2024年四年級英語上冊 Unit 5 Dinner is ready The fourth period(第四課時)教案 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThefourthperiod(第四課時)教案人教PEP主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教PEP四年級英語上冊Unit5"Dinnerisready"的第四課時。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠聽懂、會說、會讀關于詢問食物和回答的基本句型"What'sthis/that?"和"It's..."，并且能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。同時，學生還能夠通過故事情境，理解并運用"I'dlikesome..."表達自己想要的食物。

教學重點為正確發(fā)音和運用核心句型進行交流，教學難點為單詞"juice,water,rice,noodles,cake,egg"的認讀以及句子"What'sthis/that?"和"I'dlikesome..."的運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。在語言能力方面，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種活動，使學生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課的核心句型和詞匯進行日常交流。在文化意識方面，通過學習不同食物的表達方式，使學生了解并尊重不同的飲食文化，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在思維品質方面，通過問題解決、推理判斷等思維活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握并能夠熟練運用"What'sthis/that?"和"It's..."句型以及"I'dlikesome..."表達自己想要的食物。教師需要針對性地進行講解和強調這些核心句型和詞匯。

例如，教師可以通過展示實物或者圖片，引導學生回答"What'sthis/that?"句型，并正確回答"It's..."。同時，教師可以創(chuàng)設情境，讓學生在實際交流中運用"I'dlikesome..."表達自己想要的食物。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要體現(xiàn)在單詞"juice,water,rice,noodles,cake,egg"的認讀以及句子"What'sthis/that?"和"I'dlikesome..."的運用。

對于單詞的認讀，由于這些單詞的發(fā)音和拼寫具有一定的難度，學生可能會發(fā)音不準確或者忘記單詞的拼寫。教師可以通過重復播放單詞的音頻，讓學生模仿發(fā)音，并通過編寫單詞的拼寫規(guī)則，幫助學生記憶。

對于句子的運用，學生可能不知道在什么情境下使用"What'sthis/that?"和"I'dlikesome..."。教師可以通過創(chuàng)設情境，讓學生在實際交流中練習這些句子，并通過反饋和糾正，幫助學生正確運用。

此外，學生在表達自己喜歡的事物時，可能會用到一些不恰當的詞匯。教師需要引導學生使用正確的詞匯表達自己的喜好，例如"I'dlikesomejuice."而不是"I'dlikesomemilk."學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過設定realisticsituations，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高學生的語言應用能力。

（2）交際教學法：通過pairwork和groupwork等形式，鼓勵學生進行互動交流，培養(yǎng)學生的交際能力和團隊合作精神。

（3）任務型教學法：通過完成具體任務，讓學生在實踐中運用所學知識，提高學生的problem-solvingability。

2.設計具體的教學活動

（1）引入環(huán)節(jié)：利用圖片或者實物展示不同的食物，引導學生進行觀察和描述，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課學習：通過播放音頻，讓學生跟讀并模仿單詞和句型的發(fā)音，然后進行分組練習，讓學生在實際交流中掌握所學知識。

（3）練習環(huán)節(jié)：設計角色扮演活動，讓學生模擬在餐廳點餐的場景，運用所學知識進行實際交流。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：通過在線游戲或者小組競賽等形式，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示食物圖片、單詞和句型，方便學生觀察和模仿。

（2）音頻：選擇適合學生年齡特點的音頻材料，讓學生跟讀和模仿。

（3）在線工具：利用在線工具，如電子白板、在線游戲等，增加課堂的互動性和趣味性。

（4）實物和圖片：準備相關的實物和圖片，讓學生在觀察和描述中學習英語。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5"Dinnerisready"的第四課時學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習食物名稱和描述食物的句型做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本課時教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的食物名稱和描述食物的句型，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本課時新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本課時學習的食物名稱和描述食物的句型，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞食物名稱和描述食物的句型展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或游戲，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在本課時新課呈現(xiàn)結束后，對食物名稱和描述食物的句型進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對食物名稱和描述食物的句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與食物名稱和描述食物的句型相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合食物名稱和描述食物的句型，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的食物名稱和描述食物的句型，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的食物名稱和描述食物的句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握并能夠熟練運用"What'sthis/that?"和"It's..."句型以及"I'dlikesome..."表達自己想要的食物。具體的知識點如下：

1.食物名稱：教學中所涉及的食物名稱，如"juice,water,rice,noodles,cake,egg"等，需要讓學生能夠聽懂、會說、會讀。

2.詢問食物和回答的基本句型："What'sthis/that?"和"It's..."，需要讓學生能夠聽懂、會說、會讀，并且能夠在實際交流中正確使用。

3.表達自己想要的食物："I'dlikesome..."，需要讓學生能夠聽懂、會說、會讀，并且能夠在實際交流中正確使用。

4.聽力技能：通過聽力活動，讓學生能夠聽懂并理解對話內容，提高聽力技能。

5.口語技能：通過口語活動，讓學生能夠熟練掌握并運用"What'sthis/that?"和"It's..."句型以及"I'dlikesome..."表達自己想要的食物，提高口語交流能力。

6.閱讀技能：通過閱讀活動，讓學生能夠理解并掌握故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。

7.寫作技能：通過寫作活動，讓學生能夠運用所學知識進行簡單的寫作，提高寫作能力。

8.文化意識：通過學習不同食物的表達方式，讓學生了解并尊重不同的飲食文化，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

9.思維品質：通過問題解決、推理判斷等思維活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

本節(jié)課我們學習了Unit5"Dinnerisready"的第四課時，主要內容是食物名稱和描述食物的句型。通過學習，同學們掌握了"juice,water,rice,noodles,cake,egg"等食物名稱，并能熟練運用"What'sthis/that?"和"It's..."句型以及"I'dlikesome..."表達自己想要的食物。在此基礎上，同學們通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種活動，提高了自己的語言應用能力。

（二）當堂檢測

1.聽力檢測

播放一段對話，內容涉及食物名稱和描述食物的句型。請同學們仔細聆聽，并回答以下問題：

（1）What'sthis/that?

（2）It's...,isn'tit?

（3）I'dlikesome...,please.

2.口語檢測

請同學們兩人一組，模擬在餐廳點餐的場景，運用所學知識進行實際交流。教師將隨機抽取若干小組進行評價。

3.閱讀檢測

請同學們閱讀一篇關于食物的小短文，并回答以下問題：

（1）What'sthemainideaofthepassage?

（2）Accordingtothepassage,...

（3）Whichsentence(s)doyoulikebestandwhy?

4.寫作檢測

請同學們以"MyFavoriteFood"為題，寫一篇短文。要求內容充實，語句通順，表達清楚。教師將隨機抽取若干篇進行評價。

5.錯題訂正

請同學們將自己的練習題和隨堂檢測題進行認真核對，找出錯誤并進行訂正。教師將適時進行講解和輔導。重點題型整理1.題型一：食物名稱問答

（1）What'sthis?

It'sacake.

（2）What'sthat?

It'sanegg.

（3）What'sthis?

It'ssomewater.

（4）What'sthat?

It'sabowlofrice.

（5）What'sthis?

It'saplateofnoodles.

2.題型二：描述食物的句型運用

（1）I'dlikesomejuice,please.

（2）I'dlikesomewater,please.

（3）I'dlikesomerice,please.

（4）I'dlikesomenoodles,please.

（5）I'dlikesomecake,please.

3.題型三：食物名稱和描述食物的句型綜合運用

（1）A:What'sthis?

B:It'sabowlofnoodles.

A:I'dlikesomenoodles,please.

（2）A:What'sthat?

B:It'sapieceofcake.

A:I'dlikesomecake,please.

（3）A:What'sthis?

B:It'saglassofwater.

A:I'dlikesomewater,please.

（4）A:What'sthat?

B:It'saplateofrice.

A:I'dlikesomerice,please.

（5）A:What'sthis?

B:It'sanegg.

A:I'dlikeanegg,please.

4.題型四：食物名稱和描述食物的句型在情境中的運用

（1）A:Whatwouldyoulikefordinner?

B:I'dlikesomerice,please.

（2）A:Whatwouldyoulikeforbreakfast?

B:I'dlikesomenoodles,please.

（3）A:Whatwouldyoulikeforlunch?

B:I'dlikesomecake,please.

（4）A:Whatwouldyoulikeforsupper?

B:I'dlikesomewater,please.

（5）A:Whatwouldyoulikeforasnack?

B:I'dlikeanegg,please.

5.題型五：食物名稱和描述食物的句型在故事情境中的運用

（1）Onceuponatime,therewasalittlegirl.Shelikedjuiceverymuch.

（2）Therewasaboywholovedwaterverymuch.He