《談讀書-培根》03621省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

談讀書——培根1/45培根:出身官僚家庭,畢業(yè)于劍橋大學(xué)，后又學(xué)習(xí)法律。英國著名唯物主義哲學(xué)家、當(dāng)代試驗科學(xué)始祖。16任大理院院長，封為勛爵。1626年冬因為在野外試驗雪防腐作用而受寒致死。所以馬克思稱他為“整個當(dāng)代試驗科學(xué)真正始祖”?！峨S筆》是培根在文學(xué)方面主要著作。作品格調(diào)平易流暢，筆法靈活，語言精辟，啟人深思。了解作家名言：知識就是力量2/45給以下生字注音：怡（）情統(tǒng)籌（）藻（）飾狡黠（）詰（）難要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯（）礙吹毛求疵（）豁（）然貫通嚼咀嚼（）味同嚼蠟（）好好讀書（）讀好書（）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo3/45解釋以下詞語怡情：文采藻飾：詰難：尋章摘句：味同嚼蠟：滯礙：吹毛求疵：要訣：使心情愉快。修飾文詞，使之富有文采。詰責(zé)，為難。

搜尋、摘取文章片斷語詞。指讀書局限于文字推求。形容寫文章或說話枯燥無味。不通暢。這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔地步。主要訣竅。4/45掌握以下四字短語高談闊論練達(dá)之士大而無當(dāng)全神貫注孜孜不倦天資聰明欺世有術(shù)諸如這類不求甚解狂妄自大咬文嚼字觀其大略因小失大豁然貫通開卷有益5/45朗誦課文，想想作者談了與讀書相關(guān)幾個方面問題6/45請按：

1、讀書正確目標(biāo)2、讀書方法3、讀書能塑造人性格和填補精神上缺點這三個層意給文章劃分層次第一，開頭到“全憑觀察得之”第二，從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”第三，從“讀書使人明智”到結(jié)束。7/45本文中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？①讀書正確目標(biāo)；（讀書足以怡情、傅彩和長才）②讀書方法;（讀書時不可存心詰難作者——使能無知而顯有知）③讀書作用.（讀史使人明智——皆有特藥可醫(yī)）8/45這幾句話從正面說，讀書目標(biāo)：怡情、傅彩和長才。重點闡述讀書好處。1、讀書足以怡情，……則非好學(xué)深思者莫屬。怎樣論證?重點是什么?9/45

這幾句話從反面指出讀書中三種偏向;并敘述讀書和經(jīng)驗關(guān)系：相互補充、相輔相成.最終把三種不一樣讀書態(tài)度對比突出了正確讀書目標(biāo).2、讀書費時過多易惰，……全憑觀察得之。怎樣論證?從幾個方面?10/453、讀書時不可存心詰難作者……使能無知而顯有知怎樣論證?從幾個方面?這幾句話主張:※讀書時仔細(xì)思索;※不一樣書用不一樣讀法;※把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來比喻論證、排比11/454、琢磨文中這兩段文字，說說它們觀點是什么，又是怎樣闡述這些觀點。①從“讀史使人明智”到“皆成性格”。②從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。1、觀點：讀書能夠塑造人性格。用歸納法證實觀點。先列舉六門學(xué)科作用，最終加以歸納。正面論證、排比12/454、琢磨文中這兩段文字，說說它們觀點是什么，又是怎樣闡述這些觀點。①從“讀史使人明智”到“皆成性格”。②從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。2、觀點：讀書能夠填補人精神上缺點。用比喻證實觀點。反面論證、對比論證13/45談讀書㈠讀書目標(biāo)怡情傅彩長才㈡讀書方法淺嘗多讀粗知、討論深鉆、筆記㈢讀書作用塑造性格填補缺點14/45名人論讀書▲開卷有益。——【宋】趙光義▲書籍是人類知識總結(jié)，書籍是全世界營養(yǎng)品?！居ⅰ可勘葋啞鴷侨祟愡M步階梯。書籍一面啟示著我智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，假如不是書籍話，我就會淹沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——【蘇】高爾基15/45名人論讀書▲一本新書像一艘船，率領(lǐng)我們從狹隘地方，駛向生活無限遼闊海洋?！救鹗俊縿P勒▲書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人感情和氣質(zhì)，使之高尚?！す?6/45名人論讀書▲不好書也像不好朋友那樣，可能會把你戕害。——【英】菲爾丁▲任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏?！镜隆狂R克思▲讀一本好書，就是和許多高尚人談話。——【德】歌德▲舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知—【宋】蘇軾17/45名人讀書趣事

孔子韋編三絕故事

古人頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光刻苦讀書。18/45懸梁刺股——掛頭于梁，用錐刺股，形容發(fā)憤自學(xué)。

“漢朝孫敬刻苦好學(xué)，晨起讀書直至深夜。未防止疲勞瞌睡，他就把繩子一頭懸在屋梁上，一頭系著頭發(fā)，這么，一打盹，頭皮就會被扯痛。以后，他終于成為儒學(xué)大師。戰(zhàn)國時蘇秦因游說秦國失敗而發(fā)憤自學(xué)。每當(dāng)瞌睡時，就拿錐子刺自己股（大腿），直至鮮血淋漓。以后他成為有名學(xué)問家?！?/p>

囊螢映雪——形容家境貧窮，刻苦讀書。

“晉代車胤年少時家貧，苦學(xué)不倦，夏天用練囊裝上幾十個螢火蟲，用來照明，夜以繼日；晉代孫康，聰明而好學(xué)，家貧無油，冬天常映雪讀書?！?/p>

鑿壁偷光——形容家貧而自強苦學(xué)。

“西漢匡衡勤奮好學(xué)，因貧窮點不起燈，在墻壁上鑿了一個洞，借鄰居燈光看書?！?9/451．議論文論證方式

立論駁論2．什么叫駁論文

駁論是指就一定事件或問題發(fā)表議論，批駁錯誤反動看法和主張。

側(cè)重于駁論議論文是駁論文。3．批駁方法①駁論點②駁論據(jù)③駁論證⑴直接批駁⑵間接批駁:駁立結(jié)合4．普通論證思緒

先樹起批駁靶子即擺出敵論，然后針對敵論采取直接或間接方式進行批駁。介紹議論文知識

20/451、反駁對方論點，從論據(jù)和論證方法上找問題。

反駁對方論點2、反駁對方論點，要重視分析，把理講透，使人信服，不能扣大帽子。

21/45不求甚解——馬南邨22/45鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨、向陽生等。建國后歷任《人民日報》總編輯、社長，“文化大革命”一開始即遭迫害，1966年5月18日含冤逝世，主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史幾個問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。鄧拓（1912~1966）福建閩侯（今福州）人23/45關(guān)于札記

本文選自鄧拓《燕山夜話》，屬于札記。這類文章短小、內(nèi)容集中一事一議，因為多從生活實際中感受選定題目，所以往往切中人們思想情況。又因為作者知識豐富，旁征博引，所以文章往往引人入勝，尤其是對青少年很有教益。24/45“不求甚解”出處出自陶潛《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解”。原意是讀書只領(lǐng)會要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。今多謂學(xué)習(xí)或工作態(tài)度不認(rèn)真，不求深入了解，淺嘗輒止，含貶義。

25/45

朗誦全文，整體感知。思索：（本文批評什么觀點？）26/45這是一篇駁論文，在批駁他人觀點過程中，又闡述了自己主張。27/45整體閱讀思索:1、對方觀點是什么?2、作者是怎樣反駁?3、作者是怎樣了解不求甚解?28/45樹靶子（對方觀點）：對任何問題不求甚解都是不好。29/45合作探究從陶淵明:好讀書,不求甚解,每有會意,欣然忘食”來分析他讀書方法.2、作者是怎樣反駁?30/45陶淵明讀書觀：不求甚解兩層含義：1、虛心，別驕傲自負(fù)2、不咬文嚼字，前后貫通31/45獨立思索作者是怎樣了解不求甚解？

一是表示虛心，二是說明讀書方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，讀書要前后貫通，了解大意。當(dāng)然，一樣需要認(rèn)真讀書，只是不可摳一字一句，不因小失大，其結(jié)果依然要讀懂才行。32/45第一部分（1）：擺出了要批駁靶子：“對任何問題不求甚解都是不好。第二部分（2-4）：從“不求甚解”出處入手，全方面分析了陶淵明讀書態(tài)度，指出“不求甚解”兩層含義。第三部分（5-6）：提出虛心“不求甚解”讀書態(tài)度，并舉例加以說明。第四部分（7-8）：全方面解釋“不求甚解”，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第五部分（9）：提出自己觀點，強調(diào)主要書要重復(fù)閱讀。33/45思索：本文主要內(nèi)容是什么？全方面闡述了陶淵明“不求甚解”兩層含義，并以此為依據(jù)對否定“不求甚解”觀點進行否定，在批駁過程中闡述“讀書要訣全在于會意，讀書要虛心，主要書要重復(fù)閱讀”觀點。34/45總結(jié)一下!正確讀書態(tài)度是什么?1、虛心2、讀活3、多讀4、勤讀35/45談讀書讀書正確目標(biāo)讀書方法讀書作用對比論證比喻論證歸納論證不求甚解樹靶子引出處釋新義援例子引語錄結(jié)上文事實論證引用論證對比論證立論駁論36/45你說我說!你知道讀書方法有哪些?37/45幾種讀書方法1、品讀法。2、摘讀法。3、圈點法。4、析讀法。5、尋讀法。6、助讀法。38/45品讀法品讀，就是在閱讀中對文章某一點深入下去，這里“一點”必須是文章神韻所在。如《春》語言美；《故鄉(xiāng)榕樹》人情美等。39/45助讀法助讀法，就是利用書、報、光盤、磁帶上精美文章來幫助我們閱讀了解作品一個方法，如配樂詩，電視散文等。40/45摘讀法、圈點法把讀書過程中精彩文章、片段、句子等加以摘錄、圈點。包含筆記摘錄，電腦下載，圈點劃線、評注等。如毛澤東圈點《水滸傳》等。41/45尋讀法這種方法，相當(dāng)于跳讀法，閱讀者不是對全文進行研讀，而是對文章、作品精華處細(xì)細(xì)琢磨，品位。42/45析讀法析讀法，就是閱讀者在閱讀過程中，對詞，句子，修辭情感基調(diào)，意境等進行品析。這種讀書法過去老師上課經(jīng)常教。帶有研究性質(zhì)。43/45學(xué)習(xí)《不求甚解》寫法，對以下成語進