八年級(jí)上冊(cè)（2024修訂） 第四單元 15 背影 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)（2024修訂）第四單元15背影公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀

《背影》是部編版語文教科書八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本文追憶了作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。

二、寫作背景

這是一篇紀(jì)實(shí)散文，寫于1925年10月，本文記敘了1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局局長的父親也被解除了職務(wù)，沒有積蓄，兩手空空，還欠很多外債，作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家，辦完喪事，作者回北京念書，父親到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實(shí)。

三、學(xué)情分析

本次授課的學(xué)生是聽障學(xué)生，這篇課文，對(duì)于學(xué)生來說有難度，但因?yàn)樽髡叩恼Z言比較平實(shí)，多以白描的手法，所以又易于被學(xué)生理解。根據(jù)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂上采用直觀、形象的多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，為了學(xué)生更好的參與課堂，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，循序漸進(jìn)、由淺入深、從簡(jiǎn)單的問題入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引起學(xué)生的共鳴，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生在父親的背影中，體會(huì)父愛。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

正確地讀課文。

理解課文內(nèi)容。

抓住背影，理解父愛，體會(huì)父子情深。

過程與方法

整體感知課文，抓住重點(diǎn)句段，通過對(duì)父親的動(dòng)作描寫和語言描寫的分析，感知父愛。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語言，感受濃濃的父愛深情，使學(xué)生能理解父母的愛，懂得感恩。

五、教學(xué)重點(diǎn)

通過研讀父親的“背影”，去感受背影背后的偉大的父愛。

四、教學(xué)難點(diǎn)

品讀父親送兒子時(shí)的語言描寫，體會(huì)語言背后濃濃的父愛。

五、教學(xué)方法

講授法直觀演示交流

六、教學(xué)思想

將課堂還給學(xué)生，傾聽學(xué)生的聲音，課堂上教師注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在三維教學(xué)目標(biāo)中，更傾向于情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)，對(duì)于聽障學(xué)生來說，情感的教育顯得尤為重要，想讓他們擁有一顆愛心，目之所及皆是愛，心中有情，生活才會(huì)豐富多彩，心中有愛，生活才會(huì)充滿陽光。希望學(xué)生用愛去接納自己，包容他人。

七、課程資源

希沃白板

八、信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用

本次課件中穿插視頻和游戲環(huán)節(jié)，讓整堂課充滿了靈動(dòng)。

在課件中插入視頻環(huán)節(jié)，增加了課堂的真實(shí)性、生動(dòng)性。文字的描寫與視頻的有效結(jié)合，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的畫面，真實(shí)的“背影”出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生瞬間進(jìn)入情境，父親的“背影"不僅讓作者最難忘記，更是在學(xué)生的心中留下深刻的印象，甚至父親“背影”這個(gè)畫面會(huì)讓學(xué)生終身印象深刻。

課件中插入游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與文本之間的互動(dòng)，同時(shí)又豐富了課堂活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中加深學(xué)生對(duì)父親的理解。

課件的有效使用，優(yōu)化課堂，不僅化解了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課文，還活躍了課堂氣氛，為不同程度的學(xué)生提供了參與課堂的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成就感。

九、教學(xué)安排

1課時(shí)

十、預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）課前，找一些關(guān)于朱自清的資料，讓學(xué)生提前了解；

（2）標(biāo)注段落，熟讀課文。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示圖片）能用一個(gè)詞來形容你看到的背影嗎？

那在作者的眼中又看到了父親怎樣的背影呢？

這節(jié)課，就讓我們一起走近朱自清的《背影》。

整體感知，引出“背影"

1、文中共出現(xiàn)了幾次“背影”？分別在課文的第幾段出現(xiàn)？

共出現(xiàn)了四次背影。

第1段，惦記背影。

第6段，刻畫背影

第6段，惜別背影

第7段，再現(xiàn)背影

2、哪次“背影"刻畫得最詳細(xì)？

第二次背影刻畫得最詳細(xì)。

研讀第6段，聚焦“背影”

（一）播放視頻，從畫面中真切地感受背影。

（二）體會(huì)攀爬月臺(tái)的艱難

1、從“蹣跚"中，感受到了什么？

（1）父親走到鐵道邊，過鐵道的動(dòng)作：他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。

（2）作者用了一個(gè)什么詞描寫父親走路的姿勢(shì)？這個(gè)詞是什么意思？

“蹣跚”——父親是個(gè)胖子，年紀(jì)又老了，身體不好，腿腳不靈便，所以走路蹣跚。

2、從“探"字感受到了什么？

小心翼翼，稍有不慎，就有可能摔下去。

（1）生活中哪些場(chǎng)景我們會(huì)“探”。

睡在上鋪的學(xué)生，每次下來時(shí)，腳都要探探踩在哪里才安全。

盲生在走路時(shí)，也需要探路。

3、從“攀、縮、傾"感受到了什么？

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

（1）“攀”是什么意思？用手按住月臺(tái)上面，然后用力支撐起身體向上。這需要力量，而父親已經(jīng)年老了，這“攀"月臺(tái)容易嗎？你體會(huì)到了什么？——艱難！

（2）“縮”字有什么好處？

“縮"字說明無處可蹬，這樣全身的力量全在手上，如果手支撐不住，就有摔下去的危險(xiǎn)。同樣寫出了——艱難！

（3）“傾”是怎樣的動(dòng)作？

父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)十分艱難，又十分努力的樣子。

從上面這些動(dòng)作描寫可以讓我們感覺到——父親為我買橘子的艱難。

（三）感受父愛

1、既然爬月臺(tái)這么艱難，而且父親心情又非常沉重，為什么父親一定要自己去為兒子買橘子呢？

（只有自己為兒子盡心做些事情，心里才踏實(shí)，才安心。所以不管有多艱難，父親也要去為兒子買橘子。）

2、你從中看出了什么？

偉大的父愛。

3、作者看到父親這么艱難地為自己買橘子，他感動(dòng)了嗎？從哪里看出來——這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快流下了。他突然間就感覺到了父親對(duì)自己的關(guān)愛，所以流下了淚，這是感動(dòng)的淚，心疼的淚。

四、品味語言，理解父愛。

文中，不僅有對(duì)父親的動(dòng)作描寫，也有語言的描寫。

找出文中父親送兒子過程中說的四句話，并說說你的感受。

1、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?

—父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

2、“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”

——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。

3、“我走了，到那邊來信！"

——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心。

4、“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?/p>

——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

五、拓展，分組交流

聯(lián)系實(shí)際生活，說說你體會(huì)到的愛。

學(xué)生分組交流。

六、總結(jié)

愛是朱自清的父親為他攀爬月臺(tái)買橘子，愛是生病時(shí)，父母在身邊照顧我們，愛是父母做我們喜歡吃的飯菜，……我們不僅要享受愛，理解愛，還要學(xué)會(huì)愛，愛自己，愛家人，愛他人。

七、、布置作業(yè)

寫一寫，生活中體會(huì)到的愛。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能有效利用圖片中的“背影”，來引入課文，比較有新意。

2、將文中靜態(tài)的文字與動(dòng)態(tài)的視頻有效地結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)“背影”的印象，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

3、課堂上增加游戲環(huán)節(jié)