《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.概括林沖的主要經(jīng)歷，通過分析其語言、動作、心理等說出林沖的形象特點。2.分析林沖在特定環(huán)境下的性格特點，探究其性格中出現(xiàn)的悖論。3.通過分析社會現(xiàn)實對林沖的影響，探究作者的思想態(tài)度，關(guān)注作品的社會批判性，關(guān)注小說反映時代的文化價值。教學(xué)重難點1.概括林沖的主要經(jīng)歷，通過分析其語言、動作、心理等說出林沖的形象特點。2.分析林沖在特定環(huán)境下的性格特點，探究其性格中出現(xiàn)的悖論。3.通過分析社會現(xiàn)實對林沖的影響，探究作者的思想態(tài)度，關(guān)注作品的社會批判性，關(guān)注小說反映時代的文化價值。教學(xué)思路：【學(xué)習(xí)任務(wù)一】概括經(jīng)歷，歸納形象【學(xué)習(xí)任務(wù)二】繪制情緒曲線，探討悖論原因【學(xué)習(xí)任務(wù)三】續(xù)寫命運，發(fā)帖討論【學(xué)習(xí)任務(wù)四】知人論世，探究原因推薦的學(xué)習(xí)資源1.《水滸傳》（上海古籍出版社2015年版）2.李煜輝《橫逆之來：說說你讀不懂的林沖》3.曹可智《從“隱忍”走向“反抗”——淺析林沖形象》4.趙振杰《文學(xué)作品是對時代的回應(yīng)》5.施耐庵和《水滸傳》（自編材料）同學(xué)們好，在世界文學(xué)史上，有很多經(jīng)久不衰的傳世之作。高中語文必修下冊第六單元，選取的5篇經(jīng)典小說，以其深刻的時代性吸引了無數(shù)讀者，影響著后世許多作家的創(chuàng)作，給予我們至深的力量。這些作品，通過虛構(gòu)的人物形象和故事情節(jié)，反映社會生活，描摹人情世態(tài)，表達了對人生的思索。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，洞察人性，關(guān)照現(xiàn)實，指引人生。這門課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：1.概括林沖的主要經(jīng)歷，通過分析其語言、動作、心理等，說出林沖的形象特點。2.分析林沖在特定環(huán)境下的性格特點，探究其性格中出現(xiàn)的悖論。3.通過分析社會現(xiàn)實對林沖的影響，探究作者的思想態(tài)度，關(guān)注作品的社會批判性，關(guān)注小說反映時代的文化價值。任務(wù)一：概括經(jīng)歷，歸納形象在課前學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)依據(jù)課文內(nèi)容，梳理了林沖的主要經(jīng)歷，可以明確選文中林沖的經(jīng)歷主要有：滄州遇故知、買刀尋仇敵、接管草料場、殺敵山神廟四個階段。第一部分是小說的序幕，講述了林沖刺配滄州后，遇到了東京舊識李小二。如今李小二在牢城營前經(jīng)營茶酒店，兩人交好。第二部分是小說的開端，講述了李小二家在店里，偷聽到陸謙等人密謀。林沖得知后推測出是陸謙謀害自己，便買了幾把尖刀準(zhǔn)備殺敵，卻沒有找到陸謙。第三部分是小說的發(fā)展，講述了林沖被管營派去接管大軍草料場，因風(fēng)雪寒冷出去沽酒，回來時發(fā)現(xiàn)草屋已被雪壓倒，只好到山神廟借宿。第四部分是小說的高潮和結(jié)局，講述了林沖夜宿山神廟后，在廟里聽到陸謙等人在廟外合謀火燒草料場的奸計。林沖意外得知自己被害的事情原委，怒殺仇敵。《水滸傳》成為經(jīng)典的一大原因，在于成功塑造了典型人物。林沖這一重要角色，正是憑借他豐富獨特的形象，在文學(xué)長河中熠熠生輝?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)林沖的主要經(jīng)歷，從文中找找依據(jù)，說說他是什么樣的人？在滄州遇救之時，從李小二多得林沖看顧，又得林沖主張陪話，能看出他是一個善良正直的人。后來林沖向李小二解釋刺配的原因時，還認(rèn)為是自己惡了高太尉，可見他本分守己、不思反抗。買刀尋仇敵時，他嫉惡如仇，在街上尋不著陸虞候，便心下慢了，可以看出他心存僥幸、委曲求全。而接管草料場后，他還想著待雪晴了，去城中喚個水泥匠來修理草屋，可見他隨遇而安。離開草廳時，他將炭火蓋了，把草廳門拽上，又把兩扇草場門反拽上鎖了。到了荒廟之后，他又把大石頭搬了靠門，可見林沖是細(xì)心謹(jǐn)慎的。最后，殺敵山神廟時，他果敢勇猛、武藝高強。任務(wù)二：繪制情緒曲線，探討悖論原因借助故事情節(jié)可以了解人物性格?，F(xiàn)在，請你在坐標(biāo)上繪制林沖的情緒曲線圖，呈現(xiàn)其情緒變化。并在圖中標(biāo)出對應(yīng)的林沖的性格和命運變化。同時，思考這個問題，從林沖的性格和命運變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么非同尋常之處呢？從文中我們能找到，無奈、大怒、心下慢了、安定、大喝、搠倒、一剜等等能夠體現(xiàn)林沖情緒的詞，據(jù)此我們可以畫出情緒曲線。林沖的情緒一波三折，在低沉與激動間來回轉(zhuǎn)變。并且，我們不難發(fā)現(xiàn)，林沖的性格由不斷地忍，轉(zhuǎn)變到——最終的狠。同時，他的身份地位由80萬禁軍教頭到罪囚，到草料場管事，再到投東去、落草為寇，可謂是大起大落。在這個過程中，我們能夠看出林沖不斷遭到陷害、設(shè)計、謀害的悲慘命運。從林沖的性格和命運變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么非同尋常之處呢？作為80萬禁軍教頭，林沖已經(jīng)多次遭到迫害，飽受委屈，被刺配滄州后，依然逃不掉陸虞候等人的設(shè)計，而他卻一再隱忍，直到忍無可忍，又從頭再忍。在接管草料場后，林沖想的是喚個泥水匠來修理草屋，希望能夠安穩(wěn)過冬。俗話說，藝高人膽大。武藝如此高強的林沖何至于此呢？這與我們熟悉的常理截然不同，這又是為什么呢？而本就善良本分的林沖在好不容易一忍再忍，忍了又忍之后，為什么還是憤然反抗，怒殺陸虞候毅然出走呢？請你說說這些悖論產(chǎn)生的原因。結(jié)合林沖身份和命運的變化，我們能夠明確：正是不公正的社會現(xiàn)實的壓迫和殘害，導(dǎo)致了這些悖論。林沖身處封建官僚對普通百姓的壓榨和剝削極其殘酷的時代，受到了社會現(xiàn)實的壓迫，不得不走向命運悲劇。林沖作為80萬禁軍教頭，有著一定的社會地位，他的生活可謂富裕安定。他對生活現(xiàn)狀是滿足的，對統(tǒng)治階級也是擁護的。當(dāng)他的妻子被高衙內(nèi)調(diào)戲，他后來又被設(shè)計陷害，誤入白虎堂時，他并不是像魯智深那樣奮起反抗，而是一再委屈忍辱、逆來順受，這與他的出身和地位是分不開的。正是出身和地位，決定了林沖對黑暗政治的妥協(xié)性和軟弱性。他一直幻想著忍辱負(fù)重，安穩(wěn)地度過服刑期，然后回家與家人團聚。這些都能體現(xiàn)，林沖對當(dāng)時黑暗社會缺乏清醒的認(rèn)識，而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)無論如何隱忍，都無法逃脫黑暗社會的殘害后，他才終于痛下決心，憤然反抗?？梢姡髌分械娜宋锱c社會環(huán)境是共生互動的。任務(wù)三：續(xù)寫命運，發(fā)帖討論小說家在安排人物命運時，一定是經(jīng)過深思熟慮的。人在現(xiàn)實環(huán)境中，能否依靠自身擺脫悲劇命運呢？假如林沖在山神廟，沒有聽到陸虞候的奸計，他的命運會如何發(fā)展？現(xiàn)在請同學(xué)們合理想象，續(xù)寫林沖的命運，體現(xiàn)你的思考?，F(xiàn)在，我們來分享一位同學(xué)的寫作成果。只見草料場里火起，刮刮雜雜地?zé)?。?dāng)時林沖便拿了花槍，開門急去救火。幸得大雪相助，大火終于滅了。此時天已微亮，望著眼前一片廢墟，林沖陷入了絕望：天亮了，馬上會有人發(fā)現(xiàn)草料場被燒，到時必然難逃死罪?？赏蝗唬庾R到了不對——離開草料場時，火種都被雪水浸滅，現(xiàn)今卻起了這樣大火！回想李小二的話，林沖什么都明白了。他取出那口刀來，怒氣沖沖地朝牢城奔去，正碰上慶功的陸虞候三人。林沖大喝一聲：“潑賊！竟敢害我性命！”不給三人回話的機會，手起刀落，取了三人性命，出城東去。相信其他同學(xué)的寫作一定也很精彩。任務(wù)四：知人論世，探究原因我們發(fā)現(xiàn)，哪怕情節(jié)巧合發(fā)生了變化，人物的命運卻與社會環(huán)境緊密關(guān)聯(lián)難以改變。請你結(jié)合施耐庵的生活背景，知人論世，合作探究原因。劉勰曾經(jīng)說，文變?nèi)竞跏狼椋d廢系乎時序。清人趙翼也有云，詩文隨世運，無日不趨新?？梢?，并不存在脫離時代的文學(xué)，任何作品都是對時代的一種回應(yīng)。在探究后我們能夠知道，林沖的命運，寄寓著作家在認(rèn)清事實的真相后的思考，因為施耐庵所處的元末明初時期，官吏腐敗，殘害百姓。于是，在他的作品中，林沖最終沖破枷鎖，怒上梁山，替天行道。這是作者在特定的時代背景下，思索人生出路后做出的嘗試。在作品中，人物的命運反映了作家對社會現(xiàn)實和人生世相的深刻洞察，表現(xiàn)出作家對舊世界、丑惡事物的批判意識。課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，我們知道，閱讀反映社會生活的小說，要注意知人論世，要在人物與社會環(huán)境共生互動的關(guān)系中，認(rèn)識人物性格的形成和發(fā)展，關(guān)注作品的社會批判性。為了達成這個目標(biāo)，我們可以通過，梳理情節(jié)，概括人物的形象，把握社會環(huán)境的特點。接著，分析作品中人物與社會環(huán)境的關(guān)系，具體分析社會環(huán)境對人物命運的深刻影響。最后，通過尋找其中的悖論，探究悖論產(chǎn)生的原因，進而知人論世，探究作品反映的社會批判性。文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個時代的風(fēng)氣。經(jīng)典小說之經(jīng)典性，不只在于塑造了豐富的人物形象，更在于反映著時代的典型特征，蘊含著作家的深刻思想。如何敏銳地觀察、分析、判斷社會現(xiàn)實，講述獨特故事，需要我們繼續(xù)閱讀