九年級歷史上冊 第三單元 中古時期的歐亞國家 第7課 法蘭克王國教案 岳麓版

九年級歷史上冊第三單元中古時期的歐亞國家第7課法蘭克王國教案岳麓版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自岳麓版九年級歷史上冊，第三單元“中古時期的歐亞國家”，第7課“法蘭克王國”。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋了法蘭克王國的建立、查理·馬特改革以及歐洲封建社會的形成。

1.法蘭克王國的建立：讓學(xué)生了解法蘭克王國的起源、發(fā)展歷程以及其統(tǒng)治范圍，理解法蘭克王國在歐洲歷史中的重要地位。

2.查理·馬特改革：通過學(xué)習(xí)查理·馬特改革的內(nèi)容，使學(xué)生了解這次改革對法蘭克王國以及歐洲封建社會的影響，包括土地分配制度的改革、等級森嚴(yán)的社會結(jié)構(gòu)等。

3.歐洲封建社會的形成：通過分析法蘭克王國的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歐洲封建社會的特點，如封建等級制度、莊園經(jīng)濟(jì)等，以及這些特點對歐洲歷史發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和批判性思維等學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.時空觀念：使學(xué)生能夠理解法蘭克王國的歷史發(fā)展脈絡(luò)，將其放置于中古時期歐洲的歷史背景中，形成對歷史事件的時間和空間概念。

2.史料實證：通過分析教材中的史料，如文獻(xiàn)、圖片等，培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的辨識和運(yùn)用能力，進(jìn)而加深對法蘭克王國和歐洲封建社會形成過程的理解。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對法蘭克王國及歐洲封建社會的特點進(jìn)行解釋，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)的能力。

4.批判性思維：鼓勵學(xué)生對查理·馬特改革和歐洲封建社會的形成提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考的能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于歷史事件的時間線、歷史人物和歷史地點等有一定的了解。他們在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行基本的史料分析和歷史解釋，但對于中古時期歐洲國家的具體情況以及其對后世影響的理解還不夠深入。此外，學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考的能力還有待提高。

在知識方面，學(xué)生對于中古時期的歐洲國家有一定的了解，但可能對于法蘭克王國的具體情況、查理·馬特改革以及歐洲封建社會的形成等方面的知識掌握不夠全面。因此，在教學(xué)過程中需要對這些知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解和補(bǔ)充。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的史料實證和歷史解釋的能力，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)對于復(fù)雜歷史問題的分析能力和批判性思維。因此，在教學(xué)過程中，可以通過設(shè)置討論、小組合作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析和解決問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對于歷史事件的影響和意義等方面的思考較少，需要引導(dǎo)他們關(guān)注歷史事件的深度和廣度，培養(yǎng)他們的歷史思維和人文素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平整體上比較適合。但他們在批判性思維和獨(dú)立思考方面還有待提高，因此在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考的能力。同時，需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過多種教學(xué)手段和方法，提高他們的課堂參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《九年級歷史上冊》第三單元中古時期的歐亞國家第7課法蘭克王國。教師需提前備課，熟悉教材內(nèi)容，理解教材的結(jié)構(gòu)和邏輯。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，法蘭克王國的地圖、查理·馬特的畫像、歐洲封建社會的等級制度圖解等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解歷史事件和概念。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生制作封建等級制度的模型，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如紙張、剪刀、膠水等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體設(shè)備等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

6.參考資料：教師需準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的參考書籍、論文、網(wǎng)絡(luò)資源等，以便在教學(xué)中提供更多的信息和觀點。

7.作業(yè)布置：提前準(zhǔn)備好本節(jié)課的作業(yè)，如問題討論、研究報告等，以便在課堂結(jié)束后布置給學(xué)生。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便在課堂結(jié)束后收集學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《九年級歷史上冊第三單元中古時期的歐亞國家第7課法蘭克王國》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道什么是封建社會嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索封建社會的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解封建社會的基本概念。封建社會是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了封建社會在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解中古時期的歷史。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)法蘭克王國的建立、查理·馬特改革以及歐洲封建社會的形成這三個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與封建社會相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示封建社會的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“封建社會對現(xiàn)代社會的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了封建社會的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對封建社會的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中古歐洲社會》

《法蘭克王國與歐洲封建社會的形成》

《查理·馬特改革》

《歐洲封建制度的發(fā)展》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)請學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解法蘭克王國和歐洲封建社會的的歷史背景和發(fā)展過程。

(2)學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解法蘭克王國和歐洲封建社會對現(xiàn)代社會的影響，例如政治制度、法律制度、社會結(jié)構(gòu)等方面。

(3)學(xué)生可以進(jìn)行實地考察，如參觀博物館、歷史遺跡等，直觀地了解封建社會的面貌。

(4)學(xué)生可以進(jìn)行家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于法蘭克王國或歐洲封建社會的短文，或制作相關(guān)主題的PPT進(jìn)行演示。

(5)學(xué)生可以參加歷史興趣小組或研討會，與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

(6)學(xué)生可以積極向老師請教問題，或參與課堂上的討論，加深對法蘭克王國和歐洲封建社會的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《中古歐洲社會》

-《法蘭克王國與歐洲封建社會的形成》

-《查理·馬特改革》

-《歐洲封建制度的發(fā)展》

-《封建社會的日常生活》

-《封建社會的文化藝術(shù)》

視頻資源：

-“法蘭克王國歷史介紹”視頻

-“查理·馬特改革影響”視頻

-“歐洲封建社會生活”紀(jì)錄片

2.拓展要求：

(1)學(xué)生自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進(jìn)一步深入了解法蘭克王國和歐洲封建社會的相關(guān)歷史知識。

(2)學(xué)生可以進(jìn)行深入研究，例如研究封建社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治制度、社會等級制度等方面，撰寫研究報告或論文。

(3)學(xué)生可以進(jìn)行實地考察，如參觀博物館、歷史遺跡等，直觀地了解封建社會的面貌。

(4)學(xué)生可以進(jìn)行手工制作或繪畫，如制作封建社會等級制度模型、繪制封建社會生活場景等。

(5)學(xué)生可以參加歷史興趣小組或研討會，與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

(6)學(xué)生可以積極向老師請教問題，或參與課堂上的討論，加深對法蘭克