3第二章-科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)

2024/8/161第二章科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)2024/8/162

科學(xué)教育是以兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)為基石的：一方面是對(duì)兒童的特點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，另一方面是對(duì)科學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)和科學(xué)思維方法的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)教育工作者，不論是課程設(shè)計(jì)人員還是一線的教師，對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)，將會(huì)直接導(dǎo)致有不同的教育產(chǎn)品。因此，本章內(nèi)容涉及科學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，為什么要在科學(xué)教育中體現(xiàn)這些特點(diǎn)，如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)，還討論了對(duì)科學(xué)教育最基本的認(rèn)識(shí)及能夠讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)科學(xué)的途徑。2024/8/163自然科學(xué)是人類活動(dòng)的一個(gè)重要方面。經(jīng)過(guò)不斷努力，人類獲得了很多關(guān)于自然界運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這些科學(xué)知識(shí)不斷地被驗(yàn)證和完善，并且世代相傳。在探索自然界的過(guò)程中，科學(xué)家們使用了一些特殊的方法來(lái)觀察、思考和求證。并以此形成了科學(xué)的特征。這些特征反映出了科學(xué)性質(zhì)的基本方面，以及自然科學(xué)與藝術(shù)、文學(xué)等領(lǐng)域的不同之處。第一節(jié)關(guān)于自然科學(xué)2024/8/164一、科學(xué)的本質(zhì)和特征（一）定量化

定量化是科學(xué)的基本特征之一。科學(xué)依賴于定量化的工作、依賴于精確的測(cè)量。在自然科學(xué)的許多領(lǐng)域中，科學(xué)家給予可定量化研究的問(wèn)題最高的優(yōu)先權(quán)?？茖W(xué)家常常要考慮：這些現(xiàn)象能否被測(cè)量？它的變化速率是怎樣的？例如，金魚(yú)在常溫下的呼吸速率是多少？在低溫下的呼吸速率是多少？要研究這些問(wèn)題，測(cè)量是基本的工作內(nèi)容。科學(xué)工作定量化的特點(diǎn)將科學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起。我們對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行測(cè)量之后，會(huì)得到一些數(shù)據(jù)。對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理需要運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法。運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，可以將事物之間的聯(lián)系以簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、顯而易見(jiàn)的形式表示出來(lái)。當(dāng)一種自然規(guī)律以數(shù)學(xué)公式表示時(shí)，要比用文字的方法更準(zhǔn)確，更容易讓學(xué)生理解。定量化、精確的測(cè)量，以及充分使用數(shù)學(xué)的方法，是自然科學(xué)的特征之一。2024/8/165（二）觀察與實(shí)驗(yàn)

科學(xué)家在對(duì)自然界的研究中，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和嚴(yán)格細(xì)致的觀察，這使得觀察和實(shí)驗(yàn)成為自然科學(xué)的基石，也是自然科學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的又一個(gè)重要特征。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究事物，特別是通過(guò)精確的對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)探究問(wèn)題，是自然科學(xué)的突出特征。因此，科學(xué)家在研究不同的問(wèn)題時(shí)，必須設(shè)計(jì)精確的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在自然科學(xué)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)是向自然界準(zhǔn)確的提出問(wèn)題、尋找答案的方法。科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)驗(yàn)是一種特殊的經(jīng)歷。在一個(gè)（科學(xué)）實(shí)驗(yàn)中，研究人員有一個(gè)要解決的、真正的問(wèn)題，并力圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)去找出事物之間的關(guān)系、尋求問(wèn)題的答案。實(shí)驗(yàn)是人們從事的具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。2024/8/166（三）人們?cè)谘芯孔匀唤绲倪^(guò)程中對(duì)預(yù)期的要求

預(yù)期是出自人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自然界的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。一旦人們了解了其中的規(guī)律，便能夠做出的預(yù)期。預(yù)期要經(jīng)得住實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)?？茖W(xué)理論只有當(dāng)它們被實(shí)驗(yàn)反復(fù)證實(shí)之后，科學(xué)家們才會(huì)接受。例如，我們相信綠色植物在有光的條件下才能進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生植物所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。我們可以據(jù)此做出合理的預(yù)期：當(dāng)我們改變光照強(qiáng)度時(shí)，植物產(chǎn)生營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的過(guò)程會(huì)受到影響。我們可以用多次實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)這一預(yù)期能否實(shí)現(xiàn)。在科學(xué)研究中，預(yù)期常常是根據(jù)假設(shè)做出的，當(dāng)預(yù)期被實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后，就增加了假設(shè)成立的可能性。2024/8/167（四）在自我更正的過(guò)程中積累

自然科學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是它的積累和進(jìn)步。積累-----自我更正------實(shí)現(xiàn)科學(xué)的積累和進(jìn)步。

在科學(xué)研究的過(guò)程中，科學(xué)家對(duì)有些問(wèn)題會(huì)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，但隨著科學(xué)的進(jìn)步，會(huì)最終達(dá)成共識(shí)。1895年，達(dá)爾文的自然選擇的觀點(diǎn)發(fā)表后，有長(zhǎng)達(dá)幾十年的爭(zhēng)論，直至20世紀(jì)才被廣泛接受。

許多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或理論發(fā)表之后，隨著時(shí)間的推移，會(huì)積累更多的證據(jù)，新的證據(jù)使得原有的理論被修改、被推翻或被接受，成為科學(xué)知識(shí)的一部分。早期成果中的錯(cuò)誤會(huì)很快被暴露、被修改或糾正。這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的積累和進(jìn)步。

自然科學(xué)的這一特點(diǎn)，與學(xué)術(shù)交流機(jī)制的特點(diǎn)及科學(xué)家們誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是分不開(kāi)的。

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（五）科學(xué)過(guò)程自然科學(xué)包括動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)部分。靜態(tài)部分是相對(duì)穩(wěn)定的研究結(jié)果及由此而構(gòu)成的知識(shí)體系；動(dòng)態(tài)部分是科學(xué)家們?cè)谔剿髯匀粖W秘方面做出的不懈的努力，以及科學(xué)家們?cè)谒伎己徒鉀Q問(wèn)題中所運(yùn)用的思維方式和工作方法，人們稱之為科學(xué)過(guò)程。正是因?yàn)榭茖W(xué)的動(dòng)態(tài)部分的存在，才使科學(xué)知識(shí)呈爆炸式的增長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程中，要使他們對(duì)科學(xué)的這兩部分內(nèi)容都有所了解。2024/8/169**科學(xué)過(guò)程的工作步驟**

①確認(rèn)和表述問(wèn)題；②根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)；③為檢驗(yàn)假設(shè)而尋找證據(jù)；④根據(jù)證據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)假設(shè)的真實(shí)性，如有必要，對(duì)假設(shè)進(jìn)行修改；⑤得出結(jié)論，并將結(jié)論應(yīng)用于解決相似的問(wèn)題之中。

2024/8/1610二、**自然科學(xué)的四個(gè)維度**

科學(xué)是一個(gè)知識(shí)體系，科學(xué)是一系列的思維方式，科學(xué)是一套探究的方法，科學(xué)要與技術(shù)和社會(huì)相互作用。2024/8/1611

（一）科學(xué)是一系列的思維方式科學(xué)家的思維方式和思維習(xí)慣是構(gòu)成科學(xué)的主要維度之一科學(xué)家對(duì)自然界、對(duì)他們研究的領(lǐng)域有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。這種求知欲是他們深入思考和從事艱苦、被許多人看來(lái)是單調(diào)乏味的工作的動(dòng)力。他們所具有的態(tài)度、信念和價(jià)值觀，激勵(lì)著他們不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題?？茖W(xué)家在解決問(wèn)題和解釋科學(xué)現(xiàn)象時(shí)運(yùn)用推理的方法科學(xué)工作中許多是創(chuàng)造性的工作，這些創(chuàng)造性的工作首先要有新的想法、觀點(diǎn)或新的解釋，這些都是大腦中的工作，是人的思維活動(dòng)。深入的思考和推理是科學(xué)工作的重要部分，它推動(dòng)著科學(xué)的不斷進(jìn)步。2024/8/1612

（二）科學(xué)是一套研究的方法

科學(xué)家獲取知識(shí)的過(guò)程，人們叫做科學(xué)過(guò)程（技能）。它是一套研究解決自然界問(wèn)題的方法，是構(gòu)成科學(xué)的另一個(gè)重要的維度。自然科學(xué)的研究方法有多種，在不同的研究領(lǐng)域，科學(xué)家們經(jīng)常使用的研究方法不同。

如生態(tài)學(xué)研究中常常運(yùn)用觀察和預(yù)期的方法；微生物學(xué)則更多地依靠實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)。

在科學(xué)研究中，經(jīng)常使用的過(guò)程（技能）方法有：觀察、解釋、假設(shè)、預(yù)期、測(cè)量、變量控制、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理與分析及得出結(jié)論。3.11

2024/8/1613科學(xué)研究中三個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)

假設(shè)假設(shè)是科學(xué)探究過(guò)程中的有用工具，可以幫助研究者準(zhǔn)確地表述自己的想法、或事物的關(guān)系，以便于進(jìn)一步地檢驗(yàn)這些想法。假設(shè)是一簡(jiǎn)短的陳述，用以說(shuō)明一個(gè)模式或預(yù)期一種現(xiàn)象。假設(shè)是一些試探性的想法，是根據(jù)要研究的問(wèn)題而提出的。假設(shè)必須經(jīng)過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。

2024/8/1614科學(xué)研究中三個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)

觀察觀察是科學(xué)的基石。多數(shù)觀察是基于視覺(jué)，但觀察也包括聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等多種感覺(jué)?？茖W(xué)家通過(guò)觀察來(lái)獲取信息和數(shù)據(jù)，并通過(guò)對(duì)觀察結(jié)果的分析找出規(guī)律。事實(shí)是觀察的結(jié)果，事實(shí)可用于檢驗(yàn)假設(shè)并進(jìn)一步形成理論?？茖W(xué)知識(shí)體的形成也是大量觀察工作的結(jié)果。觀察在科學(xué)探究中起著核心的作用，但觀察技能與觀察者的知識(shí)、思維和動(dòng)機(jī)密切相關(guān)。觀察是探究中最基本的技能，但也是一種復(fù)雜的活動(dòng)。

2024/8/1615科學(xué)研究中三個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)同觀察一樣，實(shí)驗(yàn)在科學(xué)事業(yè)中和現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)展中起著核心作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一些想法可以得到證實(shí)和支持，錯(cuò)誤的信念可以被推翻。實(shí)驗(yàn)為我們提供了深入探索大自然奧秘的探針。對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以使科學(xué)家檢驗(yàn)猜想、查明事物的因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可小到用火柴點(diǎn)燃一?；ㄉ蟮绞褂檬职嘿F的設(shè)備來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。2024/8/1616（三）科學(xué)是一個(gè)知識(shí)體

科學(xué)是一個(gè)龐大的知識(shí)體，正在迅速地、爆炸式地增長(zhǎng)?？茖W(xué)的知識(shí)體由事實(shí)、概念、原理、定律、假說(shuō)、理論及模型等不同形式的知識(shí)構(gòu)成，科學(xué)知識(shí)可分成地球與空間科學(xué)；物質(zhì)科學(xué)和生命科學(xué)等。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域中，又可劃分為不同的學(xué)科，如生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等。

科學(xué)知識(shí)是科學(xué)探究的結(jié)果，是科學(xué)靜態(tài)的維度?？茖W(xué)知識(shí)體的猛增，是因?yàn)榭茖W(xué)還有動(dòng)態(tài)的維度，即科學(xué)探究的過(guò)程。離開(kāi)了科學(xué)動(dòng)態(tài)的維度，科學(xué)就不會(huì)再發(fā)展。因此，科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究是科學(xué)不可分割的兩個(gè)方面。2024/8/1617

（四）科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)的相互作用

科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)的相互作用，構(gòu)成了科學(xué)的另外一個(gè)重要維度?？茖W(xué)和技術(shù)各有不同的特點(diǎn)和追求。但科學(xué)和技術(shù)又常常是密不可分。科學(xué)的進(jìn)步，新的科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生會(huì)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展。人們運(yùn)用新知識(shí)可以制造出新的產(chǎn)品。技術(shù)的進(jìn)步反過(guò)來(lái)也能推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展?？茖W(xué)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了重要的影響?？萍荚诟淖冎覀兊纳?。社會(huì)也在影響著科學(xué)。此外，科研機(jī)構(gòu)和人員的管理機(jī)制也會(huì)對(duì)科學(xué)工作產(chǎn)生影響。科學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展是扎根于社會(huì)之中的。

科學(xué)與技術(shù)和社會(huì)的相互作用是科學(xué)的特點(diǎn)之一，是構(gòu)成科學(xué)的另一個(gè)重要的維度。這一維度應(yīng)成為科學(xué)教育中的一部分。2024/8/1618第二節(jié)

科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成：物質(zhì)科學(xué)素養(yǎng)、生命科學(xué)素養(yǎng)、地球與空間科學(xué)素養(yǎng)等，科學(xué)素養(yǎng)是是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。

我國(guó)基礎(chǔ)教育的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的公民。在當(dāng)今科技產(chǎn)品比比皆是、科學(xué)問(wèn)題在我們的生活中無(wú)處不在的時(shí)代，未來(lái)的公民中有一部分人將會(huì)成為科學(xué)知識(shí)或科技產(chǎn)品的創(chuàng)造者或生產(chǎn)者，而幾乎所有的人都將是科技產(chǎn)品的消費(fèi)者，他們?cè)趥€(gè)人生活和社會(huì)生活中，要去面對(duì)各種各樣與科學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，并做出決策。這些都要求生活在當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)中的公民具有一定的科學(xué)素養(yǎng)。2024/8/1619中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果：

每千個(gè)中國(guó)人僅14人達(dá)標(biāo)

由于黨和政府大力推進(jìn)科普工作，在過(guò)去５年間，我國(guó)公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例平均每年增長(zhǎng)0.24個(gè)百分點(diǎn)，從1996年的0.2％提高到2001年的1.4％。這是中國(guó)科協(xié)

“2001年我國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查”結(jié)果新聞發(fā)布會(huì)上宣布的。

2024/8/1620公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查

公眾科學(xué)素養(yǎng)由三部分組成：一是對(duì)科學(xué)知識(shí)的基本了解程度；二是對(duì)科學(xué)方法的基本了解程度；三是對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響的基本了解程度。美國(guó)、日本、加拿大、原歐共體成員國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)進(jìn)行集科學(xué)性、社會(huì)性和基礎(chǔ)性為一體的公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查工作十分重視，經(jīng)常和定期地對(duì)本國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查、分析和評(píng)估，并積累了大量的連續(xù)數(shù)據(jù)，為國(guó)家科技進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)決策打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我國(guó)自２０世紀(jì)９０年代初開(kāi)始借鑒國(guó)外公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的指標(biāo)體系和調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，逐步開(kāi)展了有關(guān)調(diào)查工作。2024/8/1621

一、20163.13科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況．2024/8/1622**自然科學(xué)的核心基礎(chǔ)包括**：①學(xué)生理解基本科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律，以及科學(xué)原理是如何用于技術(shù)領(lǐng)域之中的；②學(xué)生以在學(xué)校的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣；③學(xué)生能夠理解或解釋發(fā)生在身邊的科學(xué)現(xiàn)象；④學(xué)生能夠形成正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為；⑤學(xué)生應(yīng)掌握一系列的相關(guān)技能，包括操作技能、科學(xué)探究一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式。2024/8/1623

（一）科學(xué)素養(yǎng)概念的提出

隨著20世紀(jì)60年代的理科課程改革的浪潮，在70年代初期，一些教育發(fā)達(dá)國(guó)家（如美國(guó)、澳大利亞）提出了科學(xué)素養(yǎng)的理念，并把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為課程的基本任務(wù)。80年代以后，這一課程理念已經(jīng)被科學(xué)教育家和大多數(shù)理科教師所認(rèn)同，成為當(dāng)今理科課程發(fā)展的一個(gè)共同趨勢(shì)?？茖W(xué)素養(yǎng)：科學(xué)素養(yǎng)是指了解進(jìn)行個(gè)人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過(guò)程。

科學(xué)素養(yǎng)最基本的含義是指學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)及個(gè)人生活中?？茖W(xué)素養(yǎng)包括了兩個(gè)不同的方面：一方面是對(duì)科學(xué)知識(shí)、態(tài)度情感價(jià)值觀及科學(xué)技能的掌握情況；另一方面是在已有基礎(chǔ)上提高自己科學(xué)素養(yǎng)的能力。2024/8/1624

（二）**具有科學(xué)素養(yǎng)的人**

①具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感，包括探索自然的好奇心和求知欲、科學(xué)的價(jià)值觀念、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度；②掌握了科學(xué)的基本概念和原理；③具有基本的科學(xué)探究能力，及對(duì)事物的觀察能力，思考問(wèn)題的能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，具有批判性思維的能力及在團(tuán)隊(duì)中的合作能力等。2024/8/1625

一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的具體地表現(xiàn)：閱讀科技文章，傾聽(tīng)并參與科學(xué)問(wèn)題討論，能將所學(xué)知識(shí)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，熟悉常見(jiàn)的自然現(xiàn)象及其規(guī)律，了解科學(xué)原理在實(shí)用技術(shù)中的應(yīng)用等。

現(xiàn)實(shí)與反思2024/8/1627某林場(chǎng)的燒柴2024/8/1628某林場(chǎng)的燒柴2024/8/1629某林場(chǎng)的燒柴2024/8/1630野生狍子狍子頭骨2024/8/1633劉海洋傷熊事件2024/8/1634劉海洋傷熊事件2002年2月23日，清華大學(xué)電機(jī)系四年級(jí)學(xué)生劉海洋為“考證黑熊嗅覺(jué)是否靈敏”，在北京動(dòng)物園用硫酸潑向黑熊，涉嫌以故意毀壞財(cái)物罪，被北京西城公安機(jī)關(guān)依法刑事拘留一個(gè)月。他于3月26日被取保候?qū)?。劉海洋傷熊事件劉海洋傷熊事件近日，在北京?dòng)物園里，五頭受傷的熊中傷勢(shì)最輕的棕熊已經(jīng)和游人見(jiàn)面了，但脾氣已經(jīng)有了很大的改變。中新社圖盛佳鵬攝動(dòng)物園救助傷熊花費(fèi)14萬(wàn)劉海洋傷熊事件因用硫酸潑熊而在社會(huì)上引起軒然大波的清華大學(xué)電機(jī)系四年級(jí)學(xué)生劉海洋，日前被學(xué)校處以留校察看處分

劉海洋傷熊事件2024/8/1639

3月28日北京電臺(tái)廣播了一條新聞：傷熊學(xué)生劉海洋通過(guò)律師，就自己的行為向全國(guó)人民道歉，向被傷害的黑熊道歉。黑熊無(wú)言，也不可能接受人類的道歉。向黑熊道歉，其實(shí)是向人類自己道歉，向我們的環(huán)境道歉。這是良知的復(fù)蘇，是心靈的懺悔，也是對(duì)愚蠢和無(wú)知的反思。傷熊事件心理學(xué)家提醒關(guān)注青少年反社會(huì)行為清華學(xué)子捐款救黑熊2024/8/16402014.11.3劉海洋事件給你什么啟示？？？2024/8/1642

2002年1月29日，為了滿足自己的“好奇心”，劉海洋用事先準(zhǔn)備好的一瓶飲料兌上從學(xué)校實(shí)驗(yàn)室偷到宿舍的火堿來(lái)到了動(dòng)物園。他假意投喂黑熊并將摻有火堿的飲料倒向正在與游客戲耍的黑熊，看到黑熊被燒得滿地打滾，嗷嗷亂叫，僥幸逃脫的劉海洋并沒(méi)有感到滿足，而是昧著良心又醞釀著下一次罪惡行動(dòng)。2月23日中午，劉海洋用一個(gè)白色紙袋裝著兩瓶飲料和一個(gè)平時(shí)喝水用的500毫升硬塑料杯，從一家化工商店花8元錢買了一瓶硫酸，分別兌進(jìn)了隨身攜帶的飲料和塑料水杯內(nèi)，而后乘公共汽車來(lái)到了動(dòng)物園，又一次實(shí)施了他殘害動(dòng)物的罪惡行徑。據(jù)了解這5只熊有的嘴被燒壞，進(jìn)食困難；有的四肢被燒，無(wú)法行走；有的前胸、背部、臀部被燒壞，失去了正常生活的能力。后經(jīng)救治，幾頭傷勢(shì)較輕的熊已經(jīng)陸續(xù)和游人重新見(jiàn)面，但面部仍清晰可見(jiàn)被燒傷的疤痕，至于心靈上的創(chuàng)傷，人類又怎能讀懂呢？2024/8/1643“劉海洋認(rèn)為他最喜歡的是生物，

為什么他反而去傷害生命呢？”

令人感到意外的是，劉海洋稱他從小就喜歡小動(dòng)物，小時(shí)候還養(yǎng)過(guò)一只鸚鵡。在大學(xué)讀機(jī)電系的劉海洋對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣一般，對(duì)生物學(xué)特別感興趣。但既然喜歡動(dòng)物為什么又要摧殘動(dòng)物？“從書(shū)上看到熊的嗅覺(jué)特靈敏，我就想試一下，第一次用火堿沒(méi)看到熊的反應(yīng)；一個(gè)月后又想試驗(yàn)一下熊對(duì)硫酸有什么反應(yīng)，但沒(méi)想到后果這么嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)看到熊那么痛苦，我心里也慌了?！笨杀氖?，劉海洋身為著名高等院校四年級(jí)的學(xué)生，卻說(shuō)當(dāng)時(shí)并不知道其行為是違法：“我們一上大學(xué)就學(xué)了法律基礎(chǔ)課，學(xué)了《民法》和《刑法》等，但我只知道獵殺野生動(dòng)物違法，但用試劑燒動(dòng)物園里的動(dòng)物是不是違法就不清楚了，但現(xiàn)在知道是違法了?！?/p>

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劉海洋認(rèn)為他最喜歡的是生物。比之?dāng)?shù)理化，比之電機(jī)，這是一個(gè)與有機(jī)的生命最為密切的學(xué)科，那么，為什么他反而去傷害生命呢？中學(xué)生物課講授的內(nèi)容，從植物、動(dòng)物到人，再到DNA、細(xì)胞、遺傳變異等，注重的是知識(shí)層面的介紹，缺少的是那種把地球看作所有生命的家園的平等意識(shí)，也很少談人類對(duì)自然和其他生物的責(zé)任這回事。雖然最新編訂的生物課本，已經(jīng)想到要“加強(qiáng)動(dòng)物與人的關(guān)系的內(nèi)容”，并且重視“滲透思想感情、態(tài)度和價(jià)值觀教育”。可是，它的具體內(nèi)容仍然不斷顯露出狹隘的生物觀和對(duì)動(dòng)物的歧視。動(dòng)物被分成有益和有害的，對(duì)人的價(jià)值則主要是“有用”。2024/8/1645甚至在初中生物課本里就開(kāi)始寫上“野鴨肉味佳美，羽毛可以作被褥的填充材料，也可以用來(lái)制作各種工藝品”；“蟒和其他大型蛇的皮可用來(lái)制作皮革和樂(lè)器，很多毒蛇的毒液能夠用來(lái)制作藥酒，蛇膽……可以做成中藥材”；而“哈士蟆的輸卵管風(fēng)干制成的哈士蟆油是著名的滋補(bǔ)強(qiáng)壯劑”！在這樣的介紹里，連國(guó)家《野生動(dòng)物保護(hù)法》也不顧了。這的確是一種壓抑不住的潛意識(shí)在起作用：生物如果不是為人所用的又有什么價(jià)值呢？2024/8/1646

我們?cè)賮?lái)看看動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)行生物課中的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課真可說(shuō)是一種殘酷的訓(xùn)練。課本那么輕易地就說(shuō)“取一只活青蛙”或者活魚(yú)或者一只活鳥(niǎo)，“剖開(kāi)它的體腔”、“看看它的內(nèi)部構(gòu)造”……每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該用刀子把一只活青蛙或者小兔子，生生地剖開(kāi)，看看它怎么出血，怎么顫抖，怎么痛楚萬(wàn)狀地死去?？梢韵胂?，在那種并未成熟的年齡，學(xué)生們會(huì)怎樣合理地任意地切割動(dòng)物，一刀一刀地施行凌遲般的刑罰，讓一只完全無(wú)助的青蛙或者兔子受盡痛苦，在自己的眼前死去。為什么生物課的學(xué)習(xí)更容易把動(dòng)物看成是工具，而不是值得尊重的生命呢？2024/8/1647

“科學(xué)”二字多么神圣，一件事只要被叫做“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”就成了合理的。以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的名義，人們?nèi)我馇懈?、殘害生命的做法似乎就有了正?dāng)性。

劉海洋辯說(shuō)自己用硫酸燒傷黑熊是為了做實(shí)驗(yàn)。在所有能為自己開(kāi)脫責(zé)任的借口里面，做實(shí)驗(yàn)是一個(gè)聽(tīng)上去最“合理”的理由了，在課堂上，大家不也這樣合理合法地傷害動(dòng)物嗎？至少他想要這樣來(lái)為自己贏得幾分同情或者幾分正當(dāng)性。這里面有沒(méi)有值得反省的關(guān)聯(lián)呢？假設(shè)劉海洋真的學(xué)了生物學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室這個(gè)隱秘的角落里，他會(huì)合法地對(duì)動(dòng)物做些什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

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教育并不是孤立存在的。一個(gè)社會(huì)對(duì)待自然、對(duì)待生命有什么樣的認(rèn)識(shí)，有什么樣的氛圍，都會(huì)顯現(xiàn)到教育中來(lái)。如果說(shuō)要“分析劉海洋”的話，其實(shí)也應(yīng)該同時(shí)分析一下我們的社會(huì)對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度。一位記者在報(bào)道中曾有過(guò)這樣一段表述：現(xiàn)行中學(xué)生物課本上很輕易地寫道：“取一只活青蛙，剖開(kāi)它的體腔，看看它的內(nèi)部構(gòu)造……”于是，有條件的學(xué)校，學(xué)生在試驗(yàn)課上，拿著刀子把一只活青蛙或者小兔子生生地開(kāi)膛剖肚，看看它的心臟是怎么跳動(dòng)、怎么通過(guò)神經(jīng)反射而顫抖，直至如何死亡……這種凌遲殺戮般的“實(shí)驗(yàn)”有必要嗎？！

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很多人認(rèn)為劉海洋是大學(xué)生之恥，尤其是清華這樣一個(gè)名牌學(xué)校的學(xué)生，竟然連起碼的知識(shí)、常識(shí)和愛(ài)心都不具備，固然是他自身存在問(wèn)題，但是老師、家長(zhǎng)、學(xué)校又在他的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了什么樣的角色呢？教育問(wèn)題又一次被凸現(xiàn)，人性教育，保護(hù)環(huán)境，人與自然等等命題進(jìn)入關(guān)注劉海洋事件的人們的視線。

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“傷熊案”上演成都版

大學(xué)生微波爐中活烤小鹿犬

成都3月21日電：昨晚，一只幼犬被活生生放入微波爐中烤了一分多鐘，更讓人震驚的是始作俑者竟是本市某名牌大學(xué)的大四學(xué)生。剛走上動(dòng)物醫(yī)院二樓，記者便聽(tīng)見(jiàn)陣陣揪心慘叫，只見(jiàn)一只僅兩個(gè)巴掌大的咖啡色小鹿犬被綁縛在病床上痛苦地哀鳴，右耳表皮的毛已經(jīng)脫落了一大片，露出鮮紅的肉，醫(yī)生翻開(kāi)兩只狗耳朵，記者見(jiàn)到耳廓內(nèi)已經(jīng)腫起了大大小小的水泡，小狗痛苦不安，不停地掙扎慘叫。2024/8/1651

復(fù)旦碩士生虐殺20余小貓持剪刀將貓眼捅成血洞

據(jù)網(wǎng)友統(tǒng)計(jì)，自今年7月開(kāi)始，光是BBS上網(wǎng)友送給YuhZLL的貓咪數(shù)量就有近20只，也就是說(shuō)平均每9天他就會(huì)領(lǐng)養(yǎng)一只貓。而無(wú)一例外的是，這些小貓的下落最終都不知所蹤。很快，網(wǎng)友YuhZLL的身份被確認(rèn)：是該校一名研究生三年級(jí)學(xué)生張亮亮。為了探求這些小貓的下落，有版友前往張亮亮的寢室，竟然在他寢室的籠子里發(fā)現(xiàn)了一只右眼流血、脖頸皮破帶傷的白貓，而傷口都是新的，還在流血，網(wǎng)友趕緊用手機(jī)拍下了這張照片，隨后傳到網(wǎng)上。這下，版友們都憤怒了。

2024/8/1652最初張亮亮竭力為自己辯護(hù)，表示這只貓當(dāng)時(shí)自己從花鳥(niǎo)市場(chǎng)上買來(lái)時(shí)就已經(jīng)帶傷了，然而網(wǎng)友經(jīng)過(guò)調(diào)查后馬上證明他在撒謊。YuhZLL最終承認(rèn)，白貓的受傷是出于他之手。他表示，當(dāng)天由于其他原因心情煩躁，但是白貓?jiān)谂赃叢煌＝袉?，為了讓它安靜下來(lái)，就想把它抓起來(lái)。由于擔(dān)心被貓爪子抓到手，他便順手拿了一把剪刀引開(kāi)貓的注意，沒(méi)想到在比劃的過(guò)程中不小心劃傷了貓的眼睛……

2024/8/1653一只被張亮亮殘害的貓咪—“小兔子”（tianyawoya提供）2024/8/1654這只白底黑紋，頭小屁股大，最愛(ài)繞著冰箱轉(zhuǎn)的小貓送給領(lǐng)養(yǎng)人網(wǎng)友YuhZLL一個(gè)月后，下落不明。今年9月，“小秋天”的原主人購(gòu)買貓糧想上門探望時(shí)，卻被張亮亮告知“小秋天”已經(jīng)在他不知情時(shí)被家人強(qiáng)制放生了。

一只被張亮亮殘害的貓咪—“小秋天”（tianyawoya提供）2024/8/1655昨天，記者采訪了華東師范大學(xué)心理咨詢中心的心理學(xué)家張亞。張亞分析說(shuō)，可能當(dāng)事人在以前生活中也遭遇到類似被遺棄的情景，會(huì)通過(guò)不斷領(lǐng)養(yǎng)貓、再遺棄貓的手段獲得心理補(bǔ)償；也有可能當(dāng)事人學(xué)業(yè)和生活壓力比較重，又不懂得如何排遣，所以通過(guò)遺棄貓將壓力轉(zhuǎn)嫁。還有一個(gè)可能是，當(dāng)事人的人格存在偏差，通過(guò)當(dāng)事人從事的學(xué)科以及愛(ài)整潔的習(xí)慣來(lái)看，他是個(gè)非常理性的人，情感世界比較淡漠，不認(rèn)為貓等一些小動(dòng)物是有生命的，在對(duì)待人和物上沒(méi)有太大區(qū)別，因此他才會(huì)不斷的遺棄貓。

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美教師當(dāng)學(xué)生面殺死兔子被指控虐待動(dòng)物

據(jù)美聯(lián)社3月24日?qǐng)?bào)道，美國(guó)佛羅里達(dá)州布郎特市一名名為簡(jiǎn)·本德的高中生物老師因當(dāng)著學(xué)生的面用鐵鏟拍死了兩只剛出生1天的小兔，被當(dāng)?shù)卣P款620美元。調(diào)查人員稱，本德在上個(gè)月當(dāng)著學(xué)生的面殺死了兩只剛出生不久的兔子，然后把它們與同一窩出生的其他兩只已經(jīng)死去的小兔子一起埋在了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室旁的一塊地里。本德稱，兩只小兔子只有雞蛋大小，她是看它們無(wú)法存活下去才動(dòng)手殺了它們。本德告訴調(diào)查人員，她還叫一名學(xué)生幫她挖坑，但那名學(xué)生拒絕與她一起埋小兔子。負(fù)責(zé)此事的調(diào)查人員麥克庫(kù)勞說(shuō)：“我們認(rèn)為她應(yīng)該被處罰。我們不希望教育別人這樣對(duì)待受傷或生病的小動(dòng)物?！保懛澹?004年03月25日17:49新華網(wǎng)2024/8/1657國(guó)際動(dòng)物福利的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)1、免受饑餓的自由；2、免受痛苦、傷害和疾病的自由；3、免受恐懼和不安的自由；4、免受身體熱度不適的自由；5、表達(dá)所有自然行為的自由。2024/8/16582015.10.12（二）科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)素養(yǎng)

1．科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀2．科學(xué)探究方法與技能3．科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）4．科學(xué)知識(shí)和操作技能

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1．科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀

（1）科學(xué)態(tài)度是人基于對(duì)科學(xué)知識(shí)的正確理解和對(duì)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成科學(xué)的信念和科學(xué)習(xí)慣。

好奇心：

誠(chéng)實(shí)：

合作：

創(chuàng)造力：2024/8/1660（2）科學(xué)的世界觀

＿科學(xué)家對(duì)科學(xué)的基本信念和態(tài)度

世界是能夠被認(rèn)知的

科學(xué)知識(shí)是不斷變化的

科學(xué)知識(shí)的主體具有連續(xù)性和穩(wěn)定性。

科學(xué)不能為一切問(wèn)題提供全部答案2024/8/1661

（3）愛(ài)國(guó)主義教育

積極培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，正確理解人與自然和諧發(fā)展的意義、從而增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。

2024/8/1662野生東北虎種群的命運(yùn)2024/8/1663

虎是一種大量食肉猛獸，人們不僅用“談虎色變”來(lái)形容它的兇猛殘暴，而且還奉送它一個(gè)“森林之王”的美稱。虎為亞洲大陸的特產(chǎn)。從西伯利亞到南洋群島，都有它們的蹤跡。它們的家族中，有8個(gè)堂兄弟，動(dòng)物分類學(xué)稱為8個(gè)“亞種”。我國(guó)有3個(gè)亞種：東北虎、華南虎和南亞虎。

東北虎是現(xiàn)存虎種中最大的一種，它體魄雄健，色澤美麗。由于只生活在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)、朝鮮北部和我國(guó)黑龍江、吉林境內(nèi)等較寒冷的地區(qū)，有著一身亮而厚密的橙黃或金黃色帶黑條紋的皮毛，所以是國(guó)內(nèi)外有名的觀賞動(dòng)物。關(guān)于東北虎的現(xiàn)存數(shù)量，據(jù)國(guó)際自然保護(hù)組織的估計(jì)，總數(shù)約有300頭，其中在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)約有200頭，少數(shù)生活在朝鮮北部，其余則生活在我國(guó)的黑龍江、吉林境內(nèi)。2024/8/1664我國(guó)動(dòng)物學(xué)專家指出：

野生東北虎種群將走向滅絕

據(jù)新華社電1月16日在遼寧省撫順市新賓滿族自治縣發(fā)現(xiàn)的一只東北虎，2月4日經(jīng)遼寧省林業(yè)部門證實(shí)因傷勢(shì)過(guò)重在野外死亡。此間動(dòng)物學(xué)專家指出，野生