6《陶罐和鐵罐》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

6《陶罐和鐵罐》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文課-《陶罐和鐵罐》教學設計

2.教學年級和班級：三年級下冊語文

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期三上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面進行設計。

1.語言建構與運用：通過學習《陶罐和鐵罐》，使學生能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點詞語的含義，提升學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析陶罐和鐵罐的特點，引導學生學會用比較的方法閱讀，培養(yǎng)學生獨立思考和合作探究的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感悟課文中描繪的生動形象，讓學生體會作者對陶罐和鐵罐的喜愛之情，提高學生的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習《陶罐和鐵罐》，使學生了解中國古代陶器和鐵器的制作工藝，認識我國悠久的歷史文化，增強學生對民族文化的自豪感。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語言表達能力和閱讀理解能力。在學習《陶罐和鐵罐》這篇課文之前，學生們已經(jīng)學習了相關的漢字和詞語，對中國的歷史文化有一定的了解。他們善于通過圖片、實物等直觀手段來幫助自己理解課文內(nèi)容，同時也能夠通過小組合作、討論等方式來共同完成學習任務。

在知識方面，學生們對陶器和鐵器的基本概念有一定的認識，但可能對陶罐和鐵罐的制作工藝和特點不夠了解。在能力方面，學生們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和寫作能力，但需要進一步提高他們的朗讀和表達能力。在素質(zhì)方面，學生們具有較強的學習興趣和好奇心，但部分學生可能在學習過程中容易分心，需要教師進行引導和監(jiān)督。

針對學生的不同層次，本節(jié)課的教學設計將采用差異化的教學策略。對于知識層次較低的學生，教師將通過圖片、實物等直觀手段來幫助學生理解課文內(nèi)容；對于知識層次較高的學生，教師將引導他們進行深入的分析和思考，提高他們的閱讀理解能力。

在能力層次上，教師將組織學生進行小組合作、討論等活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。同時，教師還將引導學生進行朗讀和表達訓練，提高他們的朗讀和表達能力。

在素質(zhì)層次上，教師將注重培養(yǎng)學生的學習興趣和好奇心，激發(fā)他們的學習動力。同時，教師還將加強對學生的引導和監(jiān)督，幫助他們克服學習中的困難，提高他們的學習效果。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情景教學法：通過模擬古陶罐和鐵罐的制作場景，讓學生身臨其境地感受課文所描述的情景，增強學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

（2）互動式教學法：采用問題引導、分組討論等方式，激發(fā)學生的思考和探究興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

（3）體驗式教學法：讓學生親手制作陶罐和鐵罐的模型，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：運用多媒體課件展示陶罐和鐵罐的圖片、制作過程等，生動形象地展示課文內(nèi)容，提高學生的學習興趣和理解力。

（2）網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布預習任務、學習資料和課后作業(yè)，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果。

（3）教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂測驗、知識拓展等環(huán)節(jié)，及時了解學生的學習情況，提高教學針對性和效率。

（4）實物教具：展示真實的陶罐和鐵罐標本，讓學生直觀地了解課文中描述的物品，增強學生的學習興趣和好奇心。

（5）小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生互相討論、交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《陶罐和鐵罐》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過陶罐和鐵罐的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索陶罐和鐵罐的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解陶罐和鐵罐的基本概念。陶罐是一種用陶土制作的容器，而鐵罐則是用鐵制成的容器。它們在古代被廣泛使用，用于儲存食物和液體等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了陶罐和鐵罐在實際中的應用，以及它們?nèi)绾螏椭覀兘鉀Q問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)陶罐和鐵罐的制作工藝和特點這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與陶罐和鐵罐相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示陶罐和鐵罐的制作過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“陶罐和鐵罐在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了陶罐和鐵罐的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對陶罐和鐵罐的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理《陶罐和鐵罐》這篇課文主要圍繞陶罐和鐵罐的特點、制作工藝以及它們在古代生活中的應用展開。通過學習這篇課文，學生能夠了解到陶罐和鐵罐的區(qū)別，以及它們在我國歷史中的重要地位。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.陶罐和鐵罐的定義：陶罐是用陶土制作的容器，具有透氣性好、質(zhì)地細膩等特點；鐵罐則是用鐵金屬制作的容器，具有耐腐蝕、密封性好等特點。

2.制作工藝：陶罐的制作工藝包括選土、制坯、晾曬、燒制等步驟；鐵罐的制作工藝則包括煉鐵、鍛造、焊接等步驟。

3.物理性質(zhì)：陶罐和鐵罐的物理性質(zhì)有較大差異。陶罐質(zhì)地較輕，透氣性好，但易碎；鐵罐質(zhì)地較重，密封性好，但導熱性強。

4.應用場景：陶罐在古代主要用于儲存糧食、水等生活用品，同時也用于盛放化妝品等物品；鐵罐則廣泛應用于儲存食物、飲料等，具有較強的保護作用。

5.歷史背景：陶罐和鐵罐在我國古代的制作和使用，反映了我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。通過對陶罐和鐵罐的研究，我們可以了解到古代的制陶業(yè)和金屬工藝水平。

6.文化內(nèi)涵：陶罐和鐵罐在古代被視為珍貴的物品，常常被用于禮儀活動中。例如，陶罐在古代祭祀活動中扮演著重要角色，鐵罐則在使用過程中體現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝。

7.保護與傳承：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，陶罐和鐵罐的制作工藝逐漸減弱。因此，我們有義務保護和傳承這些古老的制作技藝，讓后人了解和領略古代文化的魅力。七、教學反思今天上的《陶罐和鐵罐》這一課，我感覺整體效果還是不錯的。學生們對于陶罐和鐵罐的基本概念、制作工藝和應用場景都有了更深入的理解。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分組討論和實驗操作，積極參與，表現(xiàn)出了很高的熱情。這讓我感到很高興，也讓我看到了他們的潛力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講授陶罐和鐵罐的物理性質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些專業(yè)術語理解起來比較困難。下次在講解這類知識點時，我應該盡量用更生動、易懂的語言來解釋，或者通過展示實物、圖片等方式來幫助他們更好地理解。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，討論成果也不夠理想。針對這個問題，我應該在下次的小組活動中更加注重引導和激發(fā)他們的思考，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高討論的質(zhì)量和效果。

此外，在課程進度方面，我覺得有些地方講解得不夠詳細，導致學生們對于某些知識點的理解可能不夠深入。在今后的教學中，我需要更加注重把握教學進度，保證每個知識點都能得到充分的講解和討論。八、板書設計①《陶罐和鐵罐》

②陶罐：

-定義：用陶土制作的容器

-特點：透氣性好、質(zhì)地細膩

-制作工藝：選土、制坯、晾曬、燒制

-應用場景：儲存糧食、水等

-文化內(nèi)涵：古代制陶業(yè)的反映

③鐵罐：

-定義：用鐵金屬制作的容器

-特點：耐腐蝕、密封性好、導熱性強

-制作工藝：煉鐵、鍛造、焊接

-應用場景：儲存食物、飲料等

-文化內(nèi)涵：古代金屬工藝的體現(xiàn)

④對比：

-陶罐：輕、易碎、透氣性好

-鐵罐：重、密封性好、導熱性強

⑤保護與傳承：

-古老制作工藝的重要性和意義

-傳承古代文化的責任和義務

板書設計要求簡潔明了，能夠突出重點知識點。通過對比的方式展現(xiàn)陶罐和鐵罐的特點和應用場景，幫助學生更好地理解和記憶。同時，板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在實際教學過程中，可以根據(jù)學生的理解和接受程度，適當調(diào)整板書設計，以達到最佳的教學效果。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述陶罐和鐵罐的定義、特點及應用場景。

答案：陶罐是用陶土制作的容器，具有透氣性好、質(zhì)地細膩等特點，主要應用于儲存糧食、水等生活用品。鐵罐是用鐵金屬制作的容器，具有耐腐蝕、密封性好、導熱性強等特點，主要應用于儲存食物、飲料等。

2.請列舉陶罐和鐵罐的制作工藝及物理性質(zhì)。

答案：陶罐的制作工藝包括選土、制坯、晾曬、燒制等步驟，物理性質(zhì)為質(zhì)地較輕、透氣性好但易碎。鐵罐的制作工藝包括煉鐵、鍛造、焊接等步驟，物理性質(zhì)為質(zhì)地較重、密封性好但導熱性強。

3.結合課文內(nèi)容，談談你對陶罐和鐵罐在古代生活中的應用及文化內(nèi)涵的理解。

答案：陶罐和鐵罐在古代生活中主要用于儲存食物和液體等，反映了古代人民的生活需求和智慧。陶罐在古代祭祀活動中扮演著重要角色，鐵罐的使用體現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝。

4.請簡要分析陶罐和鐵罐的對比，并闡述它們在古代文化中的地位。

答案：陶罐和鐵罐在制作工藝、物理性質(zhì)、應用場景等方面都有所不同。陶罐在古代文化中象征著透氣、細膩等特質(zhì)，而鐵罐則代表著耐腐蝕、密封等特性。它們在古代文化中具有重要地位，體現(xiàn)了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

5.請談談你對保護與傳承陶罐和鐵罐制作工藝的看法，以及如何在生活中弘揚這種文化。

答案：保護與傳承陶罐和鐵罐制作工藝對于弘揚古代文化具有重要意義。在生活中，我們可以通過參觀博物館、學習相關知識、參與制作體驗等活動來了解和傳承這種文化。同時，鼓勵創(chuàng)新和與現(xiàn)代生活的結合，使這種古老技藝煥發(fā)新的生機和活力。課堂小結，當堂檢測課堂小結

今天，我們學習了《陶罐和鐵罐》這篇課文，通過學習，我們了解到陶罐和鐵罐的特點、制作工藝以及它們在古代生活中的應用。陶罐和鐵罐在古代被廣泛使用，它們在古代文化中具有重要地位，體現(xiàn)了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

在課堂上，我們通過情景教學法、互動式教學法和體驗式教學法，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。學生們積極參與討論和實驗操作，通過小組合作和獨立思考，提高了他們的語言表達能力、思維能力和實踐操作能力。

同時，我們也通過多媒體教學和網(wǎng)絡教學平臺，利用現(xiàn)代化的教學手段，提高了教學效果和效率。通過實物教具和教學軟件輔助，使學生更直觀地了解課文內(nèi)容，增強了他們的學習興趣和好奇心。

當堂檢測

1.根據(jù)課文內(nèi)容，請簡述陶罐和鐵罐的定義、特點及應用場景。

答案：陶罐是用陶土制作的容器，具有透氣性好、質(zhì)地細膩等特點，主要應用于儲存糧食、水等生活用品。鐵罐是用鐵金屬制作的容器，具有耐腐蝕、密封性好、導熱性強等特點，主要應用于儲存食物、飲料等。

2.請列舉陶罐和鐵罐的制作工藝及物理性質(zhì)。

答案：陶罐的制作工藝包括選土、制坯、晾曬、燒制等步驟，物理性質(zhì)為質(zhì)地較輕、透氣性好但易碎。鐵罐的制作工藝包括煉鐵、鍛造、焊接等步驟，物理性質(zhì)為質(zhì)地較重、密封性好但導熱性強。

3.結合課文內(nèi)容，談談你對陶罐和鐵罐在古代生活中的應用及文化內(nèi)涵的理解。

答案：陶罐和鐵罐在古代生活中主要用于儲存食物和液體等，反映了古代人民的生活需求和智慧。陶罐在古代祭祀活動中扮演著重要角色，鐵罐的使用體現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝。

4.請簡要分析陶罐和鐵罐的對比，并