職業(yè)技術學校裝配式建筑施工專業(yè)調(diào)研報告

裝配式建筑施工專業(yè)人才需求與專業(yè)調(diào)研報告第一部分項目背景及意義一、項目研究的背景教育部下發(fā)通知，我國將重點建設一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，以進一步提高中等職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。中共中央國務院在《教育規(guī)劃綱要》中強調(diào)“大力發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應，統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展；健全多渠道投入機制，加大職業(yè)教育投入；把提高質(zhì)量作為重點，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。堅持學校教育與職業(yè)培訓并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè)學?；巨k學標準。加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業(yè)教育基礎能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學校從教的制度。目前，各中等職業(yè)學校應廣泛開展課程改革，建立具有職教特征、廣西特色的中等職業(yè)教育課程新體系，實現(xiàn)向以學生為中心的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，提高教育教學質(zhì)量和水平?，F(xiàn)代企業(yè)和社會對職業(yè)學校的畢業(yè)生的要求除了專業(yè)能力以外，對于學生的關鍵能力（核心能力）和個性特征方面的綜合素質(zhì)的要求越來越高。以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標的現(xiàn)代職業(yè)教育，應針對“解決綜合性的實際問題”進行學習，這種學習涉及多種領域、多個學科的內(nèi)容，包括技術、社會甚至環(huán)境等與工作過程相關的各個方面。職業(yè)教育的課程開發(fā)必須打破傳統(tǒng)學科系統(tǒng)化的束縛，將學校過程、工作過程與學生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來。二、研究調(diào)研的目的、意義基礎調(diào)研和分析是職業(yè)教育課程開發(fā)的基礎性工作，其主要工作目標是：明確廣西經(jīng)濟與社會發(fā)展、科技發(fā)展對本專業(yè)人才的需求狀況；明確專業(yè)設置、專業(yè)定位；明確本專業(yè)人才規(guī)格要求。要用行動研究的思路，遵循理論與實踐研究相統(tǒng)一，將社會需求實證分析與學校和學生的教學實際情況相結合，尋找課程改革的結合點；要加強課程改革研究人員之間的團隊協(xié)作，更加富有創(chuàng)造性地開展課程改革研究工作。深入行業(yè)市場及相關企業(yè)，通過調(diào)研和考察，校企研討，了解本區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、技術發(fā)展對技能人才的需求，根據(jù)裝配式建筑施工專業(yè)學生畢業(yè)后首崗對素質(zhì)、能力和知識的要求、按照行業(yè)職業(yè)崗位任職要求、專業(yè)知識技能形成規(guī)律，對不同崗位職業(yè)能力模塊進行設計，使課程體系符合職業(yè)成長規(guī)律，構建基于企業(yè)崗位技能認證的課程體系和課程結構。第二部分基礎調(diào)研內(nèi)容與分析一、裝配式建筑施工專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研基本思路與方法（一）指導思想裝配式建筑施工專業(yè)教學標準的開發(fā)以科學發(fā)展觀為指導，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)能力為依據(jù)，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，適應社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要。本次調(diào)研以企業(yè)人才需求為根本，以教學改革為目的，緊緊圍繞企業(yè)對建筑類人才的需求和現(xiàn)有專業(yè)教育之間的聯(lián)系與差距做了細致的工作，為明確裝配式建筑施工專業(yè)的教學目標，及時調(diào)整裝配式建筑施工專業(yè)課程中存在的問題提供參考建議。為了能夠使調(diào)研活動更好地達到預期目標，使職業(yè)教育與市場的人才需求具有最高的相關度，調(diào)研活動首先從推動廣西經(jīng)濟發(fā)展的主要企業(yè)類型的分析開始，調(diào)研了國營及民營企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并對廣西建筑類企業(yè)的調(diào)查進行思考，確定裝配式建筑人才需求的狀況、畢業(yè)生應該具備的素質(zhì)和專業(yè)能力。（二）調(diào)研方式調(diào)研工作采取的方式多樣、靈活。主要方法有召開企業(yè)專家座談會、向建筑類的人力資源部門設置問卷調(diào)查、對已經(jīng)參加工作的學生展開畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，同時也與同行學校進行交流、對每年畢業(yè)生的就業(yè)情況進行統(tǒng)計分析、文獻查閱（廣西區(qū)政府近兩年工作報告、近年廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)人才供求分析報告、《廣西區(qū)“十三五”規(guī)劃》、廣西統(tǒng)計信息網(wǎng)相關統(tǒng)計分析報告等）和邀請企業(yè)資深專家來校座談，直接參與到課程改革和課程建設中來。調(diào)研的范圍主要在廣西區(qū)內(nèi)的相關企業(yè)展開進行。（三）調(diào)研的過程通過各種活動搜集信息，然后對這些信息進行歸納，總結出合理的建議，再返回征求企業(yè)資深人士的意見，形成調(diào)研成果。表一裝配式建筑施工專業(yè)調(diào)研對象和調(diào)研方法一覽表調(diào)研對象調(diào)研數(shù)量調(diào)研方法區(qū)內(nèi)建筑行業(yè)企業(yè)20家問卷調(diào)查(附件1)區(qū)內(nèi)建筑企業(yè)專家20名面談訪問相關文獻資料收集各種媒體渠道（四）主要調(diào)研對象XXXX有限責任公司我系裝配式專業(yè)帶頭人、骨干教師到廣西華潤裝配式建筑有限公司調(diào)研二、裝配式建筑行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢1、發(fā)展現(xiàn)狀作為國民經(jīng)濟的一個物質(zhì)生產(chǎn)部門，廣西建筑業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用，做出了重大貢獻。它不但在社會擴大再生產(chǎn)過程中承擔著將不斷增加的建設資金轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的重任，而且還在自身的生產(chǎn)經(jīng)營過程中為社會創(chuàng)造新的財富。改革開放以來，廣西建筑業(yè)從小到大，從弱到強，經(jīng)歷了長期發(fā)展過程，取得了諸多經(jīng)驗，規(guī)模、技術和效益得到較大提升，目前已進入了新的發(fā)展階段，成為廣西經(jīng)濟發(fā)展中的一個支柱產(chǎn)業(yè)。裝配式建筑是指把傳統(tǒng)建造方式中的大量現(xiàn)場作業(yè)工作轉(zhuǎn)移到工廠進行，在工廠加工制作好建筑用構件和配件（如樓板、墻板、樓梯、陽臺等），運輸?shù)浇ㄖ┕がF(xiàn)場，通過可靠的連接方式在現(xiàn)場裝配安裝而成的建筑。裝配式建筑主要包括預制裝配式混凝土結構、鋼結構、現(xiàn)代木結構建筑等，因為采用標準化設計、工廠化生產(chǎn)、裝配化施工、信息化管理、智能化應用，是現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)方式的代表。裝配式建筑規(guī)劃自2015年以來密集出臺,2015年末發(fā)布《工業(yè)化建筑評價標準》，決定2016年全國全面推廣裝配式建筑,并取得突破性進展；2015年11月14日住建部出臺《建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展綱要》計劃到2020年裝配式建筑占新建建筑的比例20%以上，到2025年裝配式建筑占新建筑的比例50%以上；2016年2月22日國務院出臺《關于大力發(fā)展裝配式建筑的指導意見》要求要因地制宜發(fā)展裝配式混凝土結構、鋼結構和現(xiàn)代木結構等裝配式建筑，力爭用10年左右的時間，使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達到30%；2016年3月5日政府工作報告提出要大力發(fā)展鋼結構和裝配式建筑，提高建筑工程標準和質(zhì)量；2016年7月5日住建部出臺《住房城鄉(xiāng)建設部2016年科學技術項目計劃裝配式建筑科技示范項目名單》并公布了2016年科學技術項目建設裝配式建筑科技示范項目名單；2016年9月14日國務院召開國務院常務會議，提出要大力發(fā)展裝配式建筑推動產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級；2016年9月27日國務院出臺《國務院辦公廳關于大力發(fā)展裝配式建筑的指導意見》，對大力發(fā)展裝配式建筑和鋼結構重點區(qū)域、未來裝配式建筑占比新建筑目標、重點發(fā)展城市進行了明確。2、發(fā)展趨勢發(fā)展裝配式建筑有利于節(jié)約資源能源、減少環(huán)境污染和提升房屋質(zhì)量安全水平。中國二十二冶集團裝配式建筑分公司總工程師張曉峰認為：“相比混凝土結構和木結構建筑，鋼結構裝配式建筑無論在綠色環(huán)保、安全節(jié)能，還是在培育新動能、化解鋼鐵產(chǎn)能以促進城市轉(zhuǎn)型等方面，優(yōu)勢都很明顯?！?018年2月，國家標準《裝配式建筑評價標準》正式實施。根據(jù)經(jīng)濟日報-中國經(jīng)濟網(wǎng)相關報道，截至2018年12月份，廣西裝配式建筑生產(chǎn)基地已竣工投產(chǎn)23個，建設中9個，預計全部建成后，裝配式混凝土構件產(chǎn)能將達到約340萬立方米，裝配式鋼結構產(chǎn)能將達到約180萬噸。此外，全區(qū)還有30個裝配式建筑項目開工建設。據(jù)了解，2016年廣西印發(fā)《關于大力推廣裝配式建筑促進廣西裝配式建筑發(fā)展的指導意見的通知》，隨著配套政策、規(guī)范、標準的逐步完善，“南寧、柳州、玉林、賀州”四大試點城市的積極推進，政府、企業(yè)、科研機構、學校共同發(fā)力，如今裝配式建筑產(chǎn)業(yè)基地和裝配式建筑試點項目已經(jīng)在廣西發(fā)展壯大。同時，玉林市成功入選首批國家級裝配式建筑示范城市，廣西建工集團和玉林市福泰建設投資發(fā)展有限公司成功獲批首批國家級裝配式建筑示范產(chǎn)業(yè)基地。下一步，廣西將進一步完善裝配式建筑相關制度和標準，加強人才培養(yǎng)，加快提升技術和經(jīng)驗，為長遠發(fā)展打好基礎；并將結合工程總承包EPC模式和BIM技術，重點在保障性住房、政府投資項目等工程中開展試點示范，發(fā)揮示范引領作用；同時，還將引導裝配式建筑由城市向農(nóng)村擴展，推動裝配式農(nóng)房發(fā)展。今后，大力培養(yǎng)裝配式建筑設計、生產(chǎn)、施工、管理等專業(yè)人才；鼓勵高等學校、職業(yè)學校設置裝配式建筑相關課程，推動裝配式建筑企業(yè)開展校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；在建筑行業(yè)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育中增加裝配式建筑相關內(nèi)容。加大職業(yè)技能培訓資金投入，建立培訓基地，加強崗位技能提升培訓，促進建筑業(yè)農(nóng)民工向技術工人轉(zhuǎn)型；加強國際交流合作，積極引進海外專業(yè)人才參與裝配式建筑的研發(fā)、生產(chǎn)和管理等將成為新的趨勢。第三部分結論和建議一、結論（一）裝配式建筑施工專業(yè)的培養(yǎng)目標適應社會主義現(xiàn)代化建設需要,德、智、體、美全面發(fā)展,掌握本專業(yè)必備的基礎理論知識,具有本專業(yè)相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能,適應建筑工程生產(chǎn)一線的技術、管理等職業(yè)崗位群要求的技術及管理人才。（二）裝配式建筑施工專業(yè)學生應具備的知識和能力根據(jù)裝配式建筑施工專業(yè)的職業(yè)崗位群及其典型工作任務對應的職業(yè)行動領域，把專業(yè)能力培養(yǎng)目標具體分解為基本能力、專業(yè)能力、拓展能力三個層次?；灸芰χ饕囵B(yǎng)學生在未來職業(yè)生涯中所必備的關鍵能力，專業(yè)能力主要培養(yǎng)學生從事專業(yè)領域工作的崗位能力，拓展能力主要培養(yǎng)學生適應職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力。其中專業(yè)能力主要是根據(jù)典型工作任務所對應的職業(yè)行動領域的進一步細化的能力要求。1、通用能力（1）具有良好的思想政治素質(zhì)、嚴謹?shù)男袨橐?guī)范和良好的職業(yè)道德；（2）具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；（3）具有較強的計劃、組織、團隊協(xié)作能力；（4）具有較強的溝通能力和表達能力；（5）具備一定的計算機應用能力，能夠較好從事辦公自動化業(yè)務工作；（6）能夠很好的閱讀理解各類專業(yè)規(guī)范、法律法規(guī)及合同文件等。2、專用能力（1）掌握建筑力學、建筑結構、地基基礎的基本知識；（2）掌握一般裝配式建筑方法和設計的基礎知識；（3）具有必要的建筑制圖、測量、材料試驗的基本技能；（4）具有裝配式建筑中2～3個職業(yè)崗位的操作技能，部分學生已取得相應的資格證書；（5）具有編寫建筑施工單項工程施工方案、作業(yè)計劃和安全技術措施等相關文件的初步能力。3、拓展能力（1）具有適應不同崗位工作的能力；（2）具有自主學習新技能與新知識的能力；（3）具有較好的分析問題與解決問題的能力；（4）具有職業(yè)生涯規(guī)劃能力；（5）具有較強的開拓進取精神和質(zhì)量意識。（三）課程體系建設根據(jù)我們進行調(diào)研時該專業(yè)學生在就業(yè)時應具備的能力，采取企業(yè)、行業(yè)專家參與的方式，確定該專業(yè)的主要核心課程。針對中職學生多為理論基礎薄弱、動手能力強的特點，編寫這些主要核心課課程時更側重于技能訓練，以便教學時盡可能采用項目教學法，這樣學生學起來輕松、老師教起來省心，教出來的學生也更受企業(yè)的歡迎。（四）師資建設1、加強“雙師型”教師隊伍的建設，這些教師要具有多年建筑施工行業(yè)工作經(jīng)歷。2、堅持專職和兼職相結合，引進高水平、高能力師資。3、多種方式，提高教師的業(yè)務能力和學術水平。4、加強與其他院校的交流與合作，鼓勵教師積極參加相關學術交流與社會交流，促使提高學術水平，拓寬學術視野，增強實踐教學能力。（五）教學條件建設為滿足課程教學與學生項目實訓的需要，不僅要建設好校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，而且還要與一批有代表性的企業(yè)合作，建立好校外實習基地，以滿足學生在校期間的企業(yè)頂崗實習和課程實習。二、建議（一）裝配式建筑施工專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向調(diào)整建議裝配式建筑施工專業(yè)主要培養(yǎng)適應建筑行業(yè)與市場經(jīng)濟的發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能的一線技術管理和技能型的應用人員。因此，依據(jù)市場對建筑行業(yè)的人才需求情況，建筑工程專業(yè)專門化方向培養(yǎng)設置為三個：裝配式建筑、建筑工程造價、建設工程監(jiān)理。其中，裝配式建筑專門化又分為兩個子模塊：裝配式建筑技術模塊和裝配式建筑管理模塊。根據(jù)市場調(diào)研結果及企業(yè)對人才需求，我校裝配式建筑施工專業(yè)還開設有裝配式建筑（水電方向），根據(jù)企業(yè)需求及校企合作情況，可能還會開設裝配式建筑（防水方向）班。（二）裝配式建筑施工專業(yè)課程設置的原則建議根據(jù)建筑施工行業(yè)的客觀需求及勞動力市場的特點，建筑與工程施工專業(yè)應依據(jù)教育部技能型緊缺人才的朋友培訓方案，打破傳統(tǒng)的學科體系，以建筑行業(yè)實際的工作任務、工作過程和工作情景組織教學，形成以任務引領型課程為主體的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。裝配式建筑施工專業(yè)課程必須與工作任務、職業(yè)能力相匹配，按照工作崗位的不同而劃分若干專門化方向，按照工作任務邏輯關系設計課程，從崗位需求出發(fā)，盡快讓學生進入工作實踐，為學生聽過體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現(xiàn)從學習者到工作者的轉(zhuǎn)換。專業(yè)課程設置內(nèi)容要堅持能力本位、企業(yè)需求、社會適應、實用綜合原則，要有利于學生的就業(yè)，更好的為地區(qū)經(jīng)濟服務。并且實行模塊化課程設置，具有靈活性和針對性，與職業(yè)能力對接，與崗位需求適應。（三）裝配式建筑施工專業(yè)教學改革建議1、以全面素質(zhì)為基礎，以能力為本位要以科學的勞動觀與技術觀為指導，幫助學生正確理解技術發(fā)展、勞動生產(chǎn)組織變革和勞動活動的關系，充分認識職業(yè)和技術實踐活動對經(jīng)濟發(fā)展和個人成長的意義和價值，使學生形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀，全面提高勞動者素質(zhì)。技能型緊缺人才的培養(yǎng)要把提高學生的職業(yè)能力放在突出位置，加強實踐性教學，使學生成為企業(yè)生產(chǎn)服務一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。2、積極進行教學改革理論教學內(nèi)容體系，要盡快擺脫“學科型”體系的束縛，加強課程整合的力度，使之與職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結合。注重學生創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)，采取職業(yè)導向教學法，以學生為主體，因材施教。在理論教學中，堅持以夠用為度，更新教學內(nèi)容，改革教學方法和手段，并注重學生自學能力的培養(yǎng)，提高課程教學效果。在實踐教學中，堅持強化專業(yè)實踐教學，強化訓練過程，實現(xiàn)應用能力的培養(yǎng)。建立實踐教學質(zhì)量的評價體系。將理論教學和實踐教學的內(nèi)容有機結合，形成以能力為本位的課程內(nèi)容新體系。教學內(nèi)容教學內(nèi)容理論教學電子

資料實踐教學課堂模擬實踐課堂

講授實地

授課實景模擬教學

實習實習

報告圖7裝配式建筑課程體系3、積極探索“工雙線并行、寓學于公”的教學模式積極探索“工學交替”“工雙線并行、寓學于公”的教學模式，將課堂向工程施工現(xiàn)場延伸，實現(xiàn)理論教學與實踐教學更好地結合。引導學生利用課外時間提前介入專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，參與某些崗位的具體工作，使其在定點工程項目中從閱讀圖紙→工程開工→基礎工程→主體結構→建筑設備安裝→裝飾工程→工程竣工驗收交付使用，形成一個較為完整連續(xù)的實習周期，從而全面系統(tǒng)地學習工程建筑產(chǎn)品的實施全過程和各階段環(huán)節(jié)以及與此相對應的工程施工技術、質(zhì)量及管理的真實內(nèi)容。4、堅持制度創(chuàng)新，全面推行建設職業(yè)資格制度根據(jù)國家的“先培訓、后上崗、先培訓、后就業(yè)原則，全面推行關鍵崗位準入制度”，我系應盡快完善“雙證制”，在技能型緊缺人才的培養(yǎng)和培訓中實行學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書相結合，加強學歷證書與職業(yè)技能培訓的融通。5、建立校