3.賣火柴的小女孩2

賣火柴的小女孩兒第二課時授課人：鄧秀英教學目標：1、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。2、了解作者虛實結合的表達方式，體會這樣表達的效果?；仡櫿n文，說一說：學習了《賣火柴的小女孩兒》，你對賣火柴的小女孩充滿了什么樣的感情？

了解結局（12—13自然段）：學習指導一：1、小女孩的結局怎樣？2、你能把她死時的樣子給大家讀一讀嗎？3、死本來是痛苦的，為什么可憐的小女孩會帶著微笑死去呢？展示匯報1、小女孩的結局怎樣？死了2、你能把她死時的樣子給大家讀一讀嗎？

第二天清晨，這個小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。3、死本來是痛苦的，為什么可憐的小女孩會帶著微笑死去呢？

（因為她在劃亮的火柴中曾經看到過她從來沒看到過的美好東西，小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。）展示匯報學習第二部分（第5-11自然段）學習指導二：1、小女孩一共幾次擦燃了火柴？分別看到了什么？用自己的話簡單地概括一下。2、這是一篇童話，童話總是充滿幻想，學會區(qū)分哪些是寫實，哪些是幻想。

學習第一次擦燃火柴學習指導三：1、“她的一雙小手幾乎凍僵了。”這時她心里產生了什么愿望？2、從“她敢嗎？”到“她終于抽出一根”這又說明了什么？3、借著這明亮的火焰，小女孩她覺得怎樣？4、然而當火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？展示匯報1、“她的一雙小手幾乎凍僵了。”這時她心里產生了什么愿望？啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！2、從“她敢嗎？”到“她終于抽出一根”這又說明了什么？

小女孩的處境很艱難，她迫切地需要溫暖。展示匯報大火爐3、看著圖畫想：借著這明亮的火焰，小女孩她覺得怎樣？

溫暖明亮展示匯報4、然而當火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。展示匯報自學指導四：小組合作學習余下的四次幻象，完成表格擦燃火柴次數

第一次第二次第三次第四次、第五次殘酷的現實美麗的幻象出現幻象的原因大火爐冷、渴望溫暖燒過的火柴?？均Z

餓、渴望食物又厚又冷的墻圣誕樹消失在夜空的一顆星落下奶奶、和奶奶一起飛走沒人愛、痛苦，渴望疼愛、向往幸福小女孩死了沒快樂、渴望快樂第一次擦燃火柴：她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！最后一次擦亮火柴與第一次有什么不同？你從中體會到什么？最后擦燃火柴：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。1、奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。理解重點句子：

思考：“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

（意思就是小女孩死了，離開了這個世界了。）2、誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。理解前后兩個“幸?！钡暮x。

這句話中第一個“幸?！笔菍懶∨涸诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺校栽诨孟笾兴切腋５?。第二個“幸?！辈⒉皇钦嬲?、現實中的新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不用再忍受現實的痛苦，所以是幸福的。小女孩悲慘地死去了，是什么原因造成她這樣悲慘的命運呢？黑暗的資本主義社會?？偨Y全文：

《賣火柴的小女孩兒》的故事感動了每一個讀者。安徒生運用了虛實結合的表達方式，通過殘酷的現實和美麗的幻象的對比，反襯了小女孩的悲慘命運，揭示了當時社會的黑暗。你別問，這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么？哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為什么？晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么？我要把蛋糕送給她，把棉衣給她去擋風雪，在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺，

她就是賣火柴的那位小姐姐。

拓展閱讀：

假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會對她說些什么？做些什么？課后作業(yè)：利用課外的時間多閱讀