還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的健康課堂-《七顆鉆石》課例談

還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的健康課堂——《七顆鉆石》課例談每一個(gè)學(xué)生都是鮮活、獨(dú)特的生命個(gè)體，每一節(jié)課都是這個(gè)獨(dú)特生命成長(zhǎng)的搖籃。以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中快樂(lè)、幸福、健康地成長(zhǎng)，既是時(shí)代和民族賦予每一位教師的神圣使命，也是每一位教師執(zhí)著追求的教育理想。建設(shè)自主學(xué)習(xí)的健康課堂正是我們追求和實(shí)現(xiàn)這一教育理想的重要途徑。筆者以《七顆鉆石》為例，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、建立一個(gè)健康的課堂環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

健康課堂是愛(ài)的課堂。在健康課堂里，學(xué)生的心情是愉悅的，他們?nèi)紖⑴c其中，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。無(wú)論什么樣的孩子，都是學(xué)習(xí)的主人。每節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生課間活動(dòng)的興趣還不能在瞬間消失。這時(shí)候，我們不能用任何語(yǔ)言恫嚇和訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)面含微笑，以生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)讓孩子的心重回到課堂上來(lái)。

因此，上課前，我與學(xué)生做了一次熱身運(yùn)動(dòng)——深呼吸。隨著“大家一起學(xué)，雙手配合，吸氣，呼氣……”短短的一分鐘鍛煉，學(xué)生帶著微笑走進(jìn)課堂，這為課堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

作為教師不僅要做到心中有教材，更應(yīng)該做到心中有學(xué)生，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。教師要從以自我為中心的圈子中跳出來(lái)，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上來(lái)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、自由愉快地學(xué)習(xí)。上課伊始，我用多媒體出示群星閃爍的夜空，創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們，你們看到美麗神奇的夜空，看到像鉆石一樣的北斗七星，知道是什么星座嗎？

生：大熊星座。

師：這七顆鉆石一樣的星星背后有一個(gè)動(dòng)人的故事。你們想知道嗎？

生：想。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，就由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能稱得上會(huì)學(xué)習(xí)，才能做學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念落實(shí)在《七顆鉆石》識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中。我運(yùn)用直觀形象的課件，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生帶拼音讀，再去拼音讀，最后猜讀，加強(qiáng)鞏固。學(xué)生在輕松的氛圍中自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。

二、健康的課堂評(píng)價(jià)是激起學(xué)生自信的風(fēng)帆

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng)，有賴于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍。新課標(biāo)倡導(dǎo)民主平等地進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢(shì)和依附中解脫出來(lái)，在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程中，展開(kāi)了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交觸。這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“出格”的大膽想法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵(lì)，還可“扶上馬，送一程”，讓學(xué)生享受成功的愉悅。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“人文性”。如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”呢？其基點(diǎn)就在于“情感”。在課堂中，教師要用飽滿的熱情，旺盛的精力以及積極的態(tài)度，用簡(jiǎn)潔明快而富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在交流自學(xué)成果，檢查朗讀情況時(shí)，我是這樣處理的：

師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況，課文一共幾個(gè)自然段？（四個(gè)）請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看是誰(shuí)讀得好。

學(xué)生評(píng)價(jià)后，我適時(shí)評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間你就能讀得這么流利，真能干；知道自己讀錯(cuò)了，能及時(shí)糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽(tīng)。

此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相當(dāng)重要。評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在課堂上，教師的評(píng)價(jià)與啟發(fā)總是同時(shí)存在的。靈活多樣的評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到溫暖，給他們以啟迪、賞識(shí)，激勵(lì)著他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

三、轉(zhuǎn)變角色，用語(yǔ)言表達(dá)健康的思想

教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，不能以權(quán)威自居，應(yīng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位，把學(xué)生視為發(fā)展對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和自主性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師則由知識(shí)的傳遞者變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者與合作者伙伴；要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其要善待后進(jìn)生。教師一定要熱情地關(guān)心和幫助學(xué)困生，積極地理解和寬容他們，努力幫助他們找回自信，大膽地展現(xiàn)自我。只有這樣，才能使我們的課堂面向全體，才能使課堂氣氛始終保持智力緊張，情緒輕松的狀態(tài)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師是教材的使用者，課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者。教材只是教學(xué)的材料，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。為此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)走向生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中走出教材，走向生活，關(guān)注社會(huì)。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生交流為主，我則作為學(xué)習(xí)的伙伴參與到學(xué)生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流。《七顆鉆石》的重點(diǎn)是從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，使學(xué)生深刻體會(huì)到愛(ài)心對(duì)別人乃至社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)采訪：假如你就是這個(gè)小姑娘，在接水時(shí)心理會(huì)怎么想。

師：假如你就是那個(gè)小姑娘，你接水的時(shí)候，難道不累嗎？

生：為了給母親喝水解渴，快點(diǎn)治好她的病，多累我都能堅(jiān)持！

師：（多么孝順的孩子）這位小姑娘，這水滴得這么慢，回家吧！

生：不，媽媽還在等著這救命的水，我一定要讓她活下來(lái)。

師：真有愛(ài)心，多體貼自己的媽媽啊！我相信你的行為會(huì)感動(dòng)天地。

通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生思維打開(kāi)了，聯(lián)系生活實(shí)際，語(yǔ)言也變得豐富多彩了。我用親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生非常愿意說(shuō)，把自己的想法告訴別人。本課有很多地方可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。因此，課后我讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的環(huán)節(jié)再進(jìn)行創(chuàng)造，這樣的練說(shuō)使他們樂(lè)在其中。

四、關(guān)注個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是要求我們教師關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而在健康教育環(huán)境下，我們可以將演講、小品、辯論會(huì)、表演等多種多樣的教學(xué)形式引入了課堂，使課堂一改往日的單調(diào)沉悶，變得生動(dòng)有趣。在這些開(kāi)放的教學(xué)形式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是自主的、主動(dòng)的；思路是活躍的、廣泛的；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也已成為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)也因充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性而時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出美麗的光芒。留出空白，讓學(xué)生滿懷興趣地馳騁自己的想象。教師主要的目標(biāo)是將學(xué)生扶上馬，讓學(xué)生在更廣闊的空間馳騁，激發(fā)他們自學(xué)、甚至終身學(xué)習(xí)的熱情。語(yǔ)文課一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生留出學(xué)習(xí)的空間，讓他們積極實(shí)踐、探索。如，在教學(xué)《七顆鉆石》一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生喜歡表演的特點(diǎn)，我讓他們看課文插圖補(bǔ)白，并上臺(tái)表演情境：小姑娘（學(xué)生）回到家，把銀水罐捧到母親（教師）嘴邊·····

生：媽媽，您快喝水吧！

師：孩子，你千辛萬(wàn)苦地找水，嘴唇開(kāi)裂了，還是你喝吧。

生：不，媽媽，你喝點(diǎn)水，病就好得快些。

師：寶貝，媽媽是快要死的人了，這些水留給你喝吧。

生：不，媽媽，你要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，喝口水就有力氣了。

這樣，學(xué)生在表演中，盡情地放飛思緒，展開(kāi)想象的翅膀，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。開(kāi)放的教學(xué)形式，使學(xué)生的熱情被充分點(diǎn)燃，思維被充分激活，個(gè)性得