【大單元】14《我要的是葫蘆》第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

【大單元】14《我要的是葫蘆》第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

二年級上冊第五單元《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

二年級備課組主備人:時間:

目標(biāo)定位

教材分析

課標(biāo)分析新課標(biāo)第一學(xué)段與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔；結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。

學(xué)情分析已有知識經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過看圖識字、反義詞識字、象形字識字等多種識字方法，且基本能夠通過拼音進(jìn)行字音的糾正和學(xué)習(xí)。對于漢字的基本結(jié)構(gòu)、筆畫順序有了基本的了解，有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力。已有生活經(jīng)驗(yàn)在生活中見過葫蘆制作的手工藝品等。已有策略經(jīng)驗(yàn)?zāi)軕{已知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識字活動，能通過自學(xué)等方法朗讀課文和詞語。困難、障礙及突破措施困難與障礙學(xué)生年齡小，注意力薄弱，自我約束能力較差，對于自我學(xué)習(xí)的能力較差。突破措施運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。多種評價方式，積極進(jìn)行評價表揚(yáng)。多進(jìn)行常規(guī)教育訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助拼音、多種識字方法，通過自讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀、開火車檢查讀等多種形式，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“葫、蘆"等11個生字，會寫“棵、盯、治、怪”4個左窄右寬的字。（語言建構(gòu)與運(yùn)用）2.通過關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、提示語等方法，結(jié)合學(xué)生自讀、同桌互讀等多種朗讀方式，能正確、流利地朗讀課文。通過師生合作、對比朗讀等方式，讀出反問句的強(qiáng)烈語氣。（思維發(fā)展與提升）3.通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方式，說出種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，并能聯(lián)系生活事例，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的道理。（文化理解與傳承）

知識鏈接拓展閱讀《魚鉤、魚線和釣竿》、《狐貍的百寶箱》

評價任務(wù)設(shè)計

單元總?cè)蝿?wù)驅(qū)動性任務(wù)：同學(xué)們，童年的你們聰明可愛，個個都是小小機(jī)靈鬼。今天，就讓我們在這一單元學(xué)習(xí)中，開動小腦筋，發(fā)揮你的才智，讀懂小故事，體悟大道理！

課時評價任務(wù)驅(qū)動型任務(wù)：子任務(wù)一：圖片導(dǎo)入，揭示課題（對應(yīng)目標(biāo)1）子任務(wù)二：初讀正音，掃清障礙（對應(yīng)目標(biāo)1、2）子任務(wù)三：圖文對照，梳理因果（對應(yīng)目標(biāo)2、3）子任務(wù)四：示范引領(lǐng)，自主寫字（對應(yīng)目標(biāo)3）

課中學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動評價任務(wù)（含評價活動）預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一一、觀賞葫蘆，引入新課（目標(biāo)2）談話導(dǎo)入：1.出示葫蘆圖片或?qū)嵨铮喊鍟昂J”，念好輕聲。2.了解葫蘆自古以來的功用、葫蘆文化。（課件出示相關(guān)葫蘆制品、葫蘆工藝品圖片。）3.教師范讀課文，請學(xué)生猜故事名字。4.教師補(bǔ)充板書課題，學(xué)生讀好課題。【評價任務(wù)】學(xué)生跟隨教師板書課題【評價方式】學(xué)生書空【評價對象】全體學(xué)生。預(yù)設(shè)：問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能讀不好“葫蘆”的輕聲。補(bǔ)救：齊讀題目、指名讀題目。

二、初讀正音，掃清障礙（目標(biāo)1、2）PPT出示生字詞：1.請學(xué)生自由朗讀課文，爭取讀正確、讀通順、讀流利。2.動筆圈圈本課生字，同桌合作互讀，歸類識字。3.教師和學(xué)生合作讀詞語，反饋評價。4.小火車讀生字、指生讀生字隨文識字：“藤"是后鼻音，借助插圖，了解藤的特點(diǎn)，由“葫蘆藤”拓展生活中常見的絲瓜藤、南瓜藤等幫助識記漢字?！巴?、蚜、盯、慢"都是左形右聲的生字，可以在初讀中隨文識記?！驹u價任務(wù)】開火車檢查生字詞認(rèn)讀?！驹u價方式】指名抽查學(xué)生認(rèn)讀單個生字?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】能正確熟練認(rèn)讀字詞。（三顆星）能正確認(rèn)讀，部分詞語不熟練。（兩顆星）不能全部正確認(rèn)讀，讀錯1-2個。（一顆星）問題預(yù)設(shè)：“藤”是后鼻音，容易讀錯。補(bǔ)救措施：借助插圖，了解藤的特點(diǎn)，由“葫蘆藤"拓展生活中常見的絲瓜藤、南瓜藤等幫助識記漢字。

三、圖文對照，梳理因果（目標(biāo)2、3）1.自由讀課文，思考課文主要寫了什么事？根據(jù)課文內(nèi)容填空。從前，有個人種了（一棵葫蘆）?；ㄖx以后，藤上掛了（幾個小葫蘆）。有一天，他的葫蘆葉子上爬著（蚜蟲），鄰居勸他快（治一治），他（不聽），結(jié)果小葫蘆（一個個都落了）。2.思考：1.為什么同樣是“葫蘆”這個詞語，使用的量詞卻不相同呢？2.讀課文第一自然段，思考：這棵葫蘆長什么樣？用直線在課文中畫出相關(guān)的語句。并用“△"標(biāo)出一連串的動詞。利用查字典，選義項(xiàng)的方式，理解“謝”在文中的意思。（教師相機(jī)板書：種了葫蘆；長滿了綠葉；開出了小花；掛了小葫蘆。）抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，規(guī)范學(xué)生語言。感受葫蘆的可愛和生機(jī)勃勃①指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出對葫蘆的喜愛之情。借助詞語：種了、長滿了、開出了、花謝以后、掛了。2.學(xué)習(xí)第一自然段第四至五句，感受種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。（1）指導(dǎo)有感情朗讀句子：多么可愛的小葫蘆??！體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛、滿意之情。（2）關(guān)注種葫蘆人的行為，抓住關(guān)鍵詞“每天、看幾次”，指導(dǎo)重音朗讀，體會種葫蘆人內(nèi)心的喜愛與渴望。3.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）導(dǎo)語：可是，沒過幾天，原本長得這么好的葫蘆卻有了很大的變化，這棵葫蘆怎么了？出示句子：小葫蘆變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。4.繼續(xù)讀文，尋找原因之一---葉子上生了蚜蟲。（1）對比：“一些”——“幾個"。觀看圖片，發(fā)現(xiàn)蚜蟲一眼數(shù)不清，這叫“一些”，可是這個人視而不見，覺得只有“幾個"。（2）理解“有幾個蟲子怕什么！”意思就是“有幾個蟲子不可怕。"（3）對比朗讀，感受反問句的強(qiáng)烈語氣：在這里是輕視，不在乎的語氣。再次朗讀。（4）生聽教師補(bǔ)充蚜蟲知識：蚜蟲會吸食植物的莖稈，汁液，導(dǎo)致植物的養(yǎng)分無法供給而死亡。5.原因之二---不聽鄰居的勸告。（1）同桌二人分角色朗讀種葫蘆人和鄰居的對話。（2）對比讀好問句。體會此時這個人的心情應(yīng)當(dāng)是驚訝，不屑。再次朗讀。（3）理解句意，完成填空：我要的是葫蘆，不是（葉子）。葉子上的蟲（不用治）。（2）齊讀最終結(jié)果：沒過幾天,葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。3.思考：不聽勸告的這個人，看見葫蘆最后黃了、落了，會怎么想怎么說呢？生結(jié)合課文自由想象說話：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都黃了，落了，可能會（傷心/后悔）地說：（早知道，應(yīng)該聽從鄰居的勸告啊，看來蚜蟲真不可以小看呀！）1.伙伴交流，總結(jié)種葫蘆的人錯在哪里：（1）這個人一心只想著葫蘆果實(shí)，卻忽視了和它息息相關(guān)的葉子，莖稈，不懂得聯(lián)系起來看問題、做事情。（2）沒有聽從鄰居的勸告。生活中，你遇到過這樣的事嗎？舉例子說一說?！驹u價任務(wù)】1.借助關(guān)鍵詞，關(guān)鍵語句的描寫，感受葫蘆的可愛和作者的用詞2.體會用詞的準(zhǔn)確性，理解小葫蘆逐步變化、逐步掉落的過程?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)1】1.關(guān)鍵詞尋找準(zhǔn)確全面，能夠讀好重音，讀出贊嘆語氣：三顆星2.關(guān)鍵詞尋找準(zhǔn)確全面，但不能夠讀好重音，讀不出贊嘆語氣：兩顆星3.關(guān)鍵詞尋找不全面，重音和語氣都朗讀不到位：一顆星___【評價標(biāo)準(zhǔn)2】1.根據(jù)課文內(nèi)容，正確說出蚜蟲、樹葉、小葫蘆之間的因果關(guān)系：三顆星2.根據(jù)課文內(nèi)容，能說出蚜蟲、樹葉、小葫蘆之間的因果關(guān)系，但不通順：兩顆星3.不能說出三者關(guān)系：一顆星預(yù)設(shè)問題：信息找不全或者不準(zhǔn)確補(bǔ)救措施：指名其他學(xué)生補(bǔ)充交流

四示范引領(lǐng)，自主寫字（目標(biāo)2）任務(wù)四：示范引領(lǐng)，自主寫字1．課件出示本課，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。3．師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并用小手跟著書空。4．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。【評價任務(wù)】通過反復(fù)觀察、分類歸納、觀察教師示范寫等方法學(xué)習(xí)生字，大部分學(xué)生規(guī)范書寫本課“棵、謝、想、盯”4個生字，做到筆順正確、書寫端正?！驹u價方式】展示書寫【評價對象】全體學(xué)生預(yù)設(shè)：學(xué)生書寫沒有注意到筆畫的穿插，不夠美觀。補(bǔ)救：展示優(yōu)秀書寫作品，再次觀察總結(jié)方法，同桌互相找出問題，修改完善。

作業(yè)(學(xué)習(xí)建議)布置設(shè)計目標(biāo)具體設(shè)計正確流利地朗讀課文；識記二類字。1.請同學(xué)們指讀《我要的是葫蘆》課后二類生字并口頭詞語鞏固故事內(nèi)容，鍛煉語言表達(dá)能力。2.朗讀課文《我要的是葫蘆》，讀好反問句。

板書設(shè)計

教