2024秋六年級語文上冊 第七單元 第23課 京劇趣談說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第七單元第23課京劇趣談說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024秋六年級語文上冊第七單元第23課京劇趣談說課稿新人教版》這一課，主要讓學生了解和感受京劇的魅力，通過學習課文，讓學生對京劇有更直觀的認識，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美能力。課文內容主要包括京劇的起源、發(fā)展、表演形式以及一些著名的京劇表演藝術家等。教學過程中，我將結合學生的實際情況，通過講解、演示、互動等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化傳承、審美創(chuàng)造和語文實踐三個方面。首先，通過學習課文，使學生了解京劇的歷史、表演形式和著名表演藝術家，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，進而提高文化傳承能力。其次，通過欣賞京劇表演片段，讓學生感受京劇的魅力，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。最后，通過講解、演示、互動等形式，讓學生在實踐中掌握知識，提高學生的語文實踐能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）知識重點：本文主要介紹了京劇的起源、發(fā)展、表演形式以及一些著名的京劇表演藝術家。重點掌握京劇的基本知識，如生、旦、凈、末、丑的角色分類，以及唱、做、念、打的表演形式。

（2）技能重點：通過學習課文，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，能夠概括總結文章的主要內容。同時，通過欣賞京劇表演片段，提高學生的審美能力。

（3）情感重點：通過學習京劇趣談，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感，增強民族認同感。

2.教學難點

（1）理解難點：京劇的角色分類和表演形式較為復雜，學生可能難以理解和掌握。在教學中，需要通過講解、演示等形式，讓學生直觀地感受京劇的魅力。

（2）表達難點：課文中涉及一些專業(yè)術語和難以理解的句子，學生可能難以表達自己的觀點。教師需要引導學生通過閱讀、討論等方式，逐步提高表達能力。

（3）實踐難點：如何讓學生在實踐中真正感受到京劇的魅力，提高審美能力。教學中，可以組織學生觀看京劇表演片段，讓學生親身體驗京劇的魅力。

（4）文化難點：京劇作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學生可能對中國傳統(tǒng)文化了解不多，難以理解京劇背后的文化內涵。教師需要通過講解、分享等形式，讓學生了解京劇與文化之間的關系。

針對以上難點，教師應采取有針對性的教學方法，如講解、演示、討論、觀看表演等，幫助學生突破難點，掌握重點。同時，注重引導學生主動參與，發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂上，我將通過講解的方式，向學生介紹京劇的基本知識，如角色分類、表演形式等。

（2）案例研究法：通過分析課文中的典型案例，讓學生深入了解京劇的發(fā)展歷程和著名表演藝術家。

（3）討論法：組織學生分組討論，分享彼此對京劇的理解和感悟，促進學生之間的交流與合作。

（4）項目導向學習：讓學生分組完成一個與京劇相關的項目，如編排一個簡短的京劇表演，從而提高學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生扮演京劇中的不同角色，親身體驗京劇的表演形式，增強學生對京劇的理解。

（2）實驗：組織學生觀看京劇表演片段，讓學生在欣賞的過程中，感受京劇的魅力。

（3）游戲：設計一個關于京劇的問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（4）小組合作：讓學生分組討論，共同完成一個與京劇相關的項目，提高學生的合作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示京劇的基本知識和相關圖片，幫助學生更好地理解和學習。

（2）視頻：播放京劇表演片段，讓學生直觀地感受京劇的魅力。

（3）在線工具：利用在線工具，如網絡搜索、在線討論等，拓寬學生的學習渠道，提高學生的自主學習能力。

（4）實物道具：準備一些京劇道具，如戲服、臉譜等，讓學生親身體驗京劇的表演氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞京劇的基本知識和角色分類，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解京劇的基本知識和角色分類。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解京劇的基本知識和角色分類，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段京劇表演視頻，引出京劇的基本知識和角色分類，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解京劇的基本知識和角色分類，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握京劇的角色表演技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗京劇角色的表演。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解京劇的基本知識和角色分類。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握京劇的角色表演技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解京劇的基本知識和角色分類，掌握京劇的角色表演技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據京劇的基本知識和角色表演技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與京劇相關的拓展資源（如京劇表演視頻、藝術家訪談等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的京劇基本知識和角色表演技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）推薦閱讀《京劇史話》，了解京劇的起源、發(fā)展及其在中國戲曲史上的地位。

（2）介紹京劇著名表演藝術家，如梅蘭芳、馬連良、尚小云等，讓學生了解他們的藝術成就和貢獻。

（3）推薦閱讀關于京劇表演技巧的書籍，如《京劇表演藝術》、《京劇唱腔與板式》等，讓學生深入掌握京劇表演藝術。

（4）提供關于京劇臉譜、戲服、道具等方面的資料，讓學生了解京劇的視覺藝術特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）讓學生觀看京劇表演視頻，了解不同角色的表演風格和技巧。

（2）組織學生參觀京劇表演，讓學生親身體驗京劇的魅力。

（3）鼓勵學生加入京劇興趣小組或社團，培養(yǎng)學生的京劇表演能力。

（4）讓學生結合所學知識，創(chuàng)作一篇關于京劇的短文或繪畫作品，展示自己的學習成果。

（5）開展京劇知識競猜活動，激發(fā)學生學習京劇的興趣。

（6）鼓勵學生進行京劇主題的研究性學習，如調查京劇在當?shù)氐膫鞑デ闆r等。

作用與目的：

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神，提高學生的綜合素質。七、課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：《京劇簡史》、《京劇名段鑒賞》、《京劇與國粹藝術》等，幫助學生深入了解京劇的歷史、藝術特色和著名劇目。

（2）視頻資源：《中國京劇名段欣賞》、《京劇大師表演集錦》、《京劇入門教程》等，讓學生直觀地感受京劇的魅力，學習京劇的基本表演技巧。

（3）京劇藝術家的傳記：《梅蘭芳傳》、《馬連良傳》等，了解京劇藝術家的生平事跡和藝術成就。

（4）京劇臉譜、戲服、道具等方面的資料，讓學生了解京劇的視覺藝術特點。

2.拓展要求

（1）學生利用課后時間自主閱讀推薦的閱讀材料，了解京劇的歷史、藝術特色和著名劇目。

（2）學生觀看推薦的視頻資源，學習京劇的基本表演技巧，感受京劇的魅力。

（3）學生閱讀京劇藝術家的傳記，了解京劇藝術家的生平事跡和藝術成就。

（4）學生收集京劇臉譜、戲服、道具等方面的資料，了解京劇的視覺藝術特點。

（5）學生結合所學知識，進行京劇主題的創(chuàng)作，如繪畫、寫作、表演等，展示自己的學習成果。

（6）學生參與京劇興趣小組或社團的活動，與其他學生交流學習經驗，共同提高京劇素養(yǎng)。

（7）學生進行京劇主題的研究性學習，如調查京劇在當?shù)氐膫鞑デ闆r、采訪京劇愛好者等，培養(yǎng)學生的探究能力。

（8）學生定期向教師匯報學習進展，教師提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。

作用與目的：八、板書設計1.板書設計內容

（1）京劇的起源和發(fā)展：介紹京劇的起源、發(fā)展歷程及其在中國戲曲史上的地位。

（2）京劇的角色分類：詳細列出京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色分類及其特點。

（3）京劇的表演形式：介紹京劇的唱、做、念、打等表演形式及其特點。

（4）著名京劇表演藝術家：列舉一些著名的京劇表演藝術家及其代表作品。

2.板書設計要求

（1）條理清楚：將板書內容按照邏輯順序排列，使學生能夠清晰地理解知識點。

（2）重點突出：用不同的字體或顏色標注出重點知識點，以便學生快速抓住重點。

（3）簡潔明了：避免冗長的文字，用簡潔明了的語言表達知識點，便于學生記憶。

（4）藝術性和趣味性：通過設計有趣的藝術圖案或符號，增加板書的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

（5）易于修改和更新：設計可隨時修改和更新的板書，以便根據學生的學習情況及時調整內容。

3.板書設計示例

（1）標題：京劇的起源和發(fā)展

（2）內容：

-起源：中國戲曲的演變，清朝乾隆年間形成

-發(fā)展：從宮廷到民間，逐漸普及全國

-地位：中國戲曲的代表，國粹藝術

（3）標題：京劇的角色分類

（4）內容：

-生：男性角色，分老生、武生等

-旦：女性角色，分青衣、花旦等

-凈：花臉角色，分銅錘花臉、架子花臉等

-末：中年男性角色

-丑：滑稽角色，分文丑、武丑等

（5）標題：京劇的表演形式

（6）內容：

-唱：以京胡為主要伴奏樂器，有四聲調門

-做：表演動作，如走、跑、跳等

-念：念白，有京白、韻白等

-打：武打表演，如翻跟頭、打斗等

（7）標題：著名京劇表演藝術家

（8）內容：

-梅蘭芳：旦角表演藝術家，代表作品《貴妃醉酒》

-馬連良：生角表演藝術家，代表作品《群英會》

-尚小云：旦角表演藝術家，代表作品《霸王別姬》反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的主動參與，提高課堂互動性。

2.利用多媒體資源：結合視頻、音頻、圖片等多樣化的多媒體資源，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

3.注重實踐操作：通過組織學生觀看京劇表演、參與京劇體驗活動等，讓學生在實踐中感受京劇的魅力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂中表現(xiàn)不夠積極，需要激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.教學方法單一：課堂教學過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學方法，需要引入更多互動式、實踐性的教學手段。

3.評價方式不夠