高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“T”型實(shí)踐教學(xué)體系研究

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“T”型實(shí)踐教學(xué)體系研究摘要：本文針對(duì)高等職業(yè)教育中多年以來形成的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的利弊進(jìn)行分析，并結(jié)合我國職業(yè)教育的改革目標(biāo)，構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“T”型實(shí)踐教學(xué)體系，以期對(duì)我國高職院校開展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；“T”型實(shí)踐教學(xué)體系

一、問題的提出

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出，高職院校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。而完善的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。然而，就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，長期以來形成的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系仍以學(xué)科理論知識(shí)體系為主線，即采用“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)→財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)→成本會(huì)計(jì)→財(cái)務(wù)管理→審計(jì)”等專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)+“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”的模式。這既與校企合作的人才培養(yǎng)模式不匹配，也不符合企事業(yè)單位對(duì)“T”型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，進(jìn)而就難以達(dá)到高等職業(yè)教育的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

會(huì)計(jì)專業(yè)在我國大、中專學(xué)校中是一個(gè)很普遍的專業(yè)，它之所以在眾多的專業(yè)中可以不分學(xué)校層次、不分學(xué)校性質(zhì)而廣泛的存在，是因?yàn)樵S多辦學(xué)單位認(rèn)為它的辦學(xué)成本低，不需要太多的設(shè)施投入，只需要一間教室、一塊黑板就可以實(shí)施教學(xué)。雖然也有部分辦學(xué)單位進(jìn)行了會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，比如開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程、聘請(qǐng)校外老師到校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)，以此推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，但實(shí)踐教學(xué)體系始終沒有擺脫按會(huì)計(jì)學(xué)科理論體系進(jìn)行教學(xué)的圈子，存在的問題還是顯而易見的。

問題一：學(xué)生對(duì)在實(shí)踐課程體系中課程之間的關(guān)系以及每門課程所學(xué)技能在以后工作中要解決什么問題不夠明確；

問題二：傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系沒有突出會(huì)計(jì)重難點(diǎn)技術(shù)及關(guān)鍵技術(shù)的培養(yǎng)；

問題三：傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系僅關(guān)注會(huì)計(jì)核算技術(shù)而忽視財(cái)務(wù)管理技能，難以解決企事業(yè)單位對(duì)“T”型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的技術(shù)及能力需求。

再有，目前我國的職業(yè)教育所研究的范例基本是以工科為主，會(huì)計(jì)類雖然辦學(xué)的多，但由于專業(yè)上的特殊性，按照職業(yè)教育的理念進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系改革，目前在國內(nèi)還沒有可以參照的模式。

本課題研究的對(duì)象是會(huì)計(jì)教學(xué)中的職業(yè)教育類型，主要針對(duì)多年以來形成的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的利弊進(jìn)行分析，在分析問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國職業(yè)教育的改革目標(biāo)，提出構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“T”型實(shí)踐教學(xué)體系的研究思路。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)“T”型實(shí)踐教學(xué)體系的探討

筆者所在單位四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院是一所具有五十年辦學(xué)歷史的財(cái)經(jīng)類院校，五十年篳路藍(lán)縷，薪火相傳，成就了會(huì)計(jì)專業(yè)深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的精神內(nèi)涵，逐漸形成了具有自己特色的人才培養(yǎng)模式。學(xué)院在誠信培養(yǎng)、實(shí)踐培養(yǎng)、合作培育的“三維共育”人才培養(yǎng)模式改革的引領(lǐng)下，通過企業(yè)調(diào)研、教師脫崗實(shí)踐、畢業(yè)生追蹤調(diào)查等多種方式對(duì)企事業(yè)單位基層、中層會(huì)計(jì)崗位用人需求進(jìn)行了剖析，得出用人單位對(duì)“T”型會(huì)計(jì)人才的需求結(jié)論，即會(huì)計(jì)專業(yè)人才不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且，考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)人才的后續(xù)發(fā)展，還必須具備較強(qiáng)的綜合管理知識(shí)和能力。

基于對(duì)市場需求和教學(xué)對(duì)象的深度剖析，學(xué)院著眼于“誠信重責(zé)、精算善管”的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)定位，學(xué)院會(huì)計(jì)系與多家企業(yè)合作，共建了體現(xiàn)培養(yǎng)企業(yè)所需要的“T”型會(huì)計(jì)人才理念的由簡單到復(fù)雜、由封閉到開放、由專業(yè)縱深到橫向拓展的“T”型會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，具體內(nèi)容如圖1所示。

（一）在專業(yè)縱深方面，遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與職業(yè)成長規(guī)律，按照“企業(yè)會(huì)計(jì)認(rèn)知→會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)→專業(yè)項(xiàng)目（課程）實(shí)訓(xùn)→會(huì)計(jì)關(guān)鍵技術(shù)（崗位）實(shí)訓(xùn)→會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)→分行業(yè)實(shí)賬操作→頂崗實(shí)習(xí)”的順序?yàn)閷W(xué)生開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以達(dá)到專業(yè)技術(shù)精益求精的目的。其中：

1.企業(yè)會(huì)計(jì)認(rèn)知：該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)階段。面對(duì)對(duì)企業(yè)和會(huì)計(jì)毫無感性認(rèn)識(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，一方面學(xué)院帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行感性認(rèn)知；另一方面，以展示廳形式設(shè)計(jì)建設(shè)企業(yè)會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)室，主要包括會(huì)計(jì)史料、會(huì)計(jì)工具、會(huì)計(jì)文化、學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展、歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品、國內(nèi)外發(fā)生的會(huì)計(jì)、審計(jì)與稅收的違法違規(guī)案例資料等。可以讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)發(fā)展的歷史過程和會(huì)計(jì)記賬方法的演變過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

2.會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)：作為日后科班出身會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，數(shù)碼字書寫、點(diǎn)鈔、真假幣的鑒別、小鍵盤錄入等是其必備的財(cái)經(jīng)基本技能，也是其日后在實(shí)際工作中提高工作質(zhì)量和效率的保證。

3.專業(yè)項(xiàng)目（課程）實(shí)訓(xùn)：針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等每一門專業(yè)課程，開發(fā)了相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)并形成軟件，理實(shí)一體，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)的實(shí)際操作能力。

4.會(huì)計(jì)關(guān)鍵技術(shù)（崗位）實(shí)訓(xùn)：該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要目的是突破會(huì)計(jì)技術(shù)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如原始憑證的識(shí)別與審核、出納崗位、庫管崗位等關(guān)鍵技術(shù)（崗位），這正是學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)，日后勝任就業(yè)崗位的關(guān)鍵一環(huán)。

5.會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)：在學(xué)完所有專業(yè)課程以后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合檢驗(yàn)。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與成都南光機(jī)器有限公司進(jìn)行合作，完善實(shí)訓(xùn)資料，采用手工和電算化兩種操作形式，三位學(xué)生一組，分設(shè)出納、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管三個(gè)崗位，分上旬、中旬、下旬輪崗，共同完成公司一個(gè)月的會(huì)計(jì)任務(wù)。

6.分行業(yè)實(shí)賬操作：學(xué)生三年的專業(yè)學(xué)習(xí)是以工業(yè)企業(yè)為背景，而高職院校的學(xué)生大多就業(yè)于中小企業(yè)，且分散到不同行業(yè)?；诖?，學(xué)院設(shè)立“會(huì)計(jì)實(shí)賬項(xiàng)目中心”。該中心依據(jù)四川省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，按照四川省“十二五”發(fā)展規(guī)劃中重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的要求，選取學(xué)生就業(yè)去向較多的物流、商貿(mào)、建筑安裝、旅游飯店、房地產(chǎn)等行業(yè)建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)賬項(xiàng)目中心，一方面，聘請(qǐng)行業(yè)的實(shí)踐專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，他們將自身企業(yè)的“實(shí)賬資料”帶入學(xué)校，并且對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)并考核，從而為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)并輸送專門人才；另一方面，為行業(yè)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)與咨詢，開展財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，構(gòu)建企業(yè)財(cái)務(wù)人員的終身教育體系。

7.頂崗實(shí)習(xí)：在學(xué)生即將畢業(yè)的最后一學(xué)期，學(xué)生進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)院與新希望集團(tuán)、路橋集團(tuán)、丹馬士集團(tuán)、好利來集團(tuán)、成都南光機(jī)器有限公司等公司合作，共建“四川財(cái)經(jīng)?眾錦會(huì)計(jì)學(xué)院”；與成都市代理記賬協(xié)會(huì)合作，共建“四川財(cái)經(jīng)?代理記賬會(huì)計(jì)學(xué)院”。并以學(xué)院成立的“四川財(cái)經(jīng)職教聯(lián)盟”為基礎(chǔ)，與多家企業(yè)合作，形成穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生校外實(shí)習(xí)提供保障。

（二）專業(yè)橫向拓展方面，考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)作為管理學(xué)科，學(xué)生的后續(xù)發(fā)展將走向管理崗位，由此，相繼為學(xué)生提供了erp實(shí)訓(xùn)、模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)、多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目，以拓展學(xué)生的眼界，達(dá)到綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，提高綜合管理能力的目的，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)“T”字型經(jīng)營管理人才的理念。

其中，ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理，資源優(yōu)化配置有一個(gè)全面感性的認(rèn)識(shí)；模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)更加具體地讓學(xué)生熟悉企業(yè)內(nèi)部操作流程；多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)由企業(yè)內(nèi)部拓寬到企業(yè)外部，提升學(xué)生企業(yè)內(nèi)部管理水平以及與企業(yè)外部利益相關(guān)者（如銀行、稅務(wù)、工商、事務(wù)所等）的溝通協(xié)調(diào)能力。該項(xiàng)目由于其創(chuàng)新性與有效性，得到了中央財(cái)政資金的大力支持，并且由中央電視臺(tái)進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)“T”型實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐

“T”型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，給會(huì)計(jì)專業(yè)改革注入了強(qiáng)勁的生命力。依據(jù)該思路，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)努力做到：既注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的漸進(jìn)式發(fā)展，也注重學(xué)生通用知識(shí)的輻射式拓展；既注重學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，也注重學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練；既注重學(xué)生個(gè)人能力的提升，也注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的養(yǎng)成；既注重單項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)，也注重會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；既注重工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，也注重其它行業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院首創(chuàng)性地提出會(huì)計(jì)專業(yè)“T”型實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐中嚴(yán)格執(zhí)行并不斷優(yōu)化完善。2024—2024年，在教育部與財(cái)政部聯(lián)合主辦的“全國高職院校會(huì)計(jì)技能大賽”中，該校會(huì)計(jì)專業(yè)四位選手在四川省選拔賽中三次脫穎而出，代表四川省參加全國高職院校會(huì)計(jì)技能大賽，并連續(xù)三年榮獲全國大賽團(tuán)體金獎(jiǎng)第一名。該校之所以能取得如此驕人的成績，離不開指導(dǎo)教師和參賽選手的辛勤付出和勇于拼搏的精神，更離不開學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和相對(duì)完善的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。這一成績也在一定程度上有力地證明了會(huì)計(jì)專業(yè)“T”型實(shí)踐教學(xué)改革的成功。