九年級化學下冊 6.1 金屬材料的物理特性教案 （新版）粵教版

九年級化學下冊6.1金屬材料的物理特性教案（新版）粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：金屬材料的物理特性

2.教學年級和班級：九年級化學

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，使學生了解金屬材料的物理特性，包括導電性、導熱性、延展性等，并能夠運用這些知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、分析等方法來探究金屬材料的物理特性，提高學生的科學探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對金屬材料的興趣和好奇心，使學生認識到金屬材料在生活和科技中的重要作用，培養(yǎng)學生的社會責任感。學情分析九年級的學生已經(jīng)學習過化學基礎知識，對物質的組成、分子結構等有了一定的了解。在學習金屬材料的物理特性這一課時，學生需要將已有的知識與金屬材料的特性相結合，進一步深化對物質性質的認識。

1.知識層面：大部分學生對于金屬的概念、分類和常見金屬的性質有一定的了解，如金屬的導電性、導熱性等。但學生對于金屬材料的物理特性的認識較為片面，缺乏系統(tǒng)性的理解和深入的探究。

2.能力層面：學生在實驗操作、觀察、分析等方面具備一定的能力。但在運用金屬材料的物理特性知識解決實際問題時，部分學生缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力。

3.素質方面：大部分學生對化學課程充滿興趣，具備較好的學習積極性。然而，部分學生存在學習習慣不良，如上課走神、作業(yè)拖延等問題，這將對課程學習產(chǎn)生一定影響。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生在實驗操作、觀察現(xiàn)象時，容易忽視細節(jié)，導致實驗結果與預期不符。此外，部分學生在課堂討論中，表現(xiàn)出較強的依賴心理，不愿意獨立思考問題。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應注重引導學生將已有知識與金屬材料的物理特性相結合，通過實驗、觀察、分析等方法，深化對金屬材料特性的認識。同時，教師還需關注學生的學習習慣和行為表現(xiàn)，適時進行引導和糾正，提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對金屬材料的物理特性這一課時，結合學生的興趣和已有知識，選擇以下教學方法：

（1）實驗教學法：通過引導學生參與實驗操作，觀察金屬材料的物理特性，提高學生的實踐能力和觀察力。

（2）案例分析法：通過分析生活中的金屬材料應用實例，使學生了解金屬材料的物理特性在實際生活中的重要作用。

（3）小組討論法：組織學生進行小組討論，分享實驗觀察結果和心得體會，促進學生間的交流與合作。

2.設計具體的教學活動

（1）實驗環(huán)節(jié)：安排學生進行金屬導電性、導熱性、延展性等實驗，讓學生親身體驗金屬材料的物理特性。

（2）案例分享環(huán)節(jié)：讓學生收集生活中的金屬材料應用實例，并在課堂上進行分享，引導學生認識金屬材料的物理特性在實際生活中的重要性。

（3）小組討論環(huán)節(jié)：在實驗和案例分享的基礎上，組織學生進行小組討論，讓學生結合所學知識，分析金屬材料的物理特性，并提出自己的觀點。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示金屬材料的物理特性實驗操作步驟、現(xiàn)象及結論，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放金屬材料生產(chǎn)、應用等方面的視頻，豐富學生的感性認識，激發(fā)學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如科學實驗模擬軟件，讓學生模擬金屬材料的物理特性實驗，提高學生的實踐能力。

（4）實物標本：展示各種金屬材料實物標本，如金屬片、金屬絲等，方便學生直觀地了解金屬材料的物理特性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：同學們，今天我們將要學習的是《金屬材料的物理特性》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過金屬導電、導熱、延展等情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索金屬材料物理特性的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解金屬材料的基本概念。金屬材料是指由金屬元素或金屬合金構成的材料，它們具有良好的導電性、導熱性和延展性等物理特性。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了金屬材料在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調金屬的導電性、導熱性和延展性這三個重點。對于這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與金屬材料的物理特性相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示金屬材料的導電性、導熱性和延展性的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“金屬材料物理特性在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：今天的學習，我們了解了金屬材料的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對金屬材料物理特性的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.金屬材料的基本概念：金屬材料是指由金屬元素或金屬合金構成的材料，它們具有良好的導電性、導熱性和延展性等物理特性。

2.金屬的導電性：金屬內部有大量自由電子，當外部電壓施加時，自由電子會定向移動形成電流。金屬的導電性與金屬的純度、溫度、晶體結構等因素有關。

3.金屬的導熱性：金屬內部的自由電子與金屬原子振動相結合，使得金屬能夠迅速傳導熱量。金屬的導熱性與金屬的純度、晶體結構、溫度等因素有關。

4.金屬的延展性：金屬受到外力作用時，能夠發(fā)生塑性變形而不斷裂。金屬的延展性與金屬的純度、晶體結構、溫度等因素有關。

5.金屬的磁性：有些金屬具有磁性，可以被磁鐵吸引或排斥。金屬的磁性與金屬的種類、晶體結構等因素有關。

6.金屬的硬度：金屬的硬度是指金屬抵抗劃痕或壓痕的能力。金屬的硬度與金屬的種類、晶體結構、溫度等因素有關。

7.金屬的韌性：金屬的韌性是指金屬在受到外力作用時，能夠承受較大的變形而不發(fā)生斷裂的能力。金屬的韌性與其他物理性質有關，如延展性、強度等。

8.金屬的疲勞性：金屬在反復應力作用下，會出現(xiàn)裂紋并最終斷裂的現(xiàn)象稱為疲勞。金屬的疲勞性與應力水平、循環(huán)次數(shù)、溫度等因素有關。

9.金屬的腐蝕性：金屬在與外界環(huán)境接觸時，可能會發(fā)生化學反應而遭受腐蝕。金屬的腐蝕性與金屬的種類、環(huán)境因素（如濕度、氧氣、鹽分等）有關。

10.金屬的熔點：金屬從固態(tài)轉變?yōu)橐簯B(tài)的溫度稱為熔點。金屬的熔點與金屬的種類、純度等因素有關。教學反思與改進在剛剛結束的《金屬材料的物理特性》的教學中，我盡力了導入新課、講授新知識、組織實踐活動、引導學生小組討論等各個環(huán)節(jié)，但教學過程中仍然存在一些不足之處，需要我在今后的教學中加以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作環(huán)節(jié)中，對于金屬材料的物理特性的理解還不夠深入。有些學生只是按照實驗步驟進行操作，而沒有真正理解其中的原理。針對這一點，我計劃在未來的教學中，在實驗操作前，再次強調金屬材料的物理特性的概念，并引導學生思考實驗操作背后的原理。

其次，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中發(fā)言不積極，只是被動地聽取其他同學的發(fā)言。針對這一點，我計劃在未來的教學中，在討論開始前，向學生提出具體的問題，引導他們積極思考并發(fā)表自己的觀點。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力不夠集中，容易分心。針對這一點，我計劃在未來的教學中，通過增加互動環(huán)節(jié)、設置小測驗等方式，提高學生的課堂參與度，從而提高他們的學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體上是積極的，大多數(shù)學生能夠認真聽講，積極參與實驗操作和小組討論。但在課堂討論環(huán)節(jié)，仍有部分學生發(fā)言不積極，需要進一步鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中能夠積極參與，展示出良好的團隊合作精神和解決問題的能力。討論成果的展示中，學生能夠運用所學知識分析實際問題，并提出合理的解決方案。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠掌握金屬材料的物理特性的基本概念和原理。但在測試中，仍有部分學生對金屬的導電性和導熱性的理解不夠深入，需要進一步強化這部分知識的教學。

4.實驗操作：學生在實驗操作過程中能夠按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現(xiàn)象。但在實驗操作中，部