高職院校學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)途徑探討

高職院校學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)途徑探討摘要：如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生的社會責(zé)任感乃是當(dāng)今高職教育和社會關(guān)注的焦點。本文具體從家庭、社會、學(xué)校和大學(xué)生自身四個方面對高職院校學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)途徑進行分析探討。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；大學(xué)生；社會責(zé)任感；途徑；探討

高職生是大學(xué)生當(dāng)中一個特殊的群體，他們具有普通高等院校大學(xué)生的共性，也有著高職生的個性。由于高考成績只能選擇高職，因此高職院校的部分學(xué)生自慚形穢，一入校就有“選錯了路、入錯了門”的想法，從而導(dǎo)致一些人意志消沉，紀(jì)律松散，社會責(zé)任感淡化。加之部分中小學(xué)忽視了學(xué)生思想品德和社會責(zé)任感的教育，致使高職院校的大學(xué)生社會責(zé)任感在某些方面達不到社會的期望和要求，不能滿足社會發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是高校教育工作者必須面對的重要課題。本文著眼于高職生社會責(zé)任感的教育與培養(yǎng)，探討其有效途徑。

一、繼續(xù)深化高職院校教

育改革，完善高職院校人才培養(yǎng)模式

通過深化高職教育教學(xué)改革，改變只重視專業(yè)知識技能培訓(xùn)而忽視職業(yè)素質(zhì)職業(yè)責(zé)任的培養(yǎng)輕重失衡現(xiàn)象，將學(xué)生的社會責(zé)任意識培養(yǎng)納入高職院校職業(yè)人才培養(yǎng)模式中，這是解決當(dāng)今高職生社會責(zé)任感缺失的首要之務(wù)。

在高職院校，應(yīng)該在進行專業(yè)課教育的同時，用傳統(tǒng)文化醫(yī)治現(xiàn)代個人主義帶來的自私隔膜、孤獨異化、人情淡薄等等病癥，發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)感化作用，促使高職院校學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

在弘揚傳統(tǒng)文化時，以科學(xué)的辯證法向?qū)W生灌輸正確的傳統(tǒng)文化觀，解開學(xué)生的心理困惑，使他們心悅誠服地接受教育。

二、發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，整合文化教育資源

1.營造良好的文化氛圍

（1）加強校園文化建設(shè)

高職院校的校園文化建設(shè)對于學(xué)生的群體意識、價值觀念、行為模式和生活方式的形成具有重要的意義，是教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長、全面成才的重要途徑。通過宣傳媒介、輿論傳播等方式方法以及學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)，形成一種無形的積極向上的文化教育氛圍，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化，促使師生關(guān)系和諧，同學(xué)們團結(jié)、友愛、互助，熱愛集體、熱愛祖國，學(xué)習(xí)積極，追求文明進步。在學(xué)校形成一種人人爭當(dāng)先進，人人爭先履行責(zé)任的文化氛圍。

（2）充分發(fā)掘榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的，通過樹立品學(xué)兼優(yōu)的典型，讓廣大學(xué)生有了學(xué)習(xí)效仿的榜樣，開展讓學(xué)生從身邊找榜樣的活動，既促進了他們的成長，也促進了班內(nèi)友愛和諧的氣氛，進而培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。

（3）增強企業(yè)文化和校園文化的交融高職院校要尋找企業(yè)文化與校園文化的最佳結(jié)合，開展企業(yè)文化進校園特色項目建設(shè)工作。通過弘揚優(yōu)秀企業(yè)家精神和優(yōu)秀企業(yè)文化，營造融合企業(yè)文化精髓的校園文化氛圍，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

（4）占領(lǐng)社會責(zé)任感培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)陣地

21世紀(jì)是一個信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)作為繼報紙、廣播、電視之后的第四大信息媒體，成為了傳播思想文化的新載體，全面地改變著人們的生活觀念和生活方式。當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息由極大的興趣，也有自己的優(yōu)勢，因此，高校思想政治教育工作者必須充分認清網(wǎng)絡(luò)所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，認真研究基于網(wǎng)絡(luò)平臺的社會責(zé)任意識培養(yǎng)的特點和規(guī)律，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探索大學(xué)生社會責(zé)任意識感的新措施。加強校園網(wǎng)建設(shè)，把握網(wǎng)絡(luò)社會責(zé)任教育主陣地；精心策劃，開展豐富多彩的網(wǎng)上教育活動；利用校園網(wǎng)構(gòu)筑民主溝通渠道，使學(xué)生主動承擔(dān)校園職責(zé)；增強網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、娛樂功能，將教育引導(dǎo)與服務(wù)娛樂融為一體，以此來吸引學(xué)生。

2.搭建學(xué)生實踐的平臺

一個人的責(zé)任感是其認識過程、行為過程和情感過程的統(tǒng)一，三者統(tǒng)一的基礎(chǔ)就是實踐。

（1）在學(xué)生中可以進行角色轉(zhuǎn)換。以宿舍為單位，讓學(xué)生進行角色模擬，角色有榜樣、父母、老師、心理醫(yī)生、領(lǐng)導(dǎo)、朋友等等，使他們通過不同角色的體驗，不同身份的理解和關(guān)注，來增強他們對他人、集體和社會的責(zé)任心。

（2）感恩的實踐活動。一般來說，社會責(zé)任感是基于對社會、國家的深厚熱愛，并在這種強烈的感情支配下，主動承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任的精神。所以要讓學(xué)生培養(yǎng)這種情感，擁有一顆感恩之心；構(gòu)建自我管理模式，在各項活動的管理中讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、管理自己、管理他人。

（3）積極參與各種實踐活動。讓學(xué)生走出校園，深入社會，在實踐中了解社會、加深對書本知識的理解，從而樹立起主人翁的責(zé)任感和使命感，樹立職業(yè)意識，加強職業(yè)責(zé)任感。

3.提高教師的素質(zhì)水平

著名教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。”教師自身的行為負責(zé)與否、教師師德水平的高低將直接影響責(zé)任教育的效果。教師是學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的引路人，教師的言行舉止無時無刻不在影響著學(xué)生。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡鞑蝗缟斫蹋虼?，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教師自身應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。首先提高廣大教師的專業(yè)技能素質(zhì)。其次，對教師提出思想道德素質(zhì)要求。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人和導(dǎo)航者，教師要做好學(xué)生思想的啟蒙者就必須具有正確的人生觀和價值觀，以社會主義及核心價值觀教育引導(dǎo)學(xué)生認識社會，培養(yǎng)積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。

三、增強家庭教育合理引導(dǎo)

1.樹立正確的教育觀

作為孩子的第一位老師和家庭這一社會單位的教育者，父母只強調(diào)智力發(fā)展而無視品德養(yǎng)成的教育觀念是產(chǎn)生高分低能的青少年的根本原因，而作為高職生的家庭教育者，絕大部分家長單方面強調(diào)自己孩子對技能的掌握和專業(yè)的熟悉程度，認為責(zé)任意識、品德修養(yǎng)無關(guān)宏旨，這樣的教育觀念很可能使高職生在校接受教育時僅僅注重專業(yè)知識和專業(yè)技能，而忽視自己的責(zé)任和義務(wù)，對于職業(yè)道德、敬業(yè)精神、崗位教育一類的知識不屑一顧，事實上，這是保證高職生在一個職業(yè)群中是否能實現(xiàn)社會和自我價值的關(guān)鍵因素，也是關(guān)系到高職生能不能在所從事的職業(yè)中作出成就并得到長遠發(fā)展的重要根源，所以，家庭必須改變舊的錯誤的教育觀，為高職生社會責(zé)任感的形成提供富有養(yǎng)分的土壤。

2.創(chuàng)造良好家庭氛圍

只有對家庭負責(zé)的人才能承擔(dān)起社會的責(zé)任，家庭要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境培養(yǎng)高職生的家庭責(zé)任感，為其社會責(zé)任感的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。家長要積極保護高職生的自尊心，不能因為高職院校社會認同度低下，便也人云亦云，父母不能對自己給予肯定，這對高職生的自尊心和自信心是極大的打擊，很有可能影響到他們在學(xué)校學(xué)習(xí)和以后工作的積極性。父母應(yīng)充分肯定高職生所學(xué)專業(yè)對社會的作用，鼓勵他們用自己學(xué)習(xí)的一技之長貢獻和服務(wù)社會。在家里，父母應(yīng)當(dāng)堅持和孩子進行真誠和平等的交流溝通，引導(dǎo)孩子參與家庭管理，在家庭管理中培養(yǎng)他們對家庭的責(zé)任意識;在家庭的決策中，父母應(yīng)重視孩子的建議，這樣才能有效的增強孩子的參與意識。家長要注意引導(dǎo)孩子觀察了解社會生活，有意識地安排孩子參加希望工程、扶殘助殘、義務(wù)勞動、向災(zāi)區(qū)人民捐款獻物等社會公益活動，在子女的成長過程中，不斷灌輸法紀(jì)觀念和社會公德意識，教育孩子認識并承擔(dān)起自己的社會責(zé)任。

3.提高家長自身素質(zhì)

父母的一言一行對孩子都發(fā)生著至關(guān)重要的作用。高職生雖然大部分時間生活在學(xué)校中，但父母也必須有提高自身素質(zhì)的自覺，應(yīng)做好言行的表率，激發(fā)高職生熱愛集體、重視社會公益活動的責(zé)任心，引導(dǎo)高職生形成感恩社會，感恩生活，尊重生命的良好心態(tài)，父母以身作則，做孩子成長道路上的榜樣，潛移默化地影響孩子，使孩子在成長過程中領(lǐng)悟到自己應(yīng)承擔(dān)家庭和社會責(zé)任。

四、力促社會環(huán)境凈化

任何個性都打著社會的烙印，任何個性發(fā)展都受著社會的制約。局部的社會生活環(huán)境對個人社會責(zé)任感的形成和培養(yǎng)起著重要的影響作用。

社會大環(huán)境對大學(xué)生責(zé)任感的影響在逐步加深，高等學(xué)府又處于中西文化交流碰撞的中心，各種不良的社會現(xiàn)象無時無刻不在影響著大學(xué)生。就社會而言，應(yīng)通過各種形式形成社會公平正義、遵紀(jì)守法、友好相助的和諧氛圍，對那些負責(zé)任的行為給予表彰和宣傳，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，引導(dǎo)和激勵人們?nèi)ヂ男凶约旱穆氊?zé)。對不負責(zé)任的行為要給予譴責(zé)和嚴(yán)厲批評，從而營造一個人人崇尚美德、人人講求社會責(zé)任感和諧氛圍營造良好的社會環(huán)境。

五、提升學(xué)生自身能力

正如我國著名教育家葉圣陶也講過：教育的目的就是達到不教育。提出要使學(xué)生學(xué)會自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

高職生的自我教育是非常重要的也是不可替代的。高職院校的大學(xué)生要做好自我教育可以從以下幾個方面入手：

1.加強自身學(xué)習(xí)

中外無數(shù)事實證明，一個人文明、理智和高尚與否，總是與他的知識、文化素養(yǎng)相聯(lián)系的；不明事理、粗俗野蠻，總是同愚昧無知、不學(xué)無術(shù)有不解之緣；而知識豐富的人則表現(xiàn)為自信、堅強、睿智、禮貌，而知識只有通過學(xué)習(xí)才能獲得。

高職院校的學(xué)生與普通高校相比較，知識基礎(chǔ)比較薄弱，這就要求告知院校學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中，對所學(xué)的知識和人生哲理做理性思考，只有這樣，才能在自己的心靈深處形成趨善避惡的道德標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任意識，進而用這種正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任意識去指導(dǎo)自己的社會行為?，F(xiàn)實生活中，一些人的社會責(zé)任感嚴(yán)重缺失，是源于知識的匾乏。

2.加強自我調(diào)適和激勵目前，高職院校的大學(xué)生生源比較復(fù)雜，而且文化水平參差不齊，所以思想與心理也各異。有的由于對自己所上學(xué)校不滿意，產(chǎn)生自卑、嫉妒、消極等不良心理；有的怨天尤人，抱怨自己“生不逢時”，情緒低落；有的沒有理想，無所事事。因此，大學(xué)生自身學(xué)會和掌握自我調(diào)適能力，疏解心情、遏制心理矛盾的發(fā)展，及時疏通心理問題。同時，要培養(yǎng)高職生的自我激勵能力，引導(dǎo)大學(xué)生把遠大的理想與現(xiàn)實目標(biāo)結(jié)合起來，使他們能夠獲得成功的喜悅。在高職院校的大學(xué)生一進校門，就應(yīng)該對他們進行職業(yè)教育及個人定位教育。對他們將來應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任進行教育，使他們認識到自己將來從事的職業(yè)對國家和社會的重要意義。

3.提高自我認識能力

自我認識能力是自我教育的前提，高職院校大學(xué)生要充分地認識自己，認識自己的學(xué)習(xí)能力、工作能力，認識自己對于國家建設(shè)、社會的發(fā)展的作用與責(zé)任，認識自己對于家庭、學(xué)校及他人的責(zé)任。清楚自己現(xiàn)在的狀況、自己在社會中的地位，自己責(zé)任履行的情況。個體只有在能夠正確認識和評價自己言行時，才能進行自我教育。提高自我評價能力主要通過正確引導(dǎo)和榜樣示范的方法來實現(xiàn)。自我評價能力與世界觀、人生觀、價值觀是不可分的，一個對“三觀”具有正確看法的人，必然有較高的自我評價能力。所以要把“三觀”教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容，正確灌輸，依托實踐活動，把個人前途與祖國發(fā)展聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感。

社會責(zé)任感培養(yǎng)是高校思想政治教育過程中不可或缺的組成部分，無論是從創(chuàng)社會主義和諧社會需求的角度還是受教育者個體訴求的角度來看，都具有重要意義。高職院校大學(xué)生群體社會責(zé)任感的增強，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才、優(yōu)化高校思想政治教育、推動社會進步具有積極的促進作用。

培養(yǎng)高職生的社會責(zé)任感是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要全社會的共同努力。全社會都要關(guān)心高職生的健康成長，支持高職生的思想政治教育工作，為增強高職生的社會責(zé)任感創(chuàng)造良好的社會環(huán)境；當(dāng)然高職生的社會責(zé)任感是從小培養(yǎng)起來的，所以要充分發(fā)揮家庭的中的育人作用，讓孩子具有責(zé)任意識，學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任，進而承擔(dān)起社會責(zé)任;學(xué)校作為社會責(zé)任感教育的主陣地，要把理論教育與實踐教育合理