2024秋三年級語文上冊 第一單元 第1課 大青樹下的小學(xué)教案 新人教版

2024秋三年級語文上冊第一單元第1課大青樹下的小學(xué)教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級語文上冊第一單元第1課《大青樹下的小學(xué)》，主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀理解，體會文章描繪的異域風(fēng)情和孩子們愉快的心情，學(xué)會生字詞，并能正確書寫。同時，通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點為正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。教學(xué)難點為學(xué)會生字詞，并能正確書寫，理解“邊疆、穿戴、絢麗多彩”等詞語的意思。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過閱讀理解，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，理解生字詞的含義，并能正確運用。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的描述，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，提高學(xué)生的綜合分析能力。

3.審美創(chuàng)造與文化傳承：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受異域風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

4.自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊合作：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)會生字詞，并能正確書寫。

3.體會作者的情感，理解課文所描繪的異域風(fēng)情。

難點：

1.理解生字詞的含義，尤其是“邊疆、穿戴、絢麗多彩”等詞語。

2.深入體會作者對小學(xué)的描述，理解孩子們在校園里的愉快心情。

解決辦法：

1.利用多媒體展示生字詞的圖片，幫助學(xué)生形象記憶，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

2.分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描述，通過小組討論，深入理解生字詞的含義。

3.通過情境模擬，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體會孩子們的心情，理解課文的情感內(nèi)涵。

4.結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生分享自己在學(xué)校的快樂時光，引導(dǎo)學(xué)生在情感上與課文產(chǎn)生共鳴。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描繪的場景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。例如，在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時，可以模擬創(chuàng)建一個小學(xué)的場景，讓學(xué)生扮演課文中的角色，如校長、老師、學(xué)生等，進(jìn)行角色扮演活動。

2.互動式教學(xué)法：通過小組討論、分享和問答等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。例如，在講解生字詞時，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己的理解和學(xué)習(xí)心得。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探究課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，在學(xué)習(xí)課文的過程中，可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么課文中的孩子們這么開心？”“他們的小學(xué)有什么特別之處？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放課文相關(guān)的音頻、視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時，可以播放一段關(guān)于邊疆小學(xué)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解小學(xué)的實際情況。

2.電子白板教學(xué)：利用電子白板軟件展示課文內(nèi)容、生字詞和重點句子，方便學(xué)生查看和理解。同時，可以通過電子白板進(jìn)行互動式教學(xué)，如詞語接龍、填空游戲等，增加課堂的趣味性。

3.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理、學(xué)生評估和學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布等，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行分組討論、在線問答等互動環(huán)節(jié)，方便教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《大青樹下的小學(xué)》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《大青樹下的小學(xué)》知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《大青樹下的小學(xué)》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《大青樹下的小學(xué)》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《大青樹下的小學(xué)》課文內(nèi)容，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《大青樹下的小學(xué)》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《大青樹下的小學(xué)》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀理解知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《邊疆的孩子》：一篇描述邊疆孩子們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的故事，讓學(xué)生了解他們的生活環(huán)境和快樂成長的故事。

-《我們的學(xué)?！罚阂黄榻B學(xué)校環(huán)境和師生風(fēng)貌的文章，讓學(xué)生了解自己學(xué)校的特點和優(yōu)勢。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，思考自己在學(xué)校中的快樂時光，并嘗試寫一篇類似的作文。

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于邊疆學(xué)校和孩子們的信息，了解他們的生活和學(xué)習(xí)狀況，并與同學(xué)進(jìn)行分享。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的各類活動，如社團(tuán)、志愿者服務(wù)等，豐富自己的課余生活，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和社交能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-作業(yè)可以包括閱讀理解練習(xí)、生字詞書寫、寫作練習(xí)等，難度要適中，既能challenge學(xué)生，又能讓他們感到可行。

-例如，可以布置一篇課后作文，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，描述自己在學(xué)校中的快樂時光，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

2.作業(yè)反饋

-及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-在批改作業(yè)時，注意學(xué)生的理解準(zhǔn)確性、表達(dá)清晰度和語言規(guī)范性等方面，給予具體的評價和指導(dǎo)。

-對于作業(yè)中的共性問題，可以在課堂上進(jìn)行講解和糾正，確保學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識。

-鼓勵學(xué)生提出疑問和反饋，及時解答他們的困惑，并提供進(jìn)一步的輔導(dǎo)和支持。八、板書設(shè)計-板書設(shè)計應(yīng)清晰展示課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和記憶。

-重點知識點、詞、句等應(yīng)突出顯示，使學(xué)生能夠迅速抓住重點。

-例如，在《大青樹下的小學(xué)》的板書中，可以列出課文的標(biāo)題、作者、主要內(nèi)容，以及生字詞等，幫助學(xué)生快速掌握課文的基本信息。

2.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了

-板書應(yīng)簡潔明了，避免冗長和復(fù)雜的文字，使學(xué)生能夠一目了然。

-可以使用圖表、圖形等直觀展示方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-例如，在講解生字詞時，可以制作生字詞卡片，將生字詞的拼音、漢字、詞義等集中展示，方便學(xué)生記憶。

3.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-可以使用顏色、字體、布局等元素，使板書更加生動有趣。

-例如，在講解課文時，可以使用彩色粉筆或貼紙，將課文的重點內(nèi)容和生字詞等以有趣的方式展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《大青樹下的小學(xué)》這節(jié)課之后，我進(jìn)行了深刻的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容和生字詞方面存在一些困難。一些學(xué)生對邊疆和穿戴等詞匯不熟悉，導(dǎo)致他們在理解課文時感到困惑。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，使用更多的實例和圖片來幫助學(xué)生理解這些生詞。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀課文時缺乏情感表達(dá)。雖然他們能夠正確地朗讀課文，但缺乏對課文情感的把握。我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的朗讀指導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生更好地表達(dá)課文中的情感。

另外，我在課堂活動中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不夠積極參與。這可能是由于他們對課文內(nèi)容不夠感興趣，或者是由于課堂活動的設(shè)計不夠吸引人。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多有趣和互動的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。

最后，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易分心。為了提高學(xué)生的注意力，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更多吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，如游戲、故事等，以保持學(xué)生的興趣和專注度。典型例題講解1.例題1：請用課文中的詞語造句。

答案：我在大青樹下的小學(xué)里讀書，我喜歡那里的美麗景色。

2.例題2：請用課文中的詞語寫出一段話。

答案：邊疆的小學(xué)里，孩子們穿戴絢麗多彩，他們在大青樹下快樂地學(xué)習(xí)。

3.例題3：請用課文中的詞語寫一篇短