2.《小苗與大樹的談話》匯編

2*小苗與大樹的對(duì)話

人教版五年級(jí)上冊(cè)小苗大樹與的對(duì)話小學(xué)語(yǔ)文

同學(xué)們，童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，摘自一個(gè)小女孩同一位學(xué)者的對(duì)話。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文掃清文中的生字、詞。

一、生字：彭俠嗯二：多音字：傳綠將初讀感知小學(xué)語(yǔ)文想一想

快速瀏覽課文，想一想：課文中的“苗苗”和“大樹”分別指的是誰(shuí)？小學(xué)語(yǔ)文苗苗與季羨林小學(xué)語(yǔ)文

苗苗正在采訪胡絜青奶奶小學(xué)語(yǔ)文名人堂人民藝術(shù)家老舍教育家葉圣陶國(guó)學(xué)大師季羨林小學(xué)語(yǔ)文苗苗（1989——）：全國(guó)十佳小記者。原名張苒，筆名張苗。著有《小苗與大樹的對(duì)話》，后又發(fā)表了《我眼中的人大附中》《藝術(shù)家散論》《荷塘》等文章。季羨林（1911——2009）：中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、翻譯家、作家。曾任北京大學(xué)東方語(yǔ)言學(xué)系教授、系主任，副校長(zhǎng)。是中國(guó)著名國(guó)學(xué)大師。小學(xué)語(yǔ)文季羨林（1911-2009.7）是中國(guó)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)

這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。小學(xué)語(yǔ)文

認(rèn)讀下列詞語(yǔ)彭（péng）公案濟(jì)公傳水滸（hǔ）傳施公案三俠（xiá）五義滾瓜爛熟能文能武中西貫通古今貫通文理貫通古文觀止綠（lù）林好漢閑書起碼一百單八將嗯（ńg）小學(xué)語(yǔ)文

認(rèn)讀下列詞語(yǔ)《彭公案》《濟(jì)公傳》《水滸傳》《施公案》

三俠五義滾瓜爛熟能文能武中西貫通古今貫通文理貫通古文觀止綠林好漢閑書起碼一百單八將嗯，你再說說，從技術(shù)上講，怎么才能寫得通順呢？ńɡ小學(xué)語(yǔ)文喜歡—（）困難—（）起碼—（）鼓勵(lì)—（）

近義詞喜愛至少艱難反義詞喜歡—（）困難—（）起碼—（）鼓勵(lì)—（）討厭容易鼓舞至多打擊小學(xué)語(yǔ)文①苗苗和季老交流了哪幾方面的問題？②對(duì)于讀書，季老提出了哪些見解？③你是從哪些詞句了解到的？

(做好批注)??劃出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流.再讀課文，理解文意小學(xué)語(yǔ)文想一想

同桌分角色認(rèn)真讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問題？１、閱讀２、偏科３、學(xué)習(xí)外語(yǔ)４、積累古詩(shī)文小學(xué)語(yǔ)文想一想季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？

１、把文章寫好，要多看書。２、要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。３、進(jìn)行古詩(shī)文積累。小學(xué)語(yǔ)文分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容：1小組分角色朗讀2全班分角色朗讀小學(xué)語(yǔ)文

掌握開頭四要素北京大學(xué)季羨林家―――→地點(diǎn)

1999年8月21日――――→時(shí)間季羨林，苗苗―――――→人物

(小苗與大樹)(小苗與大樹的)對(duì)話――→事件小學(xué)語(yǔ)文時(shí)間:1999年8月21日地點(diǎn):北京大學(xué)季羨林家小學(xué)語(yǔ)文

季羨林:苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問我答，好嗎?

苗苗:好。季羨林:那你就隨便問吧。小學(xué)語(yǔ)文

苗苗:爺爺，您在《我的童年》里說，您小時(shí)候,最感興趣的是看閑書,您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸傳》里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。小學(xué)語(yǔ)文《三國(guó)演義》開始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三結(jié)義，結(jié)束于王浚平吳，描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)代魏、蜀、吳三國(guó)之間的軍事、政治斗爭(zhēng)。

《水滸傳》全書以描寫農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)為主要題材，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄一百單八將，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。

《紅樓夢(mèng)》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主線，揭露了封建統(tǒng)治者的罪惡，暗示了封建王朝必將走向衰落的歷史命運(yùn)。

《西游記》以民間傳說故事、話本及雜劇為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。寫唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧西天取經(jīng)，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。中國(guó)四大名著小學(xué)語(yǔ)文綠林好漢：一百單八將：滾瓜爛熟：

原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。

單，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。貫通：全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。小學(xué)語(yǔ)文有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。小學(xué)語(yǔ)文

季羨林:(笑)我小時(shí)候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。怎么辦呢?我就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書。我看的閑書可多了，《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的，為什么呢?苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢?小學(xué)語(yǔ)文

我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說得生動(dòng)形象，聽來(lái)如臨其境。課文分析小學(xué)語(yǔ)文《彭公案》寫古代清官彭朋查辦不同事務(wù)的斷案故事，廣為留傳而千古不衰?！妒┕?/p>

》以施仕綸為中心人物的公案題材情節(jié)，宣揚(yáng)“懲惡揚(yáng)善”思想

。

《濟(jì)公傳》主要講述了濟(jì)公濟(jì)困扶危，懲治強(qiáng)梁，與為富不仁者作對(duì)的故事。

《三俠五義》是由清朝評(píng)書藝人石玉昆口頭創(chuàng)作的評(píng)書，全書１２０回。

中國(guó)俠義公案小說

小學(xué)語(yǔ)文談一談在苗苗對(duì)季老先生的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么，到底“閑書”指什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？小學(xué)語(yǔ)文

苗

苗:我覺得，應(yīng)該寫真事。季羨林:嗯，你再說說，從技術(shù)上講，怎么才能寫得通順呢?

苗苗:得多看點(diǎn)兒課外書。小學(xué)語(yǔ)文

季羨林:是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。(笑)小學(xué)語(yǔ)文

苗苗:爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。小學(xué)語(yǔ)文

季羨林:喜歡語(yǔ)文當(dāng)然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古小學(xué)語(yǔ)文今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。小學(xué)語(yǔ)文三貫通（1）中西貫通（2）古今貫通（3）文理貫通“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。小學(xué)語(yǔ)文

苗苗:中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個(gè)好外語(yǔ)老師，說過了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說不準(zhǔn)了。爺爺，您會(huì)那么多種外語(yǔ)，您說，他們說得對(duì)嗎?小學(xué)語(yǔ)文

季羨林:倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語(yǔ)的發(fā)音跟母語(yǔ)有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學(xué)起來(lái)就困難。古文也很重要。我小學(xué)語(yǔ)文覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書，鼓勵(lì)小孩背詩(shī)。我提個(gè)建議，應(yīng)該再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的，忘不了。③我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文苗苗:背兩百首詩(shī)，五十篇古文呀!季羨林:(笑)可不是讓你一天背下來(lái)喲。小學(xué)語(yǔ)文?結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分別分別有什么特點(diǎn)？平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。季老：苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的充滿著尊敬崇拜。小學(xué)語(yǔ)文

平易近人關(guān)愛少年小苗與大樹的對(duì)話話題四：背誦古詩(shī)文——加大積累量話題三：請(qǐng)教學(xué)外語(yǔ)——鼓勵(lì)早學(xué)習(xí)話題一：討論看閑書——多讀課外書

話題二：談學(xué)習(xí)偏科——提倡三貫通小學(xué)語(yǔ)文品味題目的寓意：表面上課題與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗；“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭焙汀按髽洹苯涣鞯恼侨绾紊L(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成長(zhǎng)的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文莎士比亞說：書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。培根說：書籍是橫渡時(shí)間大海的航船。高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。美國(guó)人說：書籍是積累世人智慧的不滅的明燈。杰·李·貝內(nèi)特說：書籍是作者為我們渡過危險(xiǎn)的人生之海而準(zhǔn)備的羅盤、望遠(yuǎn)鏡、六分儀和海圖。閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的寶庫(kù)。閱讀，是

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。小學(xué)語(yǔ)文積累

閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。閱讀，是一位向?qū)В瑤臀艺业街腔鄣脑慈?。閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)給同學(xué)們：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧！小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)：1、聽寫第一課課后生字。2、給下列形近字組詞。峽（）訪（）滸（）偏（）俠（）仿（）許（）編