3.1《光世界巡行》說課課件

3.1光世界巡行今天說課的內容是八年級物理上冊（滬粵版）第三章3.1《光世界巡行》。

下面，我將從教材分析、學情分析、教學方法、學法、教學程序五方面對本課的設計進行說明。一、教材分析（一）教材的地位及作用：本節(jié)是光學第一節(jié)，讓學生了解光的用途，認識光對人類生活的重要意義，對于激發(fā)學生學習本章的興趣至關重要，同時又能使學生意識到：物理知識可以幫助人們認識自然、利用自然。光的直線傳播是光學的基礎，學習光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象。通過本章的學習，可以提高同學熱情，激發(fā)探究欲望。光的直線傳播是生活和生產中應用廣泛的一個規(guī)律，能夠充分體現(xiàn)課程標準從生活走向物理，從物理走向社會的理念。（二）教學目標

1、知識與技能

（1）了解光的作用，知道光與人類生活密切相關。（2）知道光在同一種均勻介質中沿直線傳播，會用光的直線傳播規(guī)律解釋子的形成、日食、月食、小孔成像等。（3）知道光在不同介質中傳播速度不同，記住真空中的光速。（4）了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象，知道光的三基色。2、過程與方法

(1)會用“光線”描述光的傳播路徑和方向，學習用“作圖法”分析影子的成因等光學現(xiàn)象。

(2)經(jīng)歷把太陽光分解為七種色光的實驗過程，從色散現(xiàn)象中認識到白光是復色光。3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學習光的用途，意識到物理知識與身邊的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象和社會實踐密切相聯(lián)，從而激發(fā)認識“光”、研究“光”的興趣。（2）通過研究光的色散和不同色光混合的現(xiàn)象，體會自然現(xiàn)象的神奇美妙，體驗探究與發(fā)現(xiàn)的快樂。（三）教學重點、難點：1、重點：光的直線傳播、光的色散。2、難點：如何讓學生認識“光線”這一模型，并運用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象。（四）教具準備：激光筆、盛有清水的大燒杯、牛奶、滴管、果凍（大塊的）、光屏、玻璃磚、裝有煙霧的礦泉水瓶、多媒體課件二、學情分析：初二學生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動手能力較強。但剛學習物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應以學生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。三、教法與學法

根據(jù)新課標要求，結合本課教學內容，我采用以下主要學法：探究式學習、小組合作學習。與此相適應我采用的教法主要是發(fā)現(xiàn)法。依據(jù)教師所提供的器材，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。

四、教學程序設計：（一）利用美麗的光現(xiàn)象，引入新課。

用多媒體播放一段精彩的光現(xiàn)象的圖片，拉近光學與學生生活的距離，讓學生在享受視覺盛宴的同時感受這個五光十色、絢麗多彩的世界。在同學們暢想中拉開本節(jié)課的光學之旅。

（二）講授新課一、光能為我們做些什么利用剛剛的圖片作為引玉之磚，告訴學生我們生活在光的世界里，光每時每刻都在為我們服務，引導學生討論：光能為我們做些什么？在學生討論的基礎上，得出光的作用。并讓學生設想：假如沒有光，世界會變成什么樣子呢？從而體會到光的重要性。既然光如此重要，那么關于光，你想知道什么？你能提出哪些問題？（學生可能提出五花八門的問題，有的問題正是接下來所要研究的，可板書下來；有的問題本節(jié)不能解決，可向學生說明；有的超越初中范疇，仍要給學生積極評價）二、光是怎樣傳播的1、光來自何處？1、光源：能夠自行發(fā)光的物體。人造光源：電燈、火把、蠟燭等。自然光源：太陽、螢火蟲等。思考：月亮、亮著的屏幕是不是光源？光從光源發(fā)出后，是怎樣傳播的呢？2、光的直線傳播本環(huán)節(jié)是教學的重點和難點，會用到較多的時間。讓學生通過自主探究的方法，從而在實驗中得出實驗結論。設計了以下幾個探究環(huán)節(jié)。（1）提出問題拿出一支激光筆，射出一束光，請學生說說這束光是沿什么樣的路徑傳播的呢？（2）猜想與假設讓學生有所依據(jù)地提出合理的猜想，符合學生的認知規(guī)律。（3）設計實驗：實驗器材：激光筆、裝有煙霧的礦泉水瓶、盛有清水的大燒杯、牛奶、滴管、果凍、玻璃磚。學生4人一組，分別用激光燈射向氣體，液體和固體中，觀察光的傳播路徑。

實驗：1、探究光在空氣中的傳播

實驗：2、探究光在水中的傳播

實驗：3、探究光在玻璃磚中的傳播（激光筆、裝有煙霧的礦泉水瓶）（激光筆、盛有清水的大燒杯、牛奶、滴管）（激光筆、果凍、玻璃磚）（4）進行實驗：在這個過程中，學生通過設計、操作，自主地去挖掘知識，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識。（5）得出結論：通過學生的實驗展示，讓學生分析歸納得出結論，老師概括得出正確結論：光在同種均勻介質中沿直線傳播。3、光線光的傳播是實際存在的，人們?yōu)榱诵蜗蟊硎竟獾膫鞑ザ嫷膸Ъ^的直線叫做光線，它是表示光的一種模型，實際上是不存在的。這也是一種研究問題的方法——物理模型法。點光源發(fā)出的光線：S平行光線：(太陽光)4、活動1：手影游戲

此游戲生動有趣，寓教于樂，由學生競相表演，如果沒有學生會做，教師可做示范，再讓學生做。

在做完手影游戲后，讓學生討論闡述影子的成因；然后引導學生嘗試畫光路圖進行分析。（1）影子的形成：

光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達到的區(qū)域便產生影。利用光的直線傳播解釋有關現(xiàn)象

原理：光的直線傳播日常生活中的其他一些光現(xiàn)象：（天狗吃月亮）日食、月食、激光準直、排隊、小孔成像等。（光的直線傳播的應用，體現(xiàn)了從物理走向社會理念?？梢詫W生進行破除迷信的思想教育。）（2）日食和月食形成：三、光的傳播有多快提問：光的傳播需要時間嗎？

可以讓學生猜一猜（如能引起學生爭辯，效果更好），以激起學生的興趣，然后再讓學生閱讀自學課文。提問：光在真空中傳播的速度是最快

的嗎？

光在不同介質中傳播的快慢相同嗎？

1、光速

光在真空中的速度是c=3×108m/s。光在其他介質中的速度比在真空中的小。光在空氣中的速度十分接近3×108m/s。光在玻璃中的速度是在真空中速度的2/3。光在水中的速度是在真空中速度的3/4。

為幫助學生理解光速有多快，可以把光的傳播跟學生熟悉的事物作比較。如：從北京到香港，坐火車約用24h，乘飛機約用3h，而光則只需0.0066s.又如：光在1s內傳播的距離相當于繞地球七圈半。還可以與聲音的傳播作對比進行教學。2、光年：光在真空中1年里傳播的距離約等于9.46×km,這一長度叫做1光年。四、光的色散接第一個環(huán)節(jié)，學生提的問題也許有：光為什么會有不同的色彩？彩虹是怎樣形成的？活動2：研究光的色散現(xiàn)象觀察光的色散現(xiàn)象，認識到白光是由七種色光組成的。（本活動可以增強學生的體驗，激發(fā)學生的興趣）。得出結論：白光是由七種色光組成的。在色散實驗的基礎上，學生對白光的分解和組成有了感性認識，對單色光、復色光就比較容易理解了。紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫三基色：紅、綠、藍三種色光，是無法用其他色光混合而成的。通過不同的組合，能獲得各種顏色的光。

放大鏡放大彩電畫面上的色彩。彩虹形成的原因解釋:彩虹是太陽光傳播中被空氣中的水滴色散而產生的。（三）課堂反饋1、光源:能夠自行發(fā)光的物體2、光在同一種均勻介質中都是沿直線傳播的3、光線:用一條帶箭頭的直線，形象的描述光的傳播路徑和方向.4、光直線傳播應用：影、日食、月食、小孔成像、激光準直、排隊等。5、色散：太陽光射到三棱鏡上分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光的現(xiàn)象。6、三基色：紅、綠、藍。

（四）課堂小結學生發(fā)言：

本節(jié)課有什么收獲？（五）布置作業(yè)：課本第50頁自我評價與作業(yè)2、3、4、（六）板書設計：

3.1光世界巡行一、光能為我