22 古詩三首 芙蓉樓送辛漸 教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

22古詩三首芙蓉樓送辛漸教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、教材分析

《22古詩三首芙蓉樓送辛漸》是2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文。本篇課文主要講述了唐代詩人王昌齡在送別友人辛漸時所作的《芙蓉樓送辛漸》這首詩。這首詩表達了詩人對友人的深情厚誼和對離別的不舍，同時也展現(xiàn)了詩人高潔的品格和堅定的信念。

本節(jié)課的教學目標是讓學生通過學習這首古詩，了解詩人的情感表達和創(chuàng)作背景，感受古詩的美妙韻味，并學會用自己的語言來描述和表達自己的情感。

教學內(nèi)容主要包括：1.了解詩人王昌齡的生平事跡和創(chuàng)作背景；2.學習古詩《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容和韻律；3.分析詩中的意象和情感表達；4.學生用自己的語言來描述和表達自己的情感。

教學方法包括：1.講解法：通過講解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學生了解詩人的情感表達；2.朗讀法：通過朗讀和吟誦，讓學生感受古詩的韻律和美感；3.討論法：通過討論和交流，讓學生分析詩中的意象和情感表達；4.寫作法：通過寫作，讓學生用自己的語言來描述和表達自己的情感。

教學評價包括：1.學生對詩人王昌齡的生平事跡和創(chuàng)作背景的了解程度；2.學生對古詩《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容和韻律的掌握程度；3.學生對詩中的意象和情感表達的分析能力；4.學生用自己的語言來描述和表達自己的情感的能力。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《芙蓉樓送辛漸》這首古詩的學習。具體包括：

（1）了解詩人王昌齡的生平事跡和創(chuàng)作背景，理解詩人的情感表達。

（2）學習古詩《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容和韻律，掌握詩中的意象和情感表達。

（3）通過朗讀和吟誦，感受古詩的美妙韻味，提升對古詩的鑒賞能力。

（4）學會用自己的語言來描述和表達自己的情感，提高自己的寫作能力。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容是學生對古詩的理解和情感表達。具體包括：

（1）學生對詩人王昌齡的生平事跡和創(chuàng)作背景的了解程度不足，難以深入理解詩人的情感表達。

（2）學生對古詩《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容和韻律的掌握程度不夠，難以準確分析詩中的意象和情感表達。

（3）學生對古詩的朗讀和吟誦能力較弱，難以充分感受古詩的美妙韻味。

（4）學生對自己的情感表達能力不足，難以用自己的語言準確描述和表達自己的情感。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學方法，如講解法、討論法、寫作法等，幫助學生突破難點，掌握核心知識。同時，教師還需要關注學生的學習進度，及時調(diào)整教學方法和策略，確保學生能夠理解和掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。四、教學方法與手段

1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學生了解詩人的情感表達。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分析詩中的意象和情感表達，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。

（3）寫作法：教師布置寫作任務，讓學生用自己的語言描述和表達自己的情感，提高學生的寫作能力和情感表達能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：教師利用多媒體設備，如幻燈片、視頻等，展示詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，增強學生的直觀感受和興趣。

（2）教學軟件：教師使用教學軟件，如古詩鑒賞軟件、朗讀軟件等，幫助學生學習古詩的內(nèi)容和韻律，提高學生的學習效果。

（3）實物展示：教師準備與古詩相關的實物，如古詩的手稿、詩人畫像等，讓學生更直觀地了解古詩的創(chuàng)作背景和詩人形象。

（4）小組合作學習：教師組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)討論和交流對古詩的理解和感受，提高學生的合作能力和交流能力。

（5）寫作反饋：教師對學生的寫作進行反饋和指導，幫助學生改進自己的寫作方法和情感表達能力，提高學生的寫作水平。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT、視頻等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞古詩《芙蓉樓送辛漸》的設計一系列啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩的內(nèi)容和韻律。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩《芙蓉樓送辛漸》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出古詩《芙蓉樓送辛漸》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容和韻律，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詩中的意象和情感表達。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗古詩的韻律和情感表達。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容和韻律。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩中的意象和情感表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容和韻律，掌握詩中的意象和情感表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩《芙蓉樓送辛漸》相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容和韻律。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.詩人王昌齡的生平事跡和創(chuàng)作背景

-王昌齡，唐代著名詩人，被譽為“七絕圣手”。

-主要作品：《出塞》、《芙蓉樓送辛漸》等。

-創(chuàng)作背景：王昌齡生活在唐代，正值盛唐時期，其詩歌創(chuàng)作受到了當時社會文化的影響。

2.古詩《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容和韻律

-內(nèi)容：表達了詩人對友人的深情厚誼和對離別的不舍。

-韻律：七言絕句，押韻規(guī)律為“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平，仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平”。

3.詩中的意象和情感表達

-意象：芙蓉樓、寒雨、孤燈等。

-情感表達：通過對這些意象的描繪，表達了詩人對友人的深情厚誼和對離別的不舍，同時也展現(xiàn)了詩人高潔的品格和堅定的信念。

4.學生用自己的語言來描述和表達自己的情感

-引導學生運用所學到的古詩知識和情感表達技巧，用自己的語言描述和表達自己的情感。

5.朗讀和吟誦古詩的方法

-朗讀：正確發(fā)音，語調(diào)適中，速度適中。

-吟誦：遵循古詩的韻律，運用抑揚頓挫的語調(diào)，表達詩人的情感。

6.寫作技巧

-描述和表達情感的寫作技巧：運用比喻、擬人等修辭手法，通過具體的細節(jié)描寫，表達自己的情感。

7.小組合作學習的技巧

-分工合作：每個小組成員負責不同的任務，共同完成小組的學習目標。

-溝通交流：在小組內(nèi)積極溝通交流，分享自己的觀點和想法。

8.作業(yè)和拓展學習的技巧

-認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學知識。

-利用拓展資源，進行進一步的學習和思考，拓寬知識視野。七、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

-學生是否積極參與課堂討論和活動，提出問題并回答問題。

-學生是否能夠正確理解和運用古詩《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容和韻律。

-學生是否能夠準確分析詩中的意象和情感表達。

2.小組討論成果展示：

-小組成員是否能夠積極參與討論，分享自己的觀點和想法。

-小組成員是否能夠準確分析詩中的意象和情感表達，并能夠用自己的語言描述和表達自己的情感。

-小組成員是否能夠通過合作，共同完成小組的學習目標。

3.隨堂測試：

-學生是否能夠正確理解和運用古詩《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容和韻律。

-學生是否能夠準確分析詩中的意象和情感表達。

-學生是否能夠用自己的語言描述和表達自己的情感。

4.作業(yè)完成情況：

-學生是否能夠認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-學生是否能夠利用拓展資源，進行進一步的學習和思考，拓寬知識視野。

-學生是否能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試進行評價，指出優(yōu)點和不足之處，給出改進建議。

-對學生的作業(yè)完成情況進行評價，指出優(yōu)點和不足之處，給出改進建議。

-鼓勵學生繼續(xù)努力學習，提高自己的學習能力和情感表達能力。八、板書設計

①《芙蓉樓送辛漸》的作者是唐代著名詩人王昌齡。

②這首詩是一首七言絕句，押韻規(guī)律為“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平，仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平”。

③詩中的意象有芙蓉樓、寒雨、孤燈等，通過這些意象的描繪，表達了詩人對友人的深情厚誼和對離別的不舍，同時也展現(xiàn)了詩人高潔的品格和堅定的信念。

④學生可以通過朗讀和吟誦這首詩，感受其韻律和美感。

⑤學生可以運用所學到的古詩知識和情感表達技巧，用自己的語言描述和表達自己的情感。

⑥學生可以通過小組合作學習，共同完成學習目標，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

⑦學生可以通過完成課后作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，拓寬知識視野。

⑧教師可以通過評價與反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力學習，提高自己的學習能力和情感表達能力。九、教學反思與總結(jié)

在整個教學過程中，我深刻反思了自己的教學方法、策略和管理等方面的情況。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在講解知識點時過于詳細，導致課堂節(jié)奏有些拖沓，學生可能會有點疲勞。因此，我需要調(diào)整講解的深度和廣度，更加注重學生的接受程度和課堂氛圍。

其次，我在組織課堂活動時，雖然設計了多種形式的活動，但有些活動的實施效果并不理想。例如，我在設計小組討論時，沒有充分考慮到學生的性格和能力差異，導致討論效果參差不齊。因此，我需要在設計課堂活動時，更加注重學生的個體差異和活動實施的可操作性。

此外，我在課堂管理方面也有待提高。有時候，我會對學生過于嚴格，導致課堂氛圍有些緊張。因此，我需要更加注重營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的自信心和主動性。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.調(diào)整講解的深度和廣度，更加注重學生的接受程度和課堂氛圍。

2.設計課堂活動時，充分考慮學生的個體差異和活動實施的可操作性。

3.營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的自信心和主動性。

4.針對不同學生的情況，采取個性化的教學方法，提高教學效果。十、課后作業(yè)

1.請用不少于100字描述你對《芙蓉樓送辛漸》這首詩的理解和感受。

答案：這首詩表達了詩人對友人的深情厚誼和對離別的不舍。詩中的意象如芙蓉樓、寒雨、孤燈等，展現(xiàn)了詩人高潔的品格和堅定的信念。朗讀和吟誦這首詩，可以感受到詩人的情感表達和韻律的美妙。

2.請用不少于100字描述你對自己的情感的理解和表達。

答案：我對自己的情感有著深刻的理解和表達。我認為情感是人類內(nèi)心深處的體驗和感受，它是我們與外界互動的基礎。我通過閱讀、寫作、繪畫等方式，表達自己的情感，與他人分享自己的內(nèi)心世界。

3.請用不少于100字描述你對小組合作學習的理解和體驗。

答案：我對小組合作學習有著深刻的理解和體驗。我認為小組合作學習是一種有效的學習方式，它能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。我在小組合作學習中，學會了傾聽他人的觀點和想法，與他人積極溝通交流，共同完成學習目標。

4.請用不少于100字描述你對課后作業(yè)的理解和體驗。

答案：我對課后作業(yè)有著