者要批駁的錯誤觀點是什么？（2）作者是怎樣

進行批駁的，用了哪些道理和論據(jù)？（3）由此，作者樹

立的正確的觀點是什么？

二、常見考點

（一）議論文的論點考點

1.分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的

看法（即分清論題和論點）。

2.注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見

山的寫法。

（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，

揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。

所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞

語。

3.分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有

標志性詞語：首先、其次、第三等。

4.要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。

一篇議論文只有一個中心論點。

5.通過論據(jù)來反推論點：論據(jù)是為證明論點服務(wù)的，

分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，

這就是論點。

（二）議論文的論據(jù)考點

論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理

論據(jù)。

1.用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，

能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，

對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系

的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事

實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，

必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語

言進行表述。

2.用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用

時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時

不能曲解愿意。

（三）議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點

1.結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進式結(jié)構(gòu)、

總分式結(jié)構(gòu)。

2.此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用

了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證

明了……觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

（四）議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，

是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，要求掌握的有以下

四種：

1.舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例

證明論點的方法。因為"事實勝于雄辯"，所以舉出確

鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2.道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點的

方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分

析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證

明什么，再把握引證法的特殊作用一一具有權(quán)威性，論

證有力。

3.比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方

法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易

被人接受。

4.對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮

明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，

兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點

更容易被讀者接受。

答題思路：

(1)道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。

(2)事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。

(3)比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出

證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定)。

(4)對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分

明，正確的觀點更容易被讀者接受。

(五)議論文的語言特色考點

分析議論文的語言特色：

1.要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密；

2.要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；

3.要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情

色彩。下面從不同角度解釋一下：

A.語言準確表現(xiàn)為：

①概念使用準確；

②定語、狀語等修飾成分恰當。

B.語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周

密，邏輯性強。

C.語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度

明確，爰憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強

語言的生動性和說服力。

D.語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，

較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。

否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不

再舉例說明了。

答題思路：如加點詞語有什么作用？

(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義；

(2)詞語對表達中心或闡明觀點的(深層、比喻或引

申)作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動

性。又如詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：

（1）解釋詞語的含義;

（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，

強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

（六）議論文中代詞的指代對象考點

這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧?/p>

分為兩種情況：

①需要聯(lián)系上下文加以概括的。

②原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容

一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句

子視句意變化與否來檢驗其正誤。

（七）開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情

感體驗或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀

中獲得的感悟。

答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、

論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點

或認識。

（八）議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務(wù)

的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分

的目的來確定）

三、閱讀方法

1.通讀，整體把握全文

先總體瀏覽文章，邊讀邊畫出關(guān)鍵詞語和句子，快

速地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容。

2.精讀（文段）

這里的"精"，不是"精細",而是"精明"，只

有精明地讀，才能準確吸納判斷。什么叫"精讀”呢？

只讀該讀的（與選項對應(yīng)的內(nèi)容），緊抓勿松，讀得精

確；不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決；和解題無多

大關(guān)系的，讀過后就不再讀。

3.用好比對方法

做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類文本、

實用類選擇題，除此之外，還要用好"比對法"。就是

把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，

不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那

么，要比對哪些內(nèi)容呢？

（1）比對詞語

命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主

要采取了"刪"（刪除原文的狀語、定語、補語，改變

原意）、"漏"（只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重

要信息，斷章取義）、"改"（改換詞語，曲解文意）、

"湊"（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信

息）等方式設(shè)誤。因此，比對的第一層是詞語比對，看

看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些

詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，

選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：

①指代詞（如"它""其"等），比對它是否有偷

換概念之嫌。

示例1

（2013?安徽卷第1題D項）在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家運用

的不表達愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達

什么感情的?！綆У卣f，這個特點是慢慢發(fā)展起來的，而且是

現(xiàn)代西方思想所特有的。

比對："這個特點"指的是"它為建立它的貫徹一致的體系

所用到的概念是不表達什么感情的"，而不是指"概念"，選項

犯了偷換概念的錯誤。

②范圍詞（如"都""所有""人人"等），看它是否有任意擴

大或縮小外延現(xiàn)象。

示例2

（2012?安徽卷第1題C項）家族倫理關(guān)系的調(diào)節(jié)構(gòu)成了傳統(tǒng)社

會生活的全部內(nèi)容。

原句：一方面使得家族倫理關(guān)系的調(diào)節(jié)成為社會生活的基本

課題。

比對：該項將“基本課題"變換為"全部內(nèi)容"，所指范圍

明顯擴大了。

③程度詞、時間詞（如"或許""大概""必定""可能""似

乎""已經(jīng)""將來"等）,看它是否混淆偶然與必然、已然與未

然，說法絕對等。

示例3

（2012?江西卷第7題C項）利用磁共振進行的研究已經(jīng)證實：

擁有聯(lián)覺能力的人，除了看到數(shù)字和字母時，大腦中與形狀處理

相關(guān)的皮層區(qū)域會被激活外，與顏色認知相關(guān)的V4區(qū)域也同時

被激活。

原句：利用磁共振進行的研究似乎可以證實以下的假設(shè)：對

于正常人來說，當看到數(shù)字和字母時，大腦中與形狀處理相關(guān)的

皮層區(qū)域就會被激活。但如果是一位擁有聯(lián)覺能力的人，除了上

述區(qū)域外，與顏色認知相關(guān)的V4區(qū)域也同時被激活。

比對：原句中的"似乎"變成了選項中的"已經(jīng)"，性質(zhì)變

了，或然變成了已然。

（2）比對關(guān)系（句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這

種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。

比對詞語，重點考查的是是否讀準、讀懂了信息；

而比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，

更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分

句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：

第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句

子），分句與分句之間是什么關(guān)系（重點抓關(guān)聯(lián)詞），一般

的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居

多。

第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，

分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其

看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。

示例

（2012?天津卷第6題D項）：生態(tài)文明是經(jīng)濟、政治和社會發(fā)

展的重大問題，因此它也是一個哲學(xué)問題。

原句：生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展的重大問題，

同時也是一個哲學(xué)問題。

比對：原句是并列關(guān)系，到了選項中變成了因果關(guān)系，這叫

強加因果。

（2012?遼寧卷第1題C項）：資源外延小于環(huán)境，主要分為生

產(chǎn)資源和生活資源。只有改變獲取資源的手段，才能使人與自然

不再對立。

原句：一般來說，環(huán)境比資源外延要大，但更重要的是，資

源是人掠奪的對象,……不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對立的。

比對：原句中用的是"不管……"，選項用"只有……才能……"

表述，這既改變了原句關(guān)系，更改變了結(jié)果。

（3）比對依據(jù)和結(jié)論

比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。

推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因

結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完

整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依

據(jù)，二看所述結(jié)果（結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三看原因或

條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是

一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，

二看結(jié)論（既然是推斷想象，"這個結(jié)論"文中往往沒

有提供）是否符合客觀事實與邏輯事理。

示例

（2012?遼寧卷第3題D項）："審美的環(huán)境保護"理念中"美"

的構(gòu)成是豐富的，它高于科學(xué)的"真"的保護，因而保護環(huán)境首

先要考慮人工美的因素。

原句：在諸多關(guān)于環(huán)境保護的理念中，"審美的環(huán)境保護"

理念有積極意義。這里"美"的構(gòu)成是豐富的，既有來自生態(tài)方

面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，"審美的環(huán)

境保護”不僅包含了以生態(tài)平衡為最高原則的科學(xué)的"真"的保

護，而且高于"真"的保護。比如，城市中的湖水被嚴重污染了，

按"真"的保護，主要在治理污染，在一定程度上恢復(fù)它的生態(tài)

平衡；而按審美的保護原則，不僅要治理污染，還要進一步做一

些美化，如湖岸栽花、湖中養(yǎng)魚建亭等。

四、審題、答題

1.審題

（1）從題干用語上明確考查重點和閱讀區(qū)間

①題干中出現(xiàn)"’對XXX，的理解，正確（或不正

確）的一項"用語，表明是對重要概念、句子的考查，

暗示了篩選信息可能集中在某一段中。

②題干中出現(xiàn)"對文章內(nèi)容的理解，正確（或不正

確）的一項〃用語，表明是在考查信息的篩選和整合，

篩選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。

③題干中出現(xiàn)"對原文思路的分析"用語，表明考

查的是對全文論述思路或段內(nèi)層次分析及文意概括，篩

選區(qū)間是全文或一段。

④題干中出現(xiàn)“推斷"詞語，表明是在考查推斷能

力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩段，或者全文。

（2）從題干用語"正確"或"不正確"上判斷試題

難度及做題方法。一般而言，要求選出"正確的一項"，

題目難度大，必須綜合運用比對法和排除法；要求選出

"不正確的一項"，題目難度小，一定要用好比對法。

2.答題

答題步驟有三：讀、找、比。

①讀。通讀全文，借助關(guān)鍵詞語、句子，快速地理

清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容，為做題作準備。

②找。依據(jù)選項中的關(guān)鍵詞，找準選項在原文中的

對應(yīng)句，確定下一步比對的內(nèi)容。

③比（對）。比較選項和對應(yīng)句，找到二者有差異的

表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。

02

文學(xué)類文本閱讀

小說

小說的主題、作者的思想傾向是在情節(jié)發(fā)展的過程

中逐漸清晰起來的。所以，閱讀小說首先要感知作品內(nèi)

容，弄清楚故事發(fā)生的時間、地點、起因、發(fā)展、高潮、

結(jié)局，有哪些矛盾，這些矛盾又是怎樣解決的，等等。

一般情況下，理順、理清了情節(jié)，大腦中對人物形象會

有一個概括、籠統(tǒng)的印象；要讓這個印象清楚、明晰、

具體起來，還需要對小說中的具體描寫，結(jié)合人物所處

的社會環(huán)境，做由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的合理的分析

與推斷。同時結(jié)合環(huán)境描寫及寫作背景，就可以對作品

的主題有比較清晰的透析。然后組織語言，簡明表述。

（一）組織答案要注意以下幾點：

1.緊扣題意，選用合理句式緊扣題意，就是問什么答

什么，怎么問怎么答，使答與問有直接的關(guān)聯(lián)性。選用

合理句式，就是明確不同題型的答題模式，如比喻、擬

人，其答題模式一般是：生動形象地寫出了+對象+特征；

設(shè)問，其答題模式一般是：引起讀者對+對象+特性的注

意和思考，等等；或引述原文中的某一詞語、短語或句

子：只要把原文引述下來，寫在規(guī)定的答案處就行了。

如填空題。

2.緊扣原文，優(yōu)化整合小說閱讀題的答案一般都在原

文中，即使需要概括的題目，答案涉及的一些關(guān)鍵詞語、

句子也在原文中，這就要求組織答案時必須在弄懂題意

的基礎(chǔ)上，先確定答題的范圍，再篩選出相關(guān)的語言信

息，然后依據(jù)題目要求，對相關(guān)的語言信息實施重組。

整合信息一般不宜一字不差地摘錄原文，而是要根據(jù)題

目要求變換表達角度，把文章中那些實質(zhì)一致而表達方

式不同的內(nèi)容加以整理，形成答案。

3.綜合分析，分條表述有的題目要充分運用材料信息，

從一定角度切入選項，從而推斷出準確答案。有的題目

要根據(jù)題意，確定了答題的范圍，但不宜用文中現(xiàn)成的

語言作答，最好用自己的語言加以概括。評分時一般都

是按點給分，因此答題時可以從多個角度，條分縷析地

組織答案，而且對賦分較高的概括性題目，最好用數(shù)字

標明每一點，以使要點清晰明白，一目了然。

4.簡潔用語，注意字限有些題目有字數(shù)限制對這一點

要嚴格遵守，不可超字。即使沒有規(guī)定答案字數(shù)，也應(yīng)

表達簡潔、準確，當然不能遺漏要點，言而不明，說而

不透。

（二）命題特點

1.在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一

角度設(shè)置試題，具體說來，大致可能涉及指出小說對人

物進行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對

文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)

度和讀者對人物的評價）等。設(shè)題方式通常有：（1）結(jié)合全

文，簡要分析人物形象；（2）請概括某人物形象的性格特

點；（3）某人物在小說中起什么作用。

2.鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重

要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。設(shè)題方

式通常有：（1）分析某一情節(jié)的特點和作用；（2）理解

情節(jié)高潮或結(jié)尾的作用；（3）小說在敘述故事情節(jié)過程中

順敘、倒敘、插敘等方法的使用；（4）哪一個情節(jié)最吸引

你；（5）情節(jié)的合理性探究；（6）用一句話或簡明的語句概

括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括，

或用填空形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、

高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

3.小說中的環(huán)境描寫跟人物的塑造與作品主題有極

其重要的關(guān)系，社會環(huán)境描寫能呈現(xiàn)故事發(fā)生的時代背

景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、

成長的歷史背景等；小說中自然環(huán)境的描寫，可以起到

渲染氣氛、烘托人物形象、表現(xiàn)人物心理、推動情節(jié)發(fā)

展和增添詩情畫意等作用。命題者往往圍繞這些方面設(shè)

題。環(huán)境描寫設(shè)題方式通常有：（1）在文中準確地找出描

寫環(huán)境的句子；（2）就指定的環(huán)境描寫說出其作用；（3）找

出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表

現(xiàn)主題所起的作用；（4）依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段

環(huán)境描寫。

4.主題是小說的靈魂，主題的深淺決定著作品價值的

高低。因此，欣賞小說必須分析小說的主題，這就要到

題材中去尋找，要聯(lián)系小說的時代背景，要聯(lián)系作者的

創(chuàng)作意圖。要分析人物描寫的方法技巧，從主題角度設(shè)

題方式通常有：（1）找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的

話概括作品的主題）；（2）讀了全文后，文章讓你明白了什

么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；（3）結(jié)

合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看

法。

5."一千個讀者就有一千個哈姆雷特。"我們看問題

的角度往往是多方面的，從不同的角度去看同一個問題，

得到的答案往往是不同的。在閱讀小說中，由于我們審

視的角度不同，因而所解讀出的主題也就不同。對小說

個性化解讀和個性體驗的考查幾乎融合在每一篇小說的

閱讀題中。題型是多種多樣的，大致來說，主要有以下

幾種：

(1)闡述自己對某個問題的個性看法；

(2)與作品中的人物對話；

(3)依據(jù)具體情境補寫續(xù)寫人物語言；

(4)提煉從小說中獲得的啟示。

(二)方法技巧

1.對人物形象塑造的題目一般從哪些方面進行分析？

(1)在小說情節(jié)發(fā)展中總體把握小說中人物形象的特點，

注意人物所處的環(huán)境，人物的身份、地位、經(jīng)歷，注意

把握情節(jié)的矛盾變化，確定作者的感情傾向是褒還是貶，

是頌揚還是諷刺。(2)借助作者的議論或者借作品中其他

人物對該人物評價的語句來分析。(3)畫出小說中關(guān)于這

個人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動作、

心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

2.小說中人物形象的作用一般從哪些方面來考慮？

從襯托人物、主旨、情節(jié)等方面。

3.小說情節(jié)的作用一般從哪些方面進行考慮？一

般應(yīng)從兩個方面人手：內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格的

塑造和主題思想的表達有何直接或間接的具體作用；結(jié)

構(gòu)上，有無設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下

伏筆、照應(yīng)前文、線索、推動情節(jié)發(fā)展等作用。

4.分析某一事物在小說中的作用主要從哪些角度來

考慮？小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎

是突出人物性格、揭示深化主題等。有時反復(fù)出現(xiàn)，串

起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴

謹?shù)淖饔谩?/p>

5.小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排一般有哪些方式？有什么作

用？（1）就全文來說有一波三折式。作用是引人人勝，扣

人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。（2）就開頭結(jié)尾來

說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊湊、完整。（3）就開頭

來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）。（4）就結(jié)尾來說有

戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式，悲劇、

喜劇式等。

6.環(huán)境描寫有哪兩種基本類型？作用分別是什么？

（1）社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交

代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會

關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響、決定

人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。（2）自然環(huán)

境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景

色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)

地域風光，提示時間、地點和環(huán)境特點；②渲染氣氛，

為刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格或某種心理；④展

開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

7.就環(huán)境的一般作用而言，主要從哪幾個角度來組織

答案？（1）交代……時間，交代……背景，營造……氛圍；（2）

推動（B音示或鋪墊）故事情節(jié)；（3）烘托或映襯人物形象;（4）

表達（寄托、暗示或揭示）主題。

8.小說的主題主要有哪些表現(xiàn)形式？

（1）以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等

揭示人性中的真善美和假惡丑；（2）用故事的形式針硬時

弊；（3）通過寓言寄寓人生哲理；（4）虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映

人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

9.如何把握小說的主題？

（1）從小說的題目人手思考小說的主題。標題的作用

通常有以下幾種：①設(shè)置懸念：②標題就是小說的線索；

③為塑造和突出人物形象服務(wù)；④推動情節(jié)的發(fā)展或推

動故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突；⑤突出主題，

一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。（2）從小說

的情節(jié)和人物形象人手。（3）聯(lián)系作品的時代背景及典型

的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代

烙印，把握住人物形象所折射出來的時代特征，達到揭

示小說主題的目的。（4）從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的

主題。在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能

出現(xiàn)認識上的偏見和情感、情緒上的偏激。在沒有認真

閱讀原文時，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，這樣

評價作品缺乏針對性。（5）從文中能揭示主旨的重要句子

人手。

10.對小說表達技巧（或表現(xiàn)手法）的分析鑒賞主要

從哪幾個方面進行？

（1）表達方式；（2）修辭方式;（3）表現(xiàn)方法;（4）結(jié)構(gòu)

方式。

11.修辭方式與表達方式有什么區(qū)別？

修辭方式與表達方式是經(jīng)常提及的兩個名詞術(shù)語，

它們之間區(qū)別很大。修辭方式是指修飾文字詞句，運用

各種方法使語言表達得準確、鮮明而生動有力，使情感

真摯、強烈而又引人人勝。表達方式也叫表達方法，其

內(nèi)涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個方面。

12.小說一般有哪幾種敘述方式？有何作用？

（1）順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分

明，層次清晰。（2）倒敘：不按時間先后順序，而是把某

些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述

下去，造成懸念，引人人勝。（3）插敘：在敘述主要事件

的過程中插入其他與之有關(guān)的事件，然后再接著原來的

事件寫，對主要情節(jié)或中心事件作必要的補充說明，使

情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。（4）

補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代，

照應(yīng)上下文，使內(nèi)容更加完整。（5）平敘：指敘述兩件或

多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

13.小說敘述中各種人稱有什么作用？

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，

給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性

和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀

地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)

實比較靈活自由。

14.常見的描寫方式有哪些？有什么作用？

（1）描寫方式：正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語

言描寫、心理描寫、動作描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫。（2）

作用：人物肖像描寫、動作描寫、心理描寫：更好地展

現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。人物對話描寫、心理描

寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物的心理活動，

促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種

特殊的效果。（3）白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。

以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)出主題。景物描

寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情

感和思想。

15.對小說表達技巧方面的題目，一般怎樣來組織答

案？

（1）小說用了什么表達方法？（要辨明本語句所運用

的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）（2）表達了什么內(nèi)容？（分析

這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容）（3）有

何效果或作用？（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達

效果，并結(jié)合具體語句加以說明）

16.小說探究性題目的設(shè)置一般有哪些特點？

（1）設(shè)題情境緊扣文本：要求考生結(jié)合全文來闡釋，

聯(lián)系自己的實際來闡述。此時考生不能游離文本內(nèi)涵憑

自己固有的知識隨意肯定或否定，必須根據(jù)文本所提供

的有關(guān)信息有所發(fā)現(xiàn)。（2）設(shè)題角度的多樣性：有對小說

人物形象的多維解讀，有對人物安排的匠心的思考，有

對小說結(jié)構(gòu)的特色的探討，有對重要情節(jié)作用的思辨。（3）

設(shè)題內(nèi)容的開放性：要求考生多元思維，適度開放，允

許考生有不同的表述，只要扣住題干要求，言之成理即

可，力爭言之有理，言之有據(jù)，言之有序。對素質(zhì)較好

的學(xué)生來說，這是展示才華、展現(xiàn)創(chuàng)新能力的極佳平臺，

具有極大的的鼓舞作用。答案的不確定性對考生有較大

的挑戰(zhàn)。

17.就小說來講主要有哪些探究的命題類型？請談

談的看法。

（1）文本研討類（2）個性解讀類（3）知識積淀類（4）聯(lián)系

現(xiàn)實類（5）技巧分析類

散文

拿到一篇文章，不要急著去做題，一定要學(xué)會整體

閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內(nèi)容，形成對作

品的整體印象。

然后，再帶著問題仔細地讀文章。帶著問題去讀文

章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一

印象往往起決定作用，因此必須認真地讀，把握全文。

閱讀時，要注意關(guān)鍵性的詞句，要把握住文章的中心，

要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，

再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因為

命題者在安排題目順序時往往有整體構(gòu)思，上下題往往

有關(guān)聯(lián)。

一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填

空題、簡答題等。做題時，應(yīng)根據(jù)題型的不同特點進行

解答。對于選擇題的選項要進行比較，多方位多角度地

思考，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意

的核心，注意排除干擾，選出正確的選項。

對于簡答題，除了采用上面介紹過的答題方法來答

題之外，答題時還要注意以下幾點：

1.要有整體觀念，應(yīng)把全文看做一個大的語言場，注

意前后文的聯(lián)系，不要只取一點，不及其余。

2.要充分利用原文的關(guān)鍵詞句，它們往往有最明確

的提示性與暗示性，有些文句就是答題的基本語言材料。

3.要以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達技巧；依

據(jù)表達技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容；以聯(lián)

想與想象去體味、完善作品的形象，用自己對語言的感

悟去體味作品語言的精妙。

4.抓住文體特點，用自己掌握的基本的文體知識，巧

妙答題。

5.注意突破思維定式，具體情況具體分析，不隨意拔

高，也不隨意貶損。

（一）命題特點

1.詞語理解

解釋詞語在語境中被臨時賦予的含義是常見的命題

形式。一般來說，散文試題考查詞語的含義，特別關(guān)注

詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題型

常見的命題形式是根據(jù)文意寫出某詞語的含義。這就要

重點把握以下幾種類型的詞語：Q）體現(xiàn)作用思想觀點的

詞語；（2）體現(xiàn)作者情感的詞語；（3）運用比喻、借代、擬

人、夸張及移用或移情、反語等修辭手法的詞語；（4）體

現(xiàn)文章主旨及作者意圖的"文眼"及"居要"的"片言"；

（5）展示文章脈絡(luò)及過渡銜接的詞語；（6）表示指代性的詞

語。

2.句子理解

理解文中重要句子的含意是散文閱讀主要的命題形

式。所謂重要的句子通常是指以下幾種語句：（1）結(jié)構(gòu)比

較復(fù)雜、意思難懂的句子；（2）使用了修辭、內(nèi)涵豐富的

句子；（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起

句、段末的總結(jié)句以及過渡句；（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常

說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句

子。該題型常見的命題形式有：①結(jié)合文章內(nèi)容，簡要

闡釋某句的深刻含意。②從文中看，某句指的是什么？

③依據(jù)某段文字，如何理解某句話？

3.篩選整合

信息的篩選與整合是散文閱讀的主打題型，這種題

型要求考生必須對多方面的信息或?qū)ο筮M行辨別并加以

選擇，然后對篩選出的信息或?qū)ο筮M行重組、概括并將

它們?nèi)跒橐惑w。常見的命題形式是：（1）文中刻畫的人、

事、物或景象具有怎樣的特點？（2）文章是分幾個方面、

幾個階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概括

說明。

4.技巧分析

文學(xué)作品的表達技巧是豐富多彩的，有敘述、描寫、

說明、議論、抒情等表達方式方面的技巧，有想象、聯(lián)

想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、類比等表現(xiàn)手法

方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方面的技

巧，有鋪墊、伏筆、過渡、照應(yīng)、銜接等布局謀篇方面

的技巧，有比喻、夸張、排比、擬人、對偶、反復(fù)等修

辭手法方面的技巧。這種題型常見的提問方式是：Q）文

中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、

鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的

作用；（2）文中特有的表達方