2024學年高中地理 第二章 第1節(jié)《冷熱不均引起大氣運動》第一課時教學設計 新人教版必修1

2024學年高中地理第二章第1節(jié)《冷熱不均引起大氣運動》第一課時教學設計新人教版必修1主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024學年高中地理第二章節(jié)的第一節(jié)《冷熱不均引起大氣運動》，適用于新人教版必修1。本節(jié)課主要介紹了以下幾個方面的內(nèi)容：

1.冷熱不均現(xiàn)象：通過實例分析，讓學生了解地表冷熱不均的原因及影響。

2.大氣運動的基本概念：講解大氣垂直運動和水平運動的原理及其作用。

3.風的形成：闡述地表冷熱不均如何引起風的形成，以及風的分類。

4.氣壓帶的劃分：介紹氣壓帶的定義、特點及其分布規(guī)律。

5.氣候的影響因素：分析地表冷熱不均對氣候的影響，以及氣候與人類活動的關系。

6.課堂練習：針對本節(jié)課內(nèi)容，設計相關練習題，鞏固學生所學知識。

教學過程中，要注重理論與實際相結合，引導學生通過觀察、思考、討論等方式，加深對地理知識的理解和運用。同時，注重培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，提高他們對地理現(xiàn)象的觀察和分析能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下幾個方面展開：

1.地理核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用地理知識對地表冷熱不均引起的大氣運動現(xiàn)象進行觀察、分析和解釋，培養(yǎng)學生的地理思維能力和地理實踐能力。

2.空間思維能力：通過觀察地圖、示意圖等，使學生能夠理解和描述氣壓帶的分布規(guī)律，培養(yǎng)學生的空間思維能力。

3.綜合分析能力：通過分析地表冷熱不均對氣候的影響，使學生能夠?qū)⒌乩碇R與其他學科知識相結合，提高學生的綜合分析能力。

4.科學探究能力：通過觀察、實驗等方法，使學生能夠探究地表冷熱不均引起大氣運動的規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

5.人與自然和諧觀念：通過學習地表冷熱不均引起的大氣運動現(xiàn)象，使學生能夠認識到人類活動與自然環(huán)境之間的關系，培養(yǎng)學生的人與自然和諧共處的觀念。

6.地理審美情趣：通過觀察和描述地表冷熱不均引起的大氣運動現(xiàn)象，使學生能夠發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象的美麗和神奇，提高學生的地理審美情趣。

在本節(jié)課的教學過程中，要注重引導學生主動參與，鼓勵他們提出問題、思考問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。同時，注重教學與生活的聯(lián)系，提高學生解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了地理基礎知識，如地球的運動、氣候的基本概念等。此外，學生還應該具備一定的物理學知識，如熱力學原理等，以便能夠更好地理解和接受本節(jié)課的內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對與實際生活密切相關的地理知識較為感興趣。因此，在教學過程中，我將盡量結合實際生活案例，以提高學生的學習興趣。此外，學生的學習能力較強，他們善于通過觀察、思考來理解新知識。因此，在教學過程中，我將注重培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。至于學習風格，學生們偏愛互動式和探究式的學習方式，因此我將采用提問、討論等方式，激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能對地表冷熱不均引起的大氣運動現(xiàn)象感到難以理解。此外，氣壓帶的分布規(guī)律和風的形成機制等知識也較為抽象，學生可能難以把握。針對這些困難，我將采用生動的實例、示意圖等多媒體教學資源，幫助學生形象地理解這些概念。同時，我將引導學生通過觀察、實驗等方法，探究大氣運動的規(guī)律，以提高他們的理解能力。在教學過程中，我還將對學生進行分組討論，讓他們相互交流、合作，共同克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的特點，我將采用以下教學方法：

講授法：在課堂上，我將運用講授法向?qū)W生傳授地表冷熱不均引起大氣運動的基本概念、原理和規(guī)律。講授時，我會結合實例和示意圖，使學生能夠更好地理解和掌握知識。

討論法：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的觀點和理解，從而提高他們的地理思維能力和綜合分析能力。

案例研究：讓學生通過研究實際案例，了解地表冷熱不均現(xiàn)象及其對氣候的影響，提高他們的實踐能力。

項目導向?qū)W習：引導學生參與地理觀察、實驗等實踐活動，使他們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際問題中，提高他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

為激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的參與度，我將設計以下教學活動：

角色扮演：讓學生扮演氣象學家，通過模擬氣象觀測和分析，深入了解地表冷熱不均引起的大氣運動現(xiàn)象。

實驗：組織學生進行地表冷熱不均實驗，使他們能夠直觀地觀察到地表溫度差異，并探討其對大氣運動的影響。

游戲：設計地理知識問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為提高教學效果，我將運用以下教學媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示地表冷熱不均現(xiàn)象、氣壓帶分布示意圖等，幫助學生形象地理解知識。

視頻：播放氣象觀測、大氣運動實驗等視頻，讓學生更加直觀地了解大氣運動現(xiàn)象。

在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學生進行地理數(shù)據(jù)分析，提高他們的實踐能力。

虛擬仿真：運用虛擬仿真技術，讓學生進入氣象觀測站，親身體驗氣象觀測過程，增強他們的實踐能力。

此外，我還將在課堂上提供豐富的紙質(zhì)資料和網(wǎng)絡資源，方便學生查閱和拓展知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《冷熱不均引起大氣運動》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過地表冷熱不均的現(xiàn)象？”比如，夏天在戶外活動時，你是否感覺到有些地方特別熱，而有些地方卻比較涼爽？這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索地表冷熱不均引起大氣運動的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解冷熱不均引起大氣運動的基本概念。冷熱不均是地球表面溫度分布不均的現(xiàn)象。這種溫度差異會導致大氣垂直運動和水平運動的產(chǎn)生，進而形成風。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了冷熱不均引起的大氣運動在實際中的應用，以及它如何幫助我們解釋天氣現(xiàn)象。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)地表冷熱不均現(xiàn)象和風的形成這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與冷熱不均引起的大氣運動相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示地表冷熱不均引起的大氣運動的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“冷熱不均引起的大氣運動在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了冷熱不均引起的大氣運動的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對冷熱不均引起的大氣運動的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

為了幫助學生更深入地理解冷熱不均引起的大氣運動，我推薦以下閱讀材料：

-《大氣科學原理》（第三版），作者：張慶云

-《地球氣候及其變化》，作者：陳聯(lián)壽

-《氣象學與生活》，作者：J.花卉

這些書籍深入淺出地介紹了大氣科學的基本原理和氣候變化的原因，適合作為拓展閱讀材料。

2.課后探究項目：

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議的項目：

-觀察并記錄一周內(nèi)的天氣變化，分析地表冷熱不均對天氣的影響。

-調(diào)查當?shù)貧夂蛱攸c，探討地形、海拔等因素如何影響氣候。

-研究不同氣候類型下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，探討氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。

-設計一個實驗，模擬地表冷熱不均引起的大氣運動現(xiàn)象。

-查閱資料，了解全球氣候變化對人類活動的影響。

這些項目旨在培養(yǎng)學生對地理知識的深入理解和實際應用能力。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源利用：

鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如氣象局官方網(wǎng)站、地理知識科普網(wǎng)站等，獲取更多相關信息，提高地理信息素養(yǎng)。

4.跨學科學習：

本節(jié)課的內(nèi)容與物理學、生態(tài)學、環(huán)境科學等學科密切相關。建議學生結合其他學科的知識，進行跨學科學習，提高綜合分析能力。

5.實地考察：

如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，如訪問氣象站、觀測地震遺址等，讓學生親身體驗地理知識的應用，提高實踐能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。具體方法如下：

-提問：教師在課堂上通過提問，了解學生對冷熱不均引起的大氣運動概念、原理和規(guī)律的理解程度。

-觀察：教師在課堂上注意觀察學生的表情、行為和反應，了解他們的學習興趣和參與程度。

-測試：教師在課堂上設計一些簡單的測試題，了解學生對冷熱不均引起的大氣運動相關知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要手段。教師應認真批改和點評學生的作業(yè)，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。具體方法如下：

-認真批改：教師應認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行仔細審閱，找出錯誤并進行糾正。

-點評：教師應在作業(yè)中對學生的問題進行點評，指出錯誤的原因和正確的解答方法。

-反饋：教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵。

3.小組合作評價

在課堂上，教師可以組織學生進行小組合作學習，通過評價小組的合作效果來了解學生的學習情況。具體方法如下：

-觀察小組合作：教師在課堂上注意觀察小組的合作情況，了解他們的分工、交流和合作效果。

-評價小組報告：教師對小組的報告進行評價，了解他們的思考、分析和解決問題的能力。

-反饋小組合作：教師應及時向小組反饋合作評價結果，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高小組合作的效率和效果。

4.學生自我評價

學生自我評價是了解學生學習情況的重要手段。教師應鼓勵學生進行自我評價，了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并給予及時的指導和幫助。具體方法如下：

-自我反思：教師應鼓勵學生進行自我反思，思考自己在學習過程中的優(yōu)點和不足之處。

-自我評價：教師應鼓勵學生進行自我評價，了解自己對冷熱不均引起的大氣運動相關知識點的掌握情況。

-自我調(diào)整：教師應鼓勵學生根據(jù)自我評價的結果進行自我調(diào)整，提高自己的學習效果。重點題型整理1.題目：分析地表冷熱不均現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及影響。

答案：地表冷熱不均現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球表面接收到的太陽輻射不均勻，受緯度、地形、植被等因素的影響。這種現(xiàn)象對大氣運動、氣候和人類活動產(chǎn)生影響。

2.題目：解釋大氣垂直運動和水平運動的原理及其作用。

答案：大氣垂直運動是指大氣沿垂直方向的運動，主要由地表冷熱不均引起。水平運動是指大氣沿水平方向的運動，主要由地轉偏向力、摩擦力和科里奧利力等作用力引起。大氣垂直運動和水平運動共同作用，形成風。

3.題目：闡述地表冷熱不均如何引起風的形成，以及風的分類。

答案：地表冷熱不均會引起大氣的垂直運動，進而導致水平運動，形成風。風的分類有：按風速分類（如微風、大風、狂風等），按風向分類（如東風、西風、南風、北風等），按成因分類（如熱力風、動力風、地形風等）。

4.題目：介紹氣壓帶的劃分及其特點。

答案：氣壓帶是指地球表面上氣壓分布的帶狀區(qū)域。根據(jù)地球自轉和太陽輻射的影響，可以劃分為赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶。每個氣壓帶有其獨特的特點，如赤道低氣壓帶全年高溫多雨，副熱帶高氣壓帶夏季高溫干燥，副極地低氣壓帶冬季寒冷濕潤等。

5.題目：分析地表冷熱不均對氣候的影響，以及氣候與人類活動的關系。

答案：地表冷熱不均對氣候產(chǎn)生重要影響。冷熱不均會導致大氣垂直運動和水平運動，形成風，進而影響氣候的形成和變化。氣候?qū)θ祟惢顒右灿兄匾绊?，如農(nóng)業(yè)、建筑、交通、水資源利用等。例如，溫暖濕潤的氣候有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而寒冷干燥的氣候則不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用案例教學法，以實際案例引導學生深入理解地表冷熱不均引起的大氣運動現(xiàn)象及其影響。

2.利用多媒體教學資源，如視頻、動畫等，增強學生的感官體驗，提高他們的學習興趣和參與度。

3.開展小組合作學習，鼓勵學生互相交流、分享觀點，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，部分學生對抽象的概念和原理難以理解，需要教師進行更多的實例解釋和引導。

2.學生的學習風格和興趣存在差異