1《沁園春-長(zhǎng)沙》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《沁園春-長(zhǎng)沙》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題《沁園春·長(zhǎng)沙》

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高一時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)

教學(xué)背景分析《沁園春·長(zhǎng)沙》是高中語(yǔ)文必修課本中的傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，是新課標(biāo)高一語(yǔ)文教材的第一課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平是高中階段的主要任務(wù)之一，本單元是這一任務(wù)的開(kāi)端,對(duì)整個(gè)文學(xué)鑒賞教學(xué)有著十分重要的意義?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》不僅是開(kāi)端的開(kāi)端，而且是毛澤東詩(shī)中革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的精品，所以引導(dǎo)學(xué)生從意象的角度了解詞中關(guān)于湘江秋景的描寫(xiě)，品味詞中博大的意境，領(lǐng)會(huì)作者主宰大地沉浮的寬廣胸襟和無(wú)所畏懼的革命氣慨，是本文的重點(diǎn)所在。

教學(xué)目標(biāo)1.了解詞的有關(guān)知識(shí)；積累字詞，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)；背誦詩(shī)歌。2.誦讀詩(shī)歌，把握詞的意象和意境，概括畫(huà)面，并能從情景交融的角度賞析詞作，提高詩(shī)詞鑒賞能力。3.體味詩(shī)人蘊(yùn)涵于作品中的情感，感悟詩(shī)人博大的情懷，感受詩(shī)人以天下為己任的歷史責(zé)任感。4.學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)偉人毛澤東的博大情懷和革命壯志。

重難點(diǎn)1.了解詞的有關(guān)知識(shí)；積累字詞，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)；背誦詩(shī)歌。2.誦讀詩(shī)歌，把握詞的意象和意境，概括畫(huà)面，并能從情景交融的角度賞析詞作，提高詩(shī)詞鑒賞能力。

教學(xué)方式與策略1.誦讀法：出于對(duì)詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)及學(xué)情的考慮，我采用學(xué)生自讀、個(gè)別學(xué)生試讀、全體學(xué)生齊讀、教師范讀、反復(fù)品讀，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境，逐步使他們體會(huì)到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美，提升他們的文學(xué)修養(yǎng)。2.聯(lián)想和想法法：聯(lián)想和想象是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一對(duì)翅膀，在分析和鑒賞的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象在具體的情境中體會(huì)美。3.討論探究法：圍繞教學(xué)的重點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)合理的想象與聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人的情懷，并創(chuàng)設(shè)討論和探究的氣氛,生生之間互動(dòng)，師生之間互動(dòng)，教師走到學(xué)生中去，課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師既要駕馭也要放手，要去傾聽(tīng)、去感悟、去引導(dǎo)。4.比擬鑒賞法5.多媒體輔助教學(xué)法：情感的產(chǎn)生往往來(lái)自于直觀的、生動(dòng)的、具體的形象。通過(guò)直觀的展示湘江秋景圖、主席照片、主席書(shū)法手跡等相關(guān)圖片能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境和理解詩(shī)人的情感。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)意圖時(shí)間分配

偉人是不應(yīng)該為歷史和后人忘記的毛澤東在《井岡山的斗爭(zhēng)》一文中曾寫(xiě)到：我們深深感覺(jué)寂寞。〞一位日本友人說(shuō)，就憑這句話，毛澤東就是一位偉大的詩(shī)人。今天，這位靜臥在大理石、花崗巖建筑中的老人仍然感到深深的寂寞嗎？毛澤東是詩(shī)人，又不僅僅是詩(shī)人。他至少集五種角色于一身。他是點(diǎn)燃舊中國(guó)對(duì)抗烈火的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)組織者,“橫掃千軍如卷席"的軍事統(tǒng)帥，賦予馬克思主義一種新的東方倫理的哲學(xué)家，全世界最龐大的行政機(jī)構(gòu)的政府領(lǐng)袖，同時(shí)又是一位情懷如火，狂放不羈的浪漫主義詩(shī)人。今天就讓我們走進(jìn)毛澤東，走進(jìn)他的《沁園春·長(zhǎng)沙》。通過(guò)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。5分鐘

全詩(shī)有兩處問(wèn)號(hào)？有疑才有問(wèn)，那么這兩處疑問(wèn)是在什么情景下發(fā)生的？作者找到答案了嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)首先進(jìn)入對(duì)上片的解讀：詩(shī)人是在什么的情景之下，生發(fā)“誰(shuí)主沉浮〞的疑問(wèn)的？引領(lǐng)學(xué)生從上片中找到相關(guān)的典型意象并進(jìn)行分析和鑒賞。鑒賞的過(guò)程中，要適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住“遍、盡、透、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)〞等關(guān)鍵的詞語(yǔ)，透過(guò)這些關(guān)鍵的詩(shī)眼、詞眼來(lái)感受景物特征。通過(guò)初讀課文和疏通課文，由質(zhì)疑入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀和鑒賞的興趣。10分鐘

1.在朗誦的根底上，請(qǐng)學(xué)生們概括詞的上、下闋各寫(xiě)了什么，分別找到統(tǒng)領(lǐng)上下闋的關(guān)鍵字詞(詩(shī)眼)，并概括全詞描述了哪幾幅圖畫(huà)。⑴上闋:描繪絢麗多彩的湘江秋景;下闋:抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。其中悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？承上啟下。⑵上闋的關(guān)鍵詞是看下闋的關(guān)鍵詞是憶。⑶四幅圖畫(huà)寒秋獨(dú)立圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀上闕看領(lǐng)起的七句，看看詩(shī)人用了哪些意象，這些意象的大美表達(dá)在哪里，表達(dá)了詞人怎樣的感情。⑴一個(gè)看字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪？這里詩(shī)人都看到了哪些秋景(萬(wàn))山紅(遍)(層)林(盡)染(漫)江碧(透)綠色給人以活力(百)舸(爭(zhēng))流競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底萬(wàn)類霜天競(jìng)自由⑵討論:寫(xiě)看的這幾句詞視角變換和寫(xiě)景順序有什么特色山上:萬(wàn)山紅遍，層林盡染(遠(yuǎn)眺)江中:漫江碧透，百舸爭(zhēng)流(近觀)天空:鷹擊長(zhǎng)空(仰視)水底:魚(yú)翔淺底(俯察)⑶在這幾句寫(xiě)景的句子中，你覺(jué)得哪些動(dòng)詞用得最好為什么層林盡染染，寫(xiě)出了色彩濃烈。百舸爭(zhēng)流爭(zhēng)，寫(xiě)出了千帆競(jìng)發(fā)的熱烈場(chǎng)面。鷹擊長(zhǎng)空擊，寫(xiě)出了雄鷹展翅發(fā)奮、強(qiáng)勁有力之狀。魚(yú)翔淺底翔，突出了魚(yú)兒自由輕快之態(tài)。競(jìng)自由競(jìng)，有力突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。教師補(bǔ)充：詩(shī)詞特別講究煉字，除了上面幾個(gè)字外，比方開(kāi)頭一句的立字也很有韻味。獨(dú)立不僅說(shuō)明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，詩(shī)人遭軍閥通緝，身處險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋，何等的坦蕩沉著！聯(lián)想到柳宗元《江雪》中獨(dú)釣寒江雪，這是他政治革新失敗以后，被貶到永州后寫(xiě)的，表露了他決不妥協(xié)的決心。一個(gè)獨(dú)釣寒江，一個(gè)獨(dú)立寒秋，意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界是不可同日而語(yǔ)的。3.會(huì)當(dāng)擊水三千里，自信人生二百年。品意象，品語(yǔ)言，發(fā)揮想象力，一幅幅充滿強(qiáng)烈動(dòng)感、強(qiáng)勁力度、濃烈色彩的立體秋色圖展現(xiàn)在我們面前，盡顯詩(shī)人的拿云大氣！詩(shī)人悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬(wàn)物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是感到了悵。這里的悵，不是失意，是悵惘。主沉浮在這里是主宰國(guó)家命運(yùn)、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。上闕通過(guò)寫(xiě)景抒情抒寫(xiě)出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。在對(duì)詩(shī)中的意象進(jìn)行把握和鑒賞的過(guò)程中,其實(shí)也就自然而然地過(guò)渡到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),理解鑒賞、體會(huì)意境。通過(guò)品讀、美讀,教師范讀等，點(diǎn)撥學(xué)生感悟：詩(shī)歌的美主要在于它的意境美，意境不美，盡管有美的形式、美的語(yǔ)言、美的旋律,也會(huì)缺乏整體的藝術(shù)美，從而,也就失去了詩(shī)意美。詩(shī)人在上片用這樣一幅湘江秋景圖,營(yíng)造了一種怎樣的意境呢？開(kāi)闊、自由、充滿生命力。10分鐘

課堂小結(jié)：1.總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文的重要性和方法。2.布置課外作業(yè)，背誦課文、搜集課外經(jīng)典語(yǔ)言對(duì)白、思考“我的青春之歌”，為單元主題活動(dòng)作準(zhǔn)備。通過(guò)課堂小結(jié)和布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)視野。5分鐘

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)特色與反思1、教學(xué)特色(1)注重朗讀與語(yǔ)感培養(yǎng)；(2)創(chuàng)設(shè)情境與拓展應(yīng)用；(3)注重學(xué)法指導(dǎo)。2、可取之處(1)從學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生有浪漫思維，和鍛煉相應(yīng)大膽想象的水平，鑒于以前有接觸過(guò)類似的詞的形式，學(xué)生上課很有激情，答復(fù)問(wèn)題比較積極，合作探究做得非常好，整個(gè)課堂氣氛非常熱烈；(2)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放性和靈活性；(3)從教師的角度看，備課比較充分，課堂調(diào)度適當(dāng)，多媒體運(yùn)用熟練；(4)整體上看，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀德育的教學(xué)成果。3、缺乏之處

(1)因時(shí)間有限，個(gè)別問(wèn)題討論淺嘗輒止，未能充分展開(kāi)；(2)在