七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié) 流動的組織──血液說課稿 （新版）新人教版

七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié)流動的組織──血液說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié)流動的組織──血液。主要內(nèi)容包括：

1.血液的組成：了解血液的組成，包括血漿和血細(xì)胞，掌握紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。

2.血液循環(huán)：掌握血液循環(huán)的途徑和特點，包括體循環(huán)和肺循環(huán)，了解心臟在血液循環(huán)中的作用。

3.血液的功能：理解血液的功能，包括運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和廢物，維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定等。

4.輸血：掌握輸血的原則，了解輸血的適應(yīng)癥和禁忌癥，以及輸血過程中可能出現(xiàn)的問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生物倫理等方面的核心素養(yǎng)。具體包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)血液的組成和功能，使學(xué)生認(rèn)識到血液在人體中的重要性，理解生命系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，樹立正確的生命觀念。

2.科學(xué)思維：通過觀察血液成分和模擬血液循環(huán)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和解決問題的能力，提高科學(xué)思維水平。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和實驗操作，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和科學(xué)探究精神。

4.生物倫理：在討論輸血問題時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命倫理，使學(xué)生認(rèn)識到在醫(yī)學(xué)實踐中應(yīng)遵循倫理原則，關(guān)愛生命。學(xué)情分析七年級的學(xué)生已初步建立了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識體系，對生命現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識。但他們在生物科學(xué)方法和科學(xué)探究方面還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)生在知識方面，對于細(xì)胞、組織等生命系統(tǒng)的基礎(chǔ)概念已經(jīng)有了一定的理解。他們對于血液的概念可能已有所耳聞，但對于血液的詳細(xì)組成和功能，以及血液循環(huán)的途徑和特點可能還不夠清晰。此外，學(xué)生對于輸血的認(rèn)識可能僅限于表面，對于輸血的原則和注意事項可能還未深入了解。

在能力方面，七年級的學(xué)生具備一定的觀察和實驗操作能力，但數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)探究精神還需加強。他們可能對于觀察到的現(xiàn)象能進行簡單的描述，但對于現(xiàn)象背后的原因和機制可能還不夠理解。此外，學(xué)生的團隊合作能力和溝通交流能力也需要進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對于生物學(xué)習(xí)的興趣和動力較高，但對于生物科學(xué)的方法和思維方式可能還未形成。他們的批判性思維和創(chuàng)新能力還有待提高，對于生物學(xué)問題的解決可能還依賴于死記硬背。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、作業(yè)完成質(zhì)量不高等問題。這些問題可能對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不扎實。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生已有知識的激活和拓展，通過直觀的演示和實驗操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和分析，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，通過有效的教學(xué)策略和激勵機制，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機。

2.血液組成和功能的模型或圖解。

3.心臟和血管的解剖模型。

4.血液樣本或血液稀釋液。

課程平臺：

1.學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

2.生物學(xué)科的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或教育平臺。

信息化資源：

1.血液組成和功能的教學(xué)視頻。

2.血液循環(huán)過程的動畫或模擬演示。

3.輸血案例和討論材料。

教學(xué)手段：

1.講授法：用于講解血液的組成、功能和血液循環(huán)的基本概念。

2.演示法：使用模型或圖解展示血液的組成和血液循環(huán)過程。

3.實驗法：進行血液成分的觀察或模擬血液循環(huán)實驗。

4.小組討論法：分組討論輸血的原則和注意事項，促進學(xué)生思考和交流。

5.問題解決法：引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題的方式，深入理解血液的重要性和功能。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《血液的組成和功能》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)見過或了解過血液捐獻(xiàn)的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索血液的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解血液的基本概念。血液是由血漿和血細(xì)胞組成的液體組織，它在人體內(nèi)起著運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和廢物的重要作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了血液在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們維持身體健康。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板這三種血細(xì)胞的功能和特點。對于血液循環(huán)的途徑和特點，我會通過圖解和動畫來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與血液相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示血液成分的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“血液在人體中的作用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了血液的組成、功能和血液循環(huán)的途徑。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對血液的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中認(rèn)識到血液的重要性。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握血液的組成，包括血漿和血細(xì)胞的功能和特點。他們應(yīng)該能夠區(qū)分紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，并了解它們在人體內(nèi)的作用。

2.科學(xué)思維：學(xué)生通過觀察和實驗操作，培養(yǎng)了一定的科學(xué)思維能力。他們能夠運用所學(xué)的知識，分析和解釋與血液相關(guān)的一些現(xiàn)象和問題。

3.科學(xué)探究：學(xué)生在實驗操作和小組討論中，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。他們能夠提出問題，收集和分析信息，并得出結(jié)論。

4.生命觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)血液的重要性和功能，樹立了生命觀念。他們能夠認(rèn)識到血液在維持人體健康中的重要性，并對生命的復(fù)雜性和神奇性有更深入的理解。

5.生物倫理：學(xué)生在討論輸血問題時，關(guān)注了生命倫理。他們能夠理解輸血的原則和注意事項，并認(rèn)識到在醫(yī)學(xué)實踐中應(yīng)遵循倫理原則。

6.學(xué)習(xí)興趣和動力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動力得到提升。他們能夠主動參與課堂討論和實踐活動，積極提問和思考。

7.團隊合作和溝通交流能力：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生的團隊合作和溝通交流能力得到培養(yǎng)。他們能夠與他人合作，分享自己的想法和觀點，并傾聽他人的意見。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度得到改善。他們能夠更加專注和投入學(xué)習(xí)，完成作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們的專注度和注意力集中情況。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與程度、提出的觀點和想法的獨創(chuàng)性和深度，以及他們的團隊合作和溝通交流能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對血液的組成、功能和血液循環(huán)的知識掌握程度，以及他們的分析問題和解決問題的能力。

4.實驗操作：評估學(xué)生在實驗操作中的動手能力、觀察和分析問題的能力，以及他們對實驗結(jié)果的解讀和總結(jié)能力。

5.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對血液知識的掌握、思考問題的深度和廣度，以及表達(dá)和寫作的能力。

6.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，以及他們在知識和能力方面的進步。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，包括對血液知識的理解和應(yīng)用，以及他們在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和習(xí)慣。

8.教師評價與反饋：根據(jù)以上評估結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生進一步改進學(xué)習(xí)和提高能力。同時，根據(jù)學(xué)生的需求和問題，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以促進他們的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進坦白說，這節(jié)課結(jié)束后，我感到有些地方做得不夠好，有些地方則超出了我的預(yù)期。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中非?；钴S，每個人都積極參與，提出了很多有見地的觀點。這讓我感到很欣慰，因為這意味著他們真正理解了血液的重要性和