黑龍江省中學(xué)籃球基點(diǎn)校教練員指揮能力研究

黑龍江省中學(xué)籃球基點(diǎn)校教練員指揮能力研究（東北石油大學(xué)體育部，黑龍江大慶163318）

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談法、邏輯分析法等研究方法對(duì)黑龍江省中學(xué)籃球基點(diǎn)校教練員指揮能力進(jìn)行調(diào)查研究。分析黑龍江省中學(xué)籃球基點(diǎn)校教練員的指揮存在的問(wèn)題，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出對(duì)策。本文研究目的在于提高黑龍江省中學(xué)籃球基點(diǎn)校教練員指揮能力，為本省中學(xué)籃球教練員指揮能力的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 ：黑龍江省中學(xué)；籃球基點(diǎn)校；教練員指揮能力

中圖分類號(hào)：G841文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2024）03-0116-03

為全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善課余體育訓(xùn)練“一條龍”工作體系，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才，不斷提高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為黑龍江省教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。黑龍江省特設(shè)“培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才基點(diǎn)校”。黑龍江省籃球基點(diǎn)校培養(yǎng)了國(guó)家女籃隊(duì)員苗立杰、原國(guó)家女籃隊(duì)員現(xiàn)任北大女籃主教練馬宗青、國(guó)家青年男籃隊(duì)員遇俊凱等一批精英，也為高校CUBA聯(lián)賽輸送大量拔尖人才。

然而一個(gè)國(guó)家籃球的成長(zhǎng)，壯大以至在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，并非依賴國(guó)家地域多寡，而在很大程度上取決與教練員隊(duì)伍，尤其是高層次教練員隊(duì)伍的影響。現(xiàn)在我們的苗子很好，但基礎(chǔ)訓(xùn)練還很落后，存在的問(wèn)題就是教練員訓(xùn)練水平和指揮能力，高層次人才匱乏已成為制約我省籃球快速發(fā)展的瓶頸。如何提高黑龍江省籃球基點(diǎn)校教練員水平，抓好教練員隊(duì)伍建設(shè)，則是我省競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文以哈十四中、大慶實(shí)驗(yàn)、鶴崗一中、齊市八中、佳大附中、雙城兆麟中學(xué)、哈五中、哈四中、雞西一中、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、哈三十二中、佳二中、牡一中、哈九中、大慶石油高中、七臺(tái)河高級(jí)中學(xué)、哈五十八中、哈十二中、佳木斯十一中、大慶二十八中、哈七十三中、牡二中、雞西實(shí)驗(yàn)、佳三中、哈新陽(yáng)中學(xué)、寶泉嶺高級(jí)中學(xué)28所籃球基點(diǎn)校教練員的指揮能力為研究對(duì)象，進(jìn)行分析。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)籃球教練員指揮能力的研究成果和發(fā)表的論文。

1.2.2觀察分析法：通過(guò)觀看基點(diǎn)校的籃球比賽，觀察教練員指揮能力，暫停和換人的時(shí)機(jī)把握和戰(zhàn)術(shù)板使用等情況。

1.2.3訪談法：對(duì)28所籃球基點(diǎn)校教練員和專家進(jìn)行走訪調(diào)查。

1.2.4邏輯分析法：通過(guò)對(duì)教練員指揮比賽能力的觀察推理，得出結(jié)論。

2結(jié)果與分析

2.1教練員年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱結(jié)構(gòu)偏低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球基點(diǎn)校教練員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)分布合理，主要在30-45歲之間（見(jiàn)表1）。這個(gè)年齡階段的教練員身體健康，富有創(chuàng)造力，能夠較快適應(yīng)各種復(fù)雜的訓(xùn)練和比賽，善于學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，并能很快應(yīng)用到實(shí)踐中。但是從訪談中發(fā)現(xiàn)，籃球基點(diǎn)校教練員隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)偏低，中級(jí)職稱數(shù)量過(guò)高，占68.96％。

2.2教練員的執(zhí)教年限及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷偏低

執(zhí)教年限可以客觀反映教練員的資歷和經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷可以使教練員對(duì)訓(xùn)練時(shí)的負(fù)荷變化和比賽中技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、心理調(diào)節(jié)有更好的控制。從表2調(diào)查結(jié)果看，教練員執(zhí)教年限在1～5年以上的占20.68％，6～10年的占44.82％，11～16年的占20.68％，17～20年的占13.79％。絕大多數(shù)教練員缺少執(zhí)教專業(yè)隊(duì)的經(jīng)歷。通過(guò)與一些資深教練員和專家訪談中了解到，有專業(yè)隊(duì)經(jīng)歷的教練員，他們的專項(xiàng)理論知識(shí)都是在訓(xùn)練和比賽中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有專業(yè)隊(duì)經(jīng)歷的教練的專項(xiàng)理論更多是來(lái)源于書(shū)本知識(shí)。

2.3教練員的裁判等級(jí)不高

從表3可知，籃球基點(diǎn)校教練員中國(guó)際級(jí)裁判無(wú)1人，國(guó)家級(jí)裁判也只有1人，占3.44％，一級(jí)13人，占44.8％，二級(jí)2人，占6.89％，而無(wú)等級(jí)的裁判就有13人，占44.82％。隨著競(jìng)技籃球的不斷發(fā)展，要想更好地勝任教練工作，就必須精通裁判規(guī)則。不精通規(guī)則的教練員不會(huì)是一個(gè)很出色的教練。我們提倡在教練員隊(duì)伍中培養(yǎng)出更多高水平的裁判，使裁判工作與訓(xùn)練工作相輔相成、相互促進(jìn)。

2.4教練員參加各種培訓(xùn)較少

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，參加國(guó)家培訓(xùn)的教練員占24.13％，參加省級(jí)培訓(xùn)的占27.58%，市級(jí)無(wú)，還有48.27％的教練員從未參加過(guò)培訓(xùn)班?；@球基點(diǎn)校教練員在知識(shí)的補(bǔ)充和更新上不夠，缺少交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于進(jìn)一步提高訓(xùn)練業(yè)務(wù)水平是極為不利的。隨著籃球運(yùn)動(dòng)不斷的發(fā)展，必須對(duì)教練員進(jìn)行定期的、系統(tǒng)的培訓(xùn)。

2.5暫停運(yùn)用的時(shí)機(jī)不合理

經(jīng)觀察統(tǒng)計(jì)，多數(shù)教練員在使用暫停的時(shí)機(jī)不合理。暫停是教練員發(fā)現(xiàn)比賽中的問(wèn)題后，及時(shí)運(yùn)用向場(chǎng)上隊(duì)員布置任務(wù)和戰(zhàn)術(shù)思想。但是，請(qǐng)求暫停的時(shí)機(jī)要合適，否則會(huì)有利于對(duì)方。例如本隊(duì)比分領(lǐng)先于對(duì)方，士氣高漲時(shí)，也可能出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)需要的是堅(jiān)持，可用手勢(shì)等非語(yǔ)言進(jìn)行溝通以提示場(chǎng)上隊(duì)員如何解決處理問(wèn)題，如果這個(gè)時(shí)刻請(qǐng)求暫停，不僅會(huì)中斷本隊(duì)的比賽高潮，而且還會(huì)給對(duì)方以調(diào)整的機(jī)會(huì)。

2.6換人時(shí)機(jī)的把握不恰當(dāng)

換人是教練員指揮藝術(shù)的又一重要問(wèn)題，在什么時(shí)機(jī)換人都是很有學(xué)問(wèn)的。換人的關(guān)鍵是深刻地了解本方隊(duì)員的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)和個(gè)性特征。通過(guò)觀察黑龍江省籃球教練員在指揮比賽時(shí)換人的時(shí)機(jī)把握的不恰當(dāng)。如在觀看齊齊哈爾市第八中學(xué)的比賽時(shí)，教練員在使用人員的時(shí)機(jī)掌握的不是很恰當(dāng)，本隊(duì)打得很順的時(shí)候這時(shí)教練員突然暫停換人，打亂了本隊(duì)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃和打法。從而失去了比賽的勝利。

2.7教練員指揮不夠冷靜，缺少激勵(lì)語(yǔ)言

通過(guò)觀察，黑龍江省籃球基點(diǎn)校教練員在場(chǎng)上指揮時(shí)運(yùn)用的激勵(lì)語(yǔ)言太少，多數(shù)情況下教練員用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)刺激場(chǎng)上隊(duì)員，辱罵場(chǎng)上隊(duì)員的失誤和處理關(guān)鍵球時(shí)的不冷靜。簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度和做法給場(chǎng)上隊(duì)員造成更大的心里壓力，導(dǎo)致隊(duì)員出現(xiàn)更多技術(shù)失誤。

2.8教練員臨場(chǎng)指揮時(shí)戰(zhàn)術(shù)板的使用不好

經(jīng)觀察黑龍江省籃球基點(diǎn)校教練員在臨場(chǎng)指揮比賽時(shí)決策能力、隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)板進(jìn)行指揮比賽的情況不好。在比賽中當(dāng)對(duì)方進(jìn)行了新的戰(zhàn)術(shù)部署時(shí)，而本方隊(duì)員不適應(yīng)對(duì)方的戰(zhàn)術(shù)打法，本隊(duì)不適應(yīng)時(shí)，這時(shí)教練員請(qǐng)求暫停時(shí)，不能很好對(duì)癥下藥，利用戰(zhàn)術(shù)板布置戰(zhàn)術(shù)，讓隊(duì)員領(lǐng)悟教練員的戰(zhàn)術(shù)思想和指揮意圖。

3黑龍江省中學(xué)籃球基點(diǎn)校教練員指揮能力培養(yǎng)對(duì)策

3.1注重教練員指揮能力的培養(yǎng)

從人才學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，人才的使用是結(jié)果，而人才的培養(yǎng)則是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。有些基點(diǎn)校只重使用不重培養(yǎng)的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成教練員文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)知識(shí)老化、執(zhí)教能力下降。隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與各種學(xué)科的交叉融合越來(lái)越廣泛，從而衍生出很多新的訓(xùn)練手段和方法，一次性培訓(xùn)已很難適應(yīng)籃球教練員工作的實(shí)際需要。因此，建立籃球教練員培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制應(yīng)該引起管理部門(mén)的高度重視，教練員繼續(xù)教育是籃球運(yùn)動(dòng)取得可持續(xù)發(fā)展的前提。通過(guò)培養(yǎng)，教練員個(gè)體科學(xué)文化素養(yǎng)、專業(yè)理論素養(yǎng)、技戰(zhàn)術(shù)臨場(chǎng)指揮能力、科學(xué)研究能力等素養(yǎng)與能力得到全面提升，會(huì)對(duì)教學(xué)、訓(xùn)練和比賽具有重要意義。

3.2增加比賽次數(shù)，來(lái)增加教練員和運(yùn)動(dòng)員的交流機(jī)會(huì)

比賽就是一個(gè)最好的交流，為運(yùn)動(dòng)員和教練員提供一個(gè)良好的交流平臺(tái)。通過(guò)“以賽帶訓(xùn)”來(lái)帶動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。在比賽中，教練員能夠廣開(kāi)視野，獲得更多寶貴的比賽和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。讓訓(xùn)練由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，激勵(lì)教練員去尋求教學(xué)與訓(xùn)練上的突破，提高教練員執(zhí)教水平與執(zhí)教理念。

3.3加強(qiáng)教練員臨場(chǎng)指揮時(shí)的修養(yǎng)、風(fēng)度和語(yǔ)言

教練員要有較高的思想修養(yǎng)，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈタ酥坪图s束自己的情緒，在籃球指揮比賽時(shí)教練員要養(yǎng)成不急不燥的情緒狀態(tài)。教練員在指揮比賽時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、清晰，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓舞場(chǎng)上隊(duì)員的士氣。在賽場(chǎng)上教練員要能及時(shí)調(diào)節(jié)心態(tài)，不可亂慌亂，自亂陣腳。教練員要有大將的風(fēng)度，當(dāng)輸?shù)舯荣悤r(shí)，教練員不應(yīng)該責(zé)怪隊(duì)員在場(chǎng)上的不好表現(xiàn)隊(duì)員在場(chǎng)上出現(xiàn)失誤時(shí)，教練員不要去責(zé)怪和辱罵隊(duì)員這樣會(huì)使隊(duì)員在場(chǎng)上有更多的心理壓力，從而使隊(duì)員在場(chǎng)上發(fā)揮出色的水平。

3.4教練員要藝術(shù)的使用體態(tài)語(yǔ)言

教練員在場(chǎng)上指揮比賽時(shí)一定要用能鼓舞和振作隊(duì)員士氣的語(yǔ)言去激勵(lì)隊(duì)員，不要讓隊(duì)員在場(chǎng)上有個(gè)不好的情緒狀態(tài)，隊(duì)員就害怕教練員的神情，當(dāng)出現(xiàn)失誤時(shí)隊(duì)員的心里就會(huì)慌亂很怕教練員說(shuō)什么。這時(shí)就應(yīng)該做到不責(zé)怪、不責(zé)罵的良好態(tài)度和風(fēng)度。

3.5教練員要熟練使用戰(zhàn)術(shù)板

每個(gè)教練員都應(yīng)該在場(chǎng)上有個(gè)準(zhǔn)確和清晰地頭腦去指揮比賽，在暫停時(shí)教練員應(yīng)該使用戰(zhàn)術(shù)板布置戰(zhàn)術(shù)，不要一味的用語(yǔ)言去貫徹。要把戰(zhàn)術(shù)用語(yǔ)言和戰(zhàn)術(shù)板有機(jī)的結(jié)合使用，這樣會(huì)使隊(duì)員更清晰教練員的戰(zhàn)術(shù)思想和指揮意圖。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1教練員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)基本合理。以中年為主，老中青相結(jié)合，傳、幫、帶作用明顯；職稱結(jié)構(gòu)不合理。中級(jí)職稱和初級(jí)職稱的較多，而高級(jí)職稱偏少，職稱結(jié)構(gòu)有待于改善。

4.1.2教練員的科研能力、利用多媒體教學(xué)方面能力較低。

4.1.3教練員參加比賽的次數(shù)和崗位培訓(xùn)較少，沒(méi)有形成良好的交流平臺(tái)，對(duì)提高教練員執(zhí)教水平和指揮能力的提高形成嚴(yán)重制約。

4.1.4教練員在臨場(chǎng)指揮比賽時(shí)，使用的暫停和換人的時(shí)機(jī)不是恰到好處，運(yùn)用的不合理。

4.1.5教練員在臨場(chǎng)指揮時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言較少。

4.2建議

4.2.1給教練員創(chuàng)造“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的機(jī)會(huì)。增加比賽、教練員年會(huì)和交流會(huì)、各種短期培訓(xùn)等形式。提供良好的交流平臺(tái)，使教練員能夠通過(guò)交流獲取相關(guān)信息。

4.2.2教練員應(yīng)提高業(yè)務(wù)能力，特別是規(guī)則、裁判法和心理學(xué)方面的知識(shí)。

4.2.3教練員在指揮比賽時(shí)要充分的使用好戰(zhàn)術(shù)板，使隊(duì)員更好了解教練員的技戰(zhàn)術(shù)的意圖。

參考文獻(xiàn)：

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