2024-2025學年學年高一英語 被動語態(tài)教學設計

2024-2025學年學年高一英語被動語態(tài)教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年高一英語“被動語態(tài)”教學設計，主要內(nèi)容源自人教版高中英語必修教材第一冊，第五單元。該章節(jié)旨在讓學生掌握被動語態(tài)的構成、用法及意義，提高學生運用被動語態(tài)進行有效溝通的能力。具體內(nèi)容包括：

1.理解被動語態(tài)的概念和基本結構；

2.掌握被動語態(tài)的時態(tài)變化；

3.學會在適當語境中運用被動語態(tài)表達；

4.能夠正確區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)，并靈活運用。

教學過程中，我將結合學生的實際水平，設計豐富多樣的練習活動，如填空、翻譯、分組討論等，以提高學生的參與度和實踐能力。同時，注重啟發(fā)式教學，引導學生通過思考、探究，自主掌握被動語態(tài)的用法，提升英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過講解和練習，使學生能夠熟練運用被動語態(tài)進行交流，提高英語表達能力。

2.文化意識：通過學習被動語態(tài)在實際語境中的運用，使學生了解西方文化中被動語態(tài)的運用習慣，增強對文化差異的敏感性。

3.思維品質：通過分析、比較主動語態(tài)和被動語態(tài)的用法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。

4.學習策略：引導學生運用自主學習、合作學習等學習策略，提高學習效果，培養(yǎng)學生自主探究和合作解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.被動語態(tài)的構成和基本結構；

2.被動語態(tài)的時態(tài)變化；

3.在實際語境中正確運用被動語態(tài)。

難點：

1.被動語態(tài)的時態(tài)變化規(guī)律；

2.主動語態(tài)與被動語態(tài)的區(qū)分和靈活運用。

解決辦法：

1.通過示例和練習，讓學生反復練習被動語態(tài)的構成和基本結構，使其熟練掌握；

2.通過對比分析，讓學生了解不同時態(tài)的被動語態(tài)變化規(guī)律，加深理解；

3.提供真實的語境和情景，讓學生在實踐中運用被動語態(tài)，提高運用能力；

4.設計小組討論和互動活動，讓學生通過合作交流，加深對主動語態(tài)和被動語態(tài)的理解和區(qū)分，提高運用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、網(wǎng)絡、教室內(nèi)的白板。

2.課程平臺：人教版高中英語必修教材第一冊，第五單元相關內(nèi)容。

3.信息化資源：教學課件、練習題、視頻材料、在線互動平臺。

4.教學手段：講授法、任務型教學法、合作學習法、互動式教學法。

5.教學輔助工具：掛圖、卡片、小組討論指南。

6.評估工具：課堂練習、小組討論評估表、課后作業(yè)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞被動語態(tài)的構成和用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解被動語態(tài)的基本構成和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解被動語態(tài)的基本構成和用法，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出被動語態(tài)的用法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解被動語態(tài)的構成和時態(tài)變化，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握被動語態(tài)的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗被動語態(tài)的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解被動語態(tài)的構成和時態(tài)變化。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握被動語態(tài)的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解被動語態(tài)的構成和用法，掌握在實際語境中運用被動語態(tài)的能力。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與被動語態(tài)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的被動語態(tài)知識點和用法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠掌握被動語態(tài)的基本構成、時態(tài)變化及其在實際語境中的運用。通過課堂講解、練習和實踐活動，學生能夠理解并熟練運用被動語態(tài)，提高英語表達能力。

2.技能提升：學生將能夠在聽、說、讀、寫等方面運用被動語態(tài)，提高語言運用能力。通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠提升團隊合作意識和溝通能力，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：通過分析、比較主動語態(tài)和被動語態(tài)的用法，學生將能夠提高邏輯思維和分析能力。學生能夠主動思考、探究，自主掌握被動語態(tài)的用法，提升英語綜合運用能力。

4.文化意識：學生將能夠了解西方文化中被動語態(tài)的運用習慣，增強對文化差異的敏感性。通過學習被動語態(tài)在實際語境中的運用，學生能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的表達方式。

5.自主學習能力：學生將能夠自主完成預習任務，獨立思考并解決學習中遇到的問題。學生能夠利用在線平臺、微信群等資源進行自主學習，提高學習效果。

6.學習策略：學生將能夠運用自主學習、合作學習等學習策略，提高學習效果。學生能夠合理安排學習時間，制定學習計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣。

7.情感態(tài)度：學生將對英語學習保持積極的態(tài)度，增強學習英語的自信心。通過課堂互動、實踐活動，學生能夠感受到學習英語的樂趣，提高學習動力。

8.評價與反饋：學生將能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生能夠接受教師的評價和反饋，積極改進學習方法，提高學習效果。典型例題講解1.題型一：選擇正確的被動語態(tài)形式填空

例題：Susanwas______bytheteachertoanswerthequestion.(A)asked(B)asking(C)hasasked(D)hadasked

解答：正確答案為(A)asked。在這個句子中，Susan是動作的接受者，因此需要使用被動語態(tài)。選項(B)是主動語態(tài)，選項(C)和(D)是完成時態(tài)，不符合題意。

2.題型二：將主動語態(tài)改為被動語態(tài)

例題：Theteacherisreadingastorytothestudents.

解答：Thestoryisbeingreadbytheteachertothestudents.在這個句子中，我們需要將主動語態(tài)中的主語和賓語位置互換，并加上being這個詞。

3.題型三：將被動語態(tài)改為主動語態(tài)

例題：Aletterwaswrittenbyhimlastnight.

解答：Hewrotealetterlastnight.在這個句子中，我們需要將被動語態(tài)中的賓語變?yōu)橹髡Z，并去掉being這個詞。

4.題型四：被動語態(tài)的時態(tài)變化

例題：Thecatisbeingchasedbythedog.

解答：Thecathasbeenchasedbythedog.在這個句子中，我們需要將現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)變?yōu)楝F(xiàn)在完成時。

5.題型五：主動語態(tài)與被動語態(tài)的混合運用

例題：Johnhasfinishedhishomework,andhisparents______proudofhim.(A)are(B)were(C)havebeen(D)hadbeen

解答：正確答案為(A)are。在這個句子中，前半部分是主動語態(tài)，后半部分是被動語態(tài)。我們需要根據(jù)句子的時間狀語和語境來選擇正確的時態(tài)。內(nèi)容邏輯關系重點知識點：被動語態(tài)的構成，包括主語、謂語、賓語等成分。

詞：be（am/is/are/was/were）+過去分詞。

句：主語+be+過去分詞+其他。

板書設計：

-被動語態(tài)的構成：主語+be+過去分詞

-被動語態(tài)的基本結構示例：Thebookisreadbyhim.

2.被動語態(tài)的時態(tài)變化

重點知識點：被動語態(tài)的現(xiàn)在時、過去時、將來時、完成時和完成進行時等時態(tài)變化。

詞：be（am/is/are/was/were）+過去分詞（-ed/-ing/-en/-en/-en等）。

句：主語+be+過去分詞（時態(tài)變化）+其他。

板書設計：

-被動語態(tài)的時態(tài)變化：

-現(xiàn)在時：主語+am/is/are+過去分詞

-過去時：主語+was/were+過去分詞

-將來時：主語+willbe+過去分詞

-完成時：主語+havebeen/hasbeen+過去分詞

-完成進行時：主語+havebeenbeing/hasbeenbeing+過去分詞

3.被動語態(tài)的實際運用

重點知識點：在實際語境中正確運用被動語態(tài)，包括不同情境下的運用。

詞：be（am/is/are/was/were）+過去分詞。

句：主語+be+過去分詞+其他。

板書設計：

-被動語態(tài)的實際運用：

-接受者為主語：Thebookisreadbyhim.

-動作發(fā)出者為主語：Heisaskedtoanswerthequestion.

-不確定動作發(fā)出者：Thewindowisbroken.

-強調(diào)動作的結果：Thehomeworkwasfinishedontime.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.被動語態(tài)的概念和構成：被動語態(tài)是英語中的一種語態(tài)，通過將主動語態(tài)的主語和賓語互換，并加上助動詞be和過去分詞來構成。基本結構為：主語+be+過去分詞。

2.被動語態(tài)的時態(tài)變化：被動語態(tài)的時態(tài)變化包括現(xiàn)在時、過去時、將來時、完成時和完成進行時。時態(tài)變化主要體現(xiàn)在助動詞be和過去分詞上。

3.被動語態(tài)的實際運用：被動語態(tài)在實際語境中廣泛運用，如強調(diào)動作的接受者、不確定動作的發(fā)出者、強調(diào)動作的結果等。正確運用被動語態(tài)可以提高語言表達的準確性和多樣性。

當堂檢測：

1.將下列主動語態(tài)改為被動語態(tài)：

a.Theyarebuildinganewhouse.

b.Shewillcleantheroom.

c.Hehasfinishedhishomework.

2.選擇正確的被動語態(tài)形式填空：

a.Aletterwaswrittenbyhimlastnight.

b.Thebookisreadbyher.

c.Theywillbeinvitedtotheparty.

3.根據(jù)語境，選擇正確的被動語態(tài)形式：

a.ThedoorwaslockedwhenIarrived.

b.Thecakewillbebakedbymymother.

c.Thewindowwasbrokenbythewind.

4.將下列主動語態(tài)改為被動語態(tài)，并注意時態(tài)變化：

a.Iamreadingabooknow.

b.Shewillwritealettertomorrow.

c.Theyhavefinishedtheirwork.

5.請用被動語態(tài)描述下列情境，并注意時態(tài)變化：

a.Anewbookwaspublishedlastweek.

b.Thechildrenwillbetakentotheparkthisafternoon.

c.Hiscarhasbeenrepaired.教學反思與總結在本次教學中，我采用了講解法、任務型教學法和合作學習法等多種教學方法，旨在提高學生的參與度和實踐能力。在講解被動語態(tài)的構成和時態(tài)變化時，我通過示例和練習，讓學生反復練習，加深理解。在組織課堂活動時，我設計了小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握被動語態(tài)的用法。在解答疑問時，我及時回應學生的提問，給予指導。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面仍有待提高，需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每位學生都能積極參與。

2.教學總結：