風(fēng)正楊帆起航時(shí)-崛起的山東省安丘市和平中學(xué)紀(jì)略

風(fēng)正楊帆起航時(shí)——崛起的山東省安丘市和平中學(xué)紀(jì)略王三陽(yáng)劉晗

2024年建立的安丘市和平中學(xué)雖然只經(jīng)歷短短兩年的時(shí)間，但是，卻一躍成為當(dāng)?shù)乩习傩障蛲牡胤?，教育業(yè)界人士驚嘆是一種“奇跡”。

這奇跡是怎樣創(chuàng)造的呢？記者慕名前往，期望探究出其中的奧秘。

一、“和合”理念引領(lǐng)，讓正能量無處不在

和平中學(xué)地處城郊接合部，師生來自全縣城郊農(nóng)村各地。

這些來自不同地方，有著不同文化背景的人齊聚學(xué)校，必然產(chǎn)生思想的沖撞、融合，如何讓工作在這里的人們真正做到和衷共濟(jì)同心協(xié)力從而出色地完成教書育人的使命呢？

以都振華校長(zhǎng)為主的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過多次頭腦風(fēng)暴和思想碰撞，最后決定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將不同價(jià)值取向和文化背景的資源進(jìn)行整合，以“和合”教育理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各方面工作，提高學(xué)校的向心力和凝聚力，讓學(xué)校煥發(fā)勃勃生機(jī)。

都校長(zhǎng)說：“‘和合’教育理念是以‘和’為價(jià)值導(dǎo)向，以‘合’為途徑和手段，以‘和生、和處、和立、和達(dá)、和愛’為原理，把教育活動(dòng)看成一個(gè)有機(jī)的整體，遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，通過營(yíng)造一種自然、和諧、全面、穩(wěn)定、平衡、有序的教育環(huán)境，注重學(xué)生發(fā)展，激發(fā)生命活力，促使教育者和受教育者都能得到優(yōu)質(zhì)均衡的和諧發(fā)展機(jī)會(huì)。它既是一種教育理念，又是一種教育策略，它是一種系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均衡觀下的教育，是一種充分體現(xiàn)和不斷運(yùn)用人文智慧的教育。沒有愛就沒有教育，我們踐行的“和合”教育的核心就是愛。讓校園充滿愛，讓師生享受愛，這是我們矢志不渝的追求?！眱赡陙?，無論是學(xué)校管理還是課堂教學(xué)，無論是教師發(fā)展還是學(xué)生成長(zhǎng)，每一個(gè)領(lǐng)域，乃至每一個(gè)細(xì)節(jié)，都緊緊圍繞“和合”二字進(jìn)行，他們追求的目標(biāo)就是要把學(xué)校建成一個(gè)“和合”文化場(chǎng)，從“和合”校園到“和合”教室，每棟建筑都浸潤(rùn)著“和合”思想，每面墻壁都講述著“和合”文化。在這里，隱形的“和合”文化被物質(zhì)化、具體化，成為師生生活中的真實(shí)場(chǎng)景。

構(gòu)建“和合”學(xué)校管理體制。和平中學(xué)的學(xué)校管理體制主要從三方面構(gòu)建：一是管理機(jī)制“扁平化”，工作講求“短平快”，重點(diǎn)抓好“三處室一級(jí)部”，每位領(lǐng)導(dǎo)分管一個(gè)年級(jí)，并任教該年級(jí)的一門課程，縮短指揮鏈。二是管理制度“精細(xì)化”，匯聚職工“責(zé)權(quán)利”。學(xué)校制定了一系列精細(xì)化管理規(guī)章制度，切實(shí)做到責(zé)任到人，多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，激發(fā)了教職工的責(zé)任心和工作熱情。三是管理措施“人文化”，深入開展走進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高效能的活動(dòng)。要求學(xué)校所有干部做好鏈?zhǔn)较到y(tǒng)工程，準(zhǔn)確把握學(xué)校發(fā)展方向。學(xué)校特別關(guān)注家長(zhǎng)需求，傾聽?zhēng)熒穆?，凝聚各方面力量，形成和諧共振，提高學(xué)校管理效能，實(shí)現(xiàn)“由和致合，由合致勝”的管理目標(biāo)。

建設(shè)“和合”教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校制訂了《學(xué)校和合團(tuán)隊(duì)建設(shè)綱要》等評(píng)價(jià)文件制度，將“和合”教師文化提升到重要議程，并通過開展“和合教育沙龍”“和合教育論壇”等活動(dòng)，不斷深化“和合”文化精神，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)能力提高。學(xué)校還通過讓普通教師參與學(xué)校管理，讓教職工工作順心，與學(xué)校發(fā)展同心。

組建“和合”學(xué)生群體?！昂秃稀苯逃睦硐雽W(xué)生是內(nèi)心充滿愛?！昂蛺邸笔恰昂秃稀蔽幕暮诵模菍W(xué)校倡導(dǎo)的育人觀。為了實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值取向，學(xué)校研究制定了《“和合校園”日常行為規(guī)范》，系統(tǒng)地規(guī)范學(xué)生言行；開展校會(huì)、班會(huì)、國(guó)旗下講話等“和合”德育活動(dòng)；開通“家校通”，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相互合作的“和合”德育格局；開發(fā)節(jié)日文化活動(dòng)等隱性課程；聚集各科課程賦予藝術(shù)化的“和合”大舞臺(tái)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不斷得到激發(fā)。

二、人文管理團(tuán)隊(duì)，讓教師適得其所活力四射

今年已經(jīng)52歲的周彩霞是一名老教師，去年剛從其他學(xué)校調(diào)入和平中學(xué)。一般來說，每個(gè)學(xué)校都希望調(diào)入的教師年輕力壯，精力充沛，不太愿意接受年齡太大的教師。但是，周彩霞自從踏進(jìn)和平中學(xué)的校門，讓她感受到的是滿滿的尊重、關(guān)愛和感動(dòng)，重新燃起了剛參加工作時(shí)的那份工作熱情。

談起自己內(nèi)心的感受，周老師不免有幾分激動(dòng)：“來到這里，首先聽教師和我談?wù)摰氖虑樽屛腋袆?dòng)：我們的校長(zhǎng)在全體大會(huì)上鄭重宣布，凡是與榮譽(yù)有關(guān)的所有評(píng)選，他一概不要，全部讓給老師。就這一點(diǎn)，足以說明我們的校長(zhǎng)有怎樣的胸襟和氣魄，有怎樣的追求和境界。跟著這樣的領(lǐng)導(dǎo)工作，大家能不舒心？能不盡心竭力？教學(xué)效果會(huì)不好？校長(zhǎng)尊重每一位教師，在會(huì)議上他稱老教師是昔日的‘功臣’，今天的‘元老’，老教師在教學(xué)實(shí)踐中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的資源。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，校長(zhǎng)跟他們座談，了解他們思想狀況，幫助他們明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。每周都舉行一次教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課，為他們的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。讓我們老師從內(nèi)心深處感到，這里才是我們教師心靈的家園?！?/p>

在和平中學(xué)，很多老師都有和周彩霞同樣的感受。校園里已經(jīng)形成了濃厚的氛圍，在這樣的氛圍里，大家心里想的是如何不斷充實(shí)自己，發(fā)展自己，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，完全沒有后顧之憂。

為保障老師的身心健康，學(xué)校建立了保障教職工身心健康的機(jī)制。學(xué)校每年組織一次體檢，對(duì)有病的職工做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。建立了文體活動(dòng)制度。每月舉行一次豐富多彩的教師文體活動(dòng)比賽，如，投籃比賽、踢毽子比賽、歌詠比賽、跳繩比賽等，引領(lǐng)老師們選擇健康的生活方式，積極參加鍛煉，保證身體健康。建立了走訪制度。教師家庭遇到重大事故，家庭生活困難等，校長(zhǎng)都會(huì)帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行走訪慰問。讓每一個(gè)人都感受到集體的溫暖。去年寒假，周彩霞老師因病住院，校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行探望，并安排學(xué)校的女教師輪流陪護(hù)，這份關(guān)愛不僅讓周彩霞本人感動(dòng)，也深深地感動(dòng)了她的愛人和兒子，周彩霞老師的丈夫和兒子都是警察，工作實(shí)在太忙，老師們的陪護(hù)幫了大忙。

和平中學(xué)剛剛建校兩年，師資相對(duì)不足。領(lǐng)導(dǎo)考慮到周彩霞年齡比較大，身體又不好，就只給她安排了一個(gè)班的化學(xué)課。但開學(xué)一周后，另一個(gè)班始終沒有聘到化學(xué)老師。校長(zhǎng)特別著急，又不忍心讓周老師太受累。周彩霞看在眼里，也急在心里。她想，校長(zhǎng)處處為老師著想，我們也應(yīng)該為校長(zhǎng)排憂。于是，周彩霞找到校長(zhǎng)，主動(dòng)把另一個(gè)班也接了過來。

在和平中學(xué)一線教師中，周彩霞是年齡最大的，也是身體最差的，而工作量一點(diǎn)不比別人少。她心里很清楚，初三面臨中考，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，因此只有付出比年輕教師更多的努力才能保證學(xué)生取得更好的成績(jī)。學(xué)校住校生較多，要上早晚自習(xí)。老師們需要輪流宿舍陪護(hù)和自習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)校考慮到周老師的身體狀況，照顧她晚上可以不值班。然而，她拒絕了，并且總是早來晚走，即使有病也從沒耽誤過一節(jié)課。每次下晚自習(xí)騎車回到離學(xué)校10多里的家，都接近10點(diǎn)，有時(shí)感覺真的很累，但當(dāng)?shù)诙煸僬镜街v臺(tái)上，面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，她馬上就會(huì)感到有渾身的力氣，只要學(xué)生們聽懂了、學(xué)會(huì)了，她就感到無比開心。

周彩霞用愛與學(xué)生交流，用真誠(chéng)與學(xué)生相處。她經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說：“咱們?cè)谡n堂上是師生，下課后是朋友，如果你們遇到什么疑難問題可以隨時(shí)來咨詢?！毕抡n后，她的身邊常常圍滿了學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的各種問題，她總是熱情而又耐心地解答。就這樣，她對(duì)學(xué)生始終愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位學(xué)困生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)，把慈母般的愛融入了每個(gè)學(xué)生的心中。

一分耕耘，一分收獲。她的付出也獲得了學(xué)生的愛戴和社會(huì)的好評(píng)，2024年的化學(xué)中考成績(jī)名列全市第一。周老師說：“我在這里深深感受到了做一名教師的幸福。我要全心地投入到自己所深愛的教育事業(yè)當(dāng)中，教好自己深愛的學(xué)生。不斷努力，再創(chuàng)佳績(jī)！”

和平中學(xué)注重為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，讓青年教師快速成長(zhǎng)，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2024年春天，都振華校長(zhǎng)通過全國(guó)幸福教育聯(lián)盟牽線，邀請(qǐng)語文名師淄博市臨淄區(qū)遄臺(tái)中學(xué)的田立群前來做課并指導(dǎo)青年教師。和田老師短短一天的接觸交流，讓和平中學(xué)的老師們眼界大開，收獲多多。

孫云霞老師在日記中記錄下了自己的感受。

從靈魂深處樹立教學(xué)新理念，重建課堂教學(xué)。田立群老師對(duì)不同版本的語文教材進(jìn)行大膽重組，引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀的做法告訴我們，語文教學(xué)要解放思想，大局在胸，牢牢把握教育的本質(zhì)與課程改革的核心理念，逐步建立新的思維方式，拋開以往舊的教學(xué)模式，要花力氣了解學(xué)生，研究學(xué)生，洞悉他們的內(nèi)心世界，把握他們成長(zhǎng)過程中的發(fā)展變化，以新的觀念構(gòu)建課堂。在重建課堂時(shí)以人為本的思想貫徹到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用這樣的尺度來衡量教學(xué)計(jì)劃，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)策略，用新的尺度來衡量我們的教學(xué)行為，衡量教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，課堂面貌才會(huì)呈現(xiàn)新景象，才會(huì)走出一條可行的教改新路。

從自身優(yōu)勢(shì)確定發(fā)展方向，形成教學(xué)風(fēng)格。田老師的《天凈沙·秋思》一課之所以會(huì)給我們留下深刻的印象，是因?yàn)檫@節(jié)課不僅讓師生獲得了知識(shí)上的滿足，更折射出了田老師教學(xué)中的靈氣、大氣之風(fēng)，讓在座的聽眾折服于她的教學(xué)風(fēng)格。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，首先要結(jié)合自己的實(shí)際認(rèn)真思考、消化、吸收適合自己特點(diǎn)的有益的“內(nèi)核”，努力發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；其次，教師不要把自己禁錮在學(xué)科壁壘之中，努力使自己擁有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，錘煉教學(xué)基本功；最后，還要明確自身優(yōu)勢(shì)，確定自身發(fā)展方向，不斷完善自我，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。有位學(xué)者說“:當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，將它們明確地呈現(xiàn)出來，并且試圖為其尋找理由和依據(jù)以后，教師的行為就會(huì)受到正強(qiáng)化，他們就會(huì)開始自我反思，并會(huì)在今后的教學(xué)中努力去創(chuàng)設(shè)類似的教學(xué)情境，展示相似的教學(xué)機(jī)智。通過一段時(shí)間的努力，在這位老師身上就可能形成了一種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)優(yōu)勢(shì)與教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合會(huì)為這位教師慢慢建立起某一領(lǐng)域的教學(xué)特長(zhǎng)。而這種特長(zhǎng)的延伸、滲透和泛化就會(huì)逐漸形成他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?！?/p>

通過交流活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)文化積淀。在田老師的報(bào)告中，我深深地覺得做田老師的學(xué)生是幸福的，在她設(shè)計(jì)的有趣的諸多活動(dòng)中學(xué)習(xí)是快樂的。多年的語文教學(xué)工作，讓我也深深地感受到語文知識(shí)的積累只有通過具體的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必要途徑之一，具體如，每日一句的積累，古詩(shī)名句、歇后語、成語典故，名言名句作為課堂檢驗(yàn)的重頭戲，學(xué)生在積累的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價(jià)值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教育教學(xué)的開展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的感情。不定時(shí)地舉行朗誦會(huì)，增加了積累，鍛煉了表達(dá)，陶冶了性情，培養(yǎng)了審美，增加了對(duì)文化更深的認(rèn)識(shí)。開展閱讀文學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必要途徑，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)不僅僅是看重書中的情節(jié)，更應(yīng)該看重書中所涉及的文學(xué)知識(shí)和做人的道理。

與名師零距離接觸交流，讓和平中學(xué)很多老師明白了，不懈的努力，辛勤的耕耘，催開的是美麗的課改之花。當(dāng)老師的教育教學(xué)真正激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就會(huì)落到實(shí)處，教學(xué)改革才會(huì)有光明的前景。

三、激發(fā)主動(dòng)自覺，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂

2024年暑假，有一個(gè)村的十一名家長(zhǎng)將他們的孩子送到和平中學(xué)。一時(shí)之間，成為安丘市民街談巷議的重要話題。許多人因?yàn)楹闷?，詢問這些家長(zhǎng)：為什么選擇和平中學(xué)？他們的回答很干脆，也很簡(jiǎn)單：“把孩子送到這里學(xué)習(xí)放心！”再細(xì)問原因，居然是因?yàn)樗麄兇謇镆幻√K同學(xué)神話般的改變。

小蘇同學(xué)原來就讀于某個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，八年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)入和平中學(xué)就讀。

剛轉(zhuǎn)來時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)，他從來不遲到，但是，自制力較差，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽講不用心，自習(xí)課上經(jīng)常自?shī)首詷贰?/p>

小蘇同學(xué)的表現(xiàn)，引起了老師們的注意，通過觀察，耐心交談，老師找到了小蘇同學(xué)異常表現(xiàn)的原因，有以下幾個(gè)方面：一是自制力比較差。小蘇比較聰明，一直認(rèn)為只要考試之前努力幾天就會(huì)取得一個(gè)好成績(jī)。所以平時(shí)學(xué)習(xí)并不努力，甚至連作業(yè)都完不成，自習(xí)課上更是經(jīng)常交頭接耳。二是習(xí)慣較差。老師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小蘇的課桌比較雜亂，上課的時(shí)候經(jīng)常好幾科的課本擺在桌子上，老師布置任務(wù)的時(shí)候找練習(xí)本都要很長(zhǎng)時(shí)間。這主要是因?yàn)樵谥皼]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。三是意志力比較薄弱。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望，也愿意付出努力，但一些學(xué)生往往不能持久，小蘇同學(xué)上課注意力不集中，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，主要是之前不努力也會(huì)有好成績(jī)的怪思想造成的，所以個(gè)人學(xué)習(xí)比較懈怠。除此之外，在家庭教育上，家長(zhǎng)忙于生意經(jīng)常顧不上照顧孩子，家庭作業(yè)完成和學(xué)習(xí)情況無人監(jiān)督。

經(jīng)過仔細(xì)分析，老師們對(duì)小蘇采取了富有針對(duì)性的教育措施。經(jīng)常與小蘇同學(xué)進(jìn)行溝通，讓他盡快適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)讓他找準(zhǔn)在新學(xué)校的位置并確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)干勁。班主任與任課老師們經(jīng)常和他個(gè)別交流，并通過其他學(xué)生了解小蘇的變化，及時(shí)把握他的心理脈搏。安排一位責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)與其結(jié)對(duì)，互幫互學(xué)，合作共進(jìn)。與此同時(shí)，老師還經(jīng)常跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)多抽出點(diǎn)時(shí)間督促孩子的學(xué)習(xí)，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本班良好的學(xué)習(xí)氛圍感染下，小蘇的不良習(xí)慣一點(diǎn)點(diǎn)改正，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷進(jìn)步，在期末考試中取得了級(jí)部第七名的好成績(jī)。

小蘇同學(xué)改變的消息，不脛而走，讓家長(zhǎng)們感受到和平中學(xué)的老師用真心呵護(hù)孩子，對(duì)孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)，孩子在這樣的學(xué)校求學(xué)，真的讓他們一百個(gè)放心。

與和平中學(xué)的老師交流，記者發(fā)現(xiàn)，該校的班主任團(tuán)隊(duì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，潛心進(jìn)行有效班級(jí)管理課題研究，已經(jīng)總結(jié)出很多行之有效的經(jīng)驗(yàn)。

精心培養(yǎng)班干部，營(yíng)造積極上進(jìn)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提和保證。加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要有一支過硬的班級(jí)干部隊(duì)伍，選拔思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)好、有奉獻(xiàn)精神的同學(xué)擔(dān)任干部。在