Module 12　Help習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年外研版八年級英語上冊

Module12Help習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于外研版八年級英語上冊的Module12Help。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：學(xué)會(huì)如何提出幫助請求，掌握與求助相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，以及如何運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事件。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握本課的生詞和短語，如“accident”，“injury”，“hospital”等。

2.學(xué)會(huì)如何使用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如“IwaswalkingtoschoolwhenIsawanaccident.”

3.掌握如何提出幫助請求，如“Couldyouhelpmecarrythisbox?”

教學(xué)難點(diǎn)：

1.過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，尤其是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述過去發(fā)生事情中的應(yīng)用。

2.如何正確使用情態(tài)動(dòng)詞“could”來提出幫助請求。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和短語進(jìn)行口語表達(dá)。

2.學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

3.學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何提出幫助請求，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Module12Help中的詞匯和短語進(jìn)行口語表達(dá)，并能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的求助方式，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述過去發(fā)生事情中的應(yīng)用，學(xué)生能夠提高觀察、分析和推理的思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何提出幫助請求，并在實(shí)際情境中運(yùn)用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語基礎(chǔ)知識，包括常用的詞匯和短語，以及簡單的語法知識。他們已經(jīng)掌握了如何使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)描述actions，andtheyhavelearnedhowtousesomemodalverbstoexpresspossibilityornecessity.

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在實(shí)際應(yīng)用英語的能力上，他們希望能夠通過學(xué)習(xí)英語來提高自己的交流能力。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度，但也有一小部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，需要特別關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Module12Help的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

（1）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生可能對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（2）情態(tài)動(dòng)詞"could"的用法：學(xué)生可能對情態(tài)動(dòng)詞"could"的用法不夠了解，導(dǎo)致在提出幫助請求時(shí)使用不當(dāng)。

（3）跨文化交際：在學(xué)習(xí)和應(yīng)用本節(jié)課內(nèi)容的過程中，學(xué)生可能對不同文化背景下的求助方式不夠了解，需要在教學(xué)中加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定真實(shí)的場景，讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高他們的語言能力和跨文化交際能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，讓他們在完成具體任務(wù)的過程中相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）交際法：通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握英語知識，提高他們的口語表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入：以一個(gè)發(fā)生在校園里的安全事故為案例，讓學(xué)生討論如何求助和提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出本節(jié)課的主題。

（2）新課呈現(xiàn)：通過展示一幅事故現(xiàn)場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識描述事故發(fā)生的過程，從而引入過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念。

（3）課堂實(shí)踐：設(shè)置一個(gè)模擬情境，讓學(xué)生扮演不同角色，如受傷者、救助者等，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行互動(dòng)交流，鍛煉他們的語言運(yùn)用能力。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論不同文化背景下求助的方式，分享彼此的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

（5）總結(jié)與反饋：讓學(xué)生用英語總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示事故現(xiàn)場的圖片、關(guān)鍵詞和句型，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

（2）視頻：播放一段關(guān)于求助場景的視頻，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，注意觀察和模仿英語表達(dá)方式。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生了解不同文化背景下求助的差異，提高他們的跨文化交際能力。

（4）角色扮演道具：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如急救包、手機(jī)等，讓學(xué)生在角色扮演過程中更好地融入情境，提高他們的口語表達(dá)能力。

（5）課后作業(yè)：布置一道關(guān)于求助場景的寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，鞏固課堂所學(xué)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Module12Help》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要求助的情況？”例如，當(dāng)你生病或受傷時(shí)，你會(huì)如何尋求幫助？這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何有效地提出幫助請求。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解求助的基本概念。求助是當(dāng)我們遇到困難或問題時(shí)，向他人尋求幫助的行為。它是我們?nèi)粘Ｉ钪谐?huì)遇到的一種情況，也是社交互動(dòng)的重要組成部分。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了在校園中發(fā)生的一個(gè)事故，學(xué)生們在事故中如何相互幫助，以及他們是如何使用英語來描述這個(gè)事件的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)如何正確使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述過去發(fā)生的事情，以及如何使用情態(tài)動(dòng)詞"could"來提出幫助請求。對于這些難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與求助相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論在緊急情況下如何用英語向他人求助。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬緊急情況下向他人求助的場景，讓學(xué)生們親自實(shí)踐。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“求助在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們認(rèn)為在緊急情況下，用英語求助有哪些困難？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了求助的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對求助的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用Module12Help中的詞匯和短語進(jìn)行口語表達(dá)，如“accident”，“injury”，“hospital”等。同時(shí)，他們能夠正確地運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如“IwaswalkingtoschoolwhenIsawanaccident.”。

2.文化意識：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，了解和尊重不同文化背景下的求助方式，提高了跨文化交際的能力。他們學(xué)會(huì)了在適當(dāng)?shù)那榫诚率褂们‘?dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)方式來提出幫助請求。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生們在分析過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述過去發(fā)生事情中的應(yīng)用過程中，提高了觀察、分析和推理的思維能力。他們能夠更好地理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，以及情態(tài)動(dòng)詞"could"來提出幫助請求。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生們在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了如何提出幫助請求，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。他們培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過討論和分享，他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

總體來說，學(xué)生們在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面取得了良好的學(xué)習(xí)效果。他們不僅掌握了本課的知識點(diǎn)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到日常生活中，提高自己的交流能力和解決問題的能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Module12Help的相關(guān)內(nèi)容，主要包括如何提出幫助請求，掌握與求助相關(guān)的詞匯和短語，以及如何運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事件。為了檢測同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

1.選擇題：

請從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)正確答案。

(1)Whenyouseeanaccident,youshould_____.

A.walkaway

B.ignoreit

C.helpothers

D.callthepolice

(2)Whichofthefollowingsentencesisinthepastcontinuoustense?

A.Iamwalkingtoschoolnow.

B.IwaswalkingtoschoolwhenIsawanaccident.

C.Iwillwalktoschooltomorrow.

D.Ihavewalkedtoschoolmanytimes.

2.填空題：

請根據(jù)題目要求，在空白處填入正確的單詞或短語。

(1)When_______happens,weshould_______.

(2)_______youfinishyourhomework,please_______thedoor.

3.翻譯題：

請將下列句子翻譯成英語。

(1)他正在走路去學(xué)校，突然他看到了一個(gè)事故。

(2)她昨天晚上生病了，所以她沒有來上學(xué)。

4.情景對話：

假設(shè)你遇到了一個(gè)受傷的人，請你用英語描述發(fā)生了什么，并詢問他需要什么幫助。

5.寫作題：

請以“一次求助經(jīng)歷”為主題，寫一篇短文。描述一次你向他人尋求幫助的經(jīng)歷，包括發(fā)生了什么，你如何向他人求助，以及最終的結(jié)果。八、板書設(shè)計(jì)一、Module12Help主題板書：

1.求助詞匯：accident,injury,hospital

2.求助表達(dá)：Can/Couldyouhelpme?

3.過去進(jìn)行時(shí)：was/weredoing

二、求助場景板書：

1.求助場景一：校園事故

2.求助場景二：家庭緊急情況

3.求助場景三：公共場所求助

三、求助方式板書：

1.直接求助

2.間接求助

3.網(wǎng)絡(luò)求助

四、求助結(jié)果板書：

1.成功得到幫助

2.未能得到幫助的原因

3.求助過程中的感悟課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《當(dāng)我看到一場事故時(shí)，我如何幫助》（WhenISawanAccident,ITriedtoHelp）

(2)閱讀材料：《求助的藝術(shù)》（TheArtofAskingforHelp）

(3)視頻資源：《如何在緊急情況下求助》（HowtoAskforHelpinanEmergency）

(4)視頻資源：《跨文化求