學(xué)習(xí)共同體理念

學(xué)習(xí)共同體從教室出發(fā)的改革教育的寧?kù)o革命二十一世紀(jì)教育新出路臺(tái)北市文山區(qū)實(shí)踐國(guó)小101學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校日校長(zhǎng)報(bào)告101.09.08學(xué)習(xí)共同體理念佐藤學(xué)：每一個(gè)孩子都不放棄，保障每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在探索中開啟學(xué)力潛能。歐用生：學(xué)習(xí)共同體理念是依據(jù)民主主義的精神，將校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等都視為學(xué)校改革的主角，各種各樣的思考方式和生活方式都受到尊重，每一個(gè)人的尊嚴(yán)和學(xué)習(xí)權(quán)都受到保障。學(xué)習(xí)共同體定義強(qiáng)調(diào)地方、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都應(yīng)成立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)圈，在與他人的討論中相互學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，要以引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際深入了解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，並經(jīng)由對(duì)於知識(shí)的討論及探索，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)習(xí)共同體特點(diǎn)平等對(duì)話及相互學(xué)習(xí)學(xué)思並重及知識(shí)建構(gòu)真正學(xué)習(xí)及伸展跳躍提問思考及溝通表達(dá)學(xué)習(xí)共同體理論基礎(chǔ)三大哲學(xué)理論基礎(chǔ)公共性哲學(xué)學(xué)校是各式各樣的人共同學(xué)習(xí)的公共空間傾聽他人的聲音，向他人敞開心胸民主主義的哲學(xué)杜威說：「民主是各式各樣的人協(xié)同生存的方式」每一個(gè)人的學(xué)習(xí)權(quán)和尊嚴(yán)都應(yīng)受到尊重追求卓越的哲學(xué)學(xué)校必須是追求「卓越性」的場(chǎng)所追求至高的境界，定能帶來豐碩的成果公共性哲學(xué)學(xué)校是一個(gè)公共空間，不再只針對(duì)孩子，應(yīng)開放給所有的人。學(xué)校如果放棄任何一個(gè)孩子或老師，是不會(huì)成功的。老師每年要開放自己的教室至少1次，不是為了評(píng)鑑，而是為了提升教學(xué)品質(zhì)。對(duì)他人寬容和尊重多樣性。民主主義哲學(xué)學(xué)校成為個(gè)性的交響之場(chǎng)所，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，每一個(gè)人都是〝主角〞。每一個(gè)人的學(xué)習(xí)權(quán)和尊嚴(yán)都應(yīng)受到尊重。每一個(gè)人的思考、生活方式都應(yīng)受到尊重。每一個(gè)人結(jié)成平等關(guān)係，都是學(xué)校的主角，實(shí)現(xiàn)各自權(quán)利，承擔(dān)各自責(zé)任。追求卓越的哲學(xué)永遠(yuǎn)要給孩子最好的教育內(nèi)容或資源。無論是教師的〝教〞還是學(xué)生的〝學(xué)〞都必須是卓越的。無論何等困難的條件下都能各盡所能追求最高境界。學(xué)習(xí)成立三要件真正的學(xué)習(xí)互相學(xué)習(xí)關(guān)係Jump的學(xué)習(xí)為何要實(shí)施學(xué)習(xí)共同體升學(xué)苦！3成國(guó)中生曾想自殺【聯(lián)合晚報(bào)╱記者黃玉芳╱臺(tái)北報(bào)導(dǎo)】2008/03/17

教改多年，課業(yè)還是孩子肩頭最沈重的壓力！「康健雜誌」今天發(fā)表調(diào)查顯示，超過六成的青少年晚上11時(shí)以後才上床睡覺，一天睡不到8小時(shí)，主要原因是功課作不完、書念不完。升學(xué)也是他們最大的煩惱，更因?yàn)闊罒o處訴，近三成國(guó)中生曾想過自殺，兩成四曾有自殘行為。

三個(gè)教育問題-1(佐藤學(xué))競(jìng)爭(zhēng)教育要變成共生教育以考試競(jìng)爭(zhēng)為主要?jiǎng)訖C(jī)來推動(dòng)教育家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間不信任「評(píng)量」與「競(jìng)爭(zhēng)」→「信賴」與「團(tuán)體」讓所有孩子、老師都成為學(xué)習(xí)專家，互相學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)、市民參與孩子的學(xué)習(xí)，與老師共同負(fù)起教育的責(zé)任。三個(gè)教育問題-2(佐藤學(xué))量的教育要變成質(zhì)的教育現(xiàn)代化過程被急速壓縮，教育必須非常有效率。傳統(tǒng)的填鴨式授課方式，已無法輔助二十一世紀(jì)孩子們的學(xué)習(xí)。從注重知識(shí)或技能學(xué)習(xí)的「量」，轉(zhuǎn)而看中豐富學(xué)習(xí)的「質(zhì)」?！噶俊辜啊感省篃o助於學(xué)習(xí)，而應(yīng)注重學(xué)習(xí)的「質(zhì)」與「發(fā)展」。學(xué)習(xí)應(yīng)該與他人交流，讓孩子視野更寬廣。學(xué)習(xí)應(yīng)該透過活動(dòng)，讓孩子充分運(yùn)用知識(shí)。三個(gè)教育問題-3(佐藤學(xué))有目的地的教育變成有意義的教育教育競(jìng)爭(zhēng)過於激烈，孩子對(duì)學(xué)習(xí)欲望嚴(yán)重缺失。孩子失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、不知為何而學(xué)、從學(xué)習(xí)中逃走等問題。與其讓孩子為考高分、找好工作學(xué)習(xí)，不如讓孩子知道學(xué)習(xí)對(duì)人生有何改變、對(duì)社會(huì)有何貢獻(xiàn)?！笇W(xué)習(xí)共同體」的主要目標(biāo)，並非提高孩子的成績(jī)，而是透過引導(dǎo)的教育方式，讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂及成就，培養(yǎng)孩子「思考」及「學(xué)習(xí)」的能力。學(xué)者的論點(diǎn)英國(guó)名教育學(xué)者(MichaelYoung：「決定新世紀(jì)教育的不是教學(xué)，而是學(xué)習(xí)。」歐用生教授：「學(xué)習(xí)共同體是一種行動(dòng)研究，也是結(jié)合課程改革、教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展的一種制度。」陳麗華院長(zhǎng)：「學(xué)習(xí)共同體並非表淺的教學(xué)方法與策略，而是能激發(fā)學(xué)校全部成員的潛能，促進(jìn)行政人員與教師專業(yè)成長(zhǎng)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣與效能的一套教育哲學(xué)與實(shí)踐?！箯谋Ｕ蠙?quán)力的觀點(diǎn)保障每一個(gè)孩子相互學(xué)習(xí)的權(quán)利教師引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)學(xué)生將討論、思考心得與全班分享保障每一位老師成為學(xué)習(xí)專家的權(quán)利將教室的大門打開，將自己的心門也打開透過不斷的觀察、思考、反省及學(xué)習(xí)保障每一位家長(zhǎng)、市民參與學(xué)校的權(quán)利家長(zhǎng)、地方人士參與孩子的學(xué)習(xí)，與校方取得相互的尊重