統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文 9古詩三首雪梅 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文9古詩三首雪梅公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《雪梅》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《雪梅》。

2.學(xué)生能夠理解并掌握課文中的生字生詞，了解其詞義和用法。

（二）過程與方法

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意境。

2.學(xué)生能夠通過討論和比較，理解詩歌中的象征意義和哲理。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力和對(duì)詩歌的熱愛。

2.通過詩歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.課文《雪梅》的朗讀和背誦。

2.理解詩歌的意境和象征意義。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.詩歌中深層含義的理解和表達(dá)。

2.學(xué)生對(duì)詩歌哲理的領(lǐng)悟和內(nèi)化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件，包含課文原文、生字生詞的解析和相關(guān)圖片。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)用品，如字典、筆記本等。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣，引入主題

通過展示梅花和雪花的圖片，讓學(xué)生觀察兩者的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考它們?cè)诖禾熘懈髯园缪莸慕巧?。提問學(xué)生是否知道梅花和雪花的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

2.背景介紹，了解詩人

簡單介紹詩人盧梅坡的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《雪梅》這首詩的創(chuàng)作時(shí)代和文化環(huán)境。通過講述詩人的故事，拉近學(xué)生與詩歌的距離。

3.課文朗讀，感受韻律

教師首先朗讀課文，注意語速、語調(diào)和停頓，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。接著，邀請(qǐng)幾名學(xué)生嘗試?yán)首x，教師給予即時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

4.初步討論，激發(fā)思考

（二）新課呈現(xiàn)

1.詩歌朗讀示范

教師首先進(jìn)行課文《雪梅》的朗讀示范，注意語速適中，語調(diào)起伏，以展示詩歌的韻律美。在朗讀時(shí)，教師可以配以適當(dāng)?shù)氖謩莺捅砬椋栽鰪?qiáng)語言的表現(xiàn)力。示范結(jié)束后，教師可以簡要介紹詩歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，讓學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生跟讀與發(fā)音糾正

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行跟讀練習(xí)。教師可以分句或分段進(jìn)行指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。在跟讀過程中，教師要仔細(xì)聆聽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤及時(shí)給予糾正，特別是對(duì)于生字和多音字的準(zhǔn)確發(fā)音。通過反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的朗讀習(xí)慣。

3.詩歌意境體驗(yàn)與討論

（三）生字生詞學(xué)習(xí)

1.課文朗讀與生字生詞標(biāo)注

教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的朗讀，注意課文的韻律和節(jié)奏。在朗讀過程中，教師用不同顏色的筆在黑板上標(biāo)注出生字生詞，如“méi梅"、“xuě雪”等，讓學(xué)生對(duì)這些生字生詞有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

2.逐字解析與意義講解

教師逐字講解每個(gè)生字的讀音和意義，如“méi"表示植物名，特指梅花；“xuě”指雪。同時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，用簡單易懂的語言解釋每個(gè)生字在文中的具體用法和語境，幫助學(xué)生加深理解。

3.互動(dòng)式書寫練習(xí)

在學(xué)生對(duì)生字有了初步的認(rèn)識(shí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)本上模仿黑板上的生字進(jìn)行書寫，教師在教室內(nèi)巡視，對(duì)書寫不規(guī)范的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確書寫。

4.生字造句與應(yīng)用

為了加深學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的造句練習(xí)，讓學(xué)生用新學(xué)的生字造句。例如，用“梅"字造句：“春天到了，梅花開了?！蓖ㄟ^這種實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地掌握生字的用法，并提高語言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相分享自己的句子，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

（四）詩歌內(nèi)容理解

1.多音字與形近字辨析

（1）我們來認(rèn)識(shí)一下這首詩中的多音字。比如“降”，在這里讀作“xiáng”，表示“讓步"的意思。在其他語境中，它還可以讀作“jiàng”，比如“降落"。

（2）我們看看形近字。比如“騷”和“搔”，雖然看起來相似，但意思完全不同。“騷”在這里指的是詩人，而“搔"通常指抓癢的動(dòng)作。

2.偏旁部首學(xué)習(xí)

（1）我們來學(xué)習(xí)一下這首詩中的一些生字。比如“遜”，它的部首是“走之旁”，表示與行走有關(guān)的意思。而“香”字，部首是“禾”，與植物有關(guān)。

（2）通過觀察這些字的部首，我們可以更好地理解字義，也有助于我們記憶和書寫。

3.關(guān)鍵詞句解析

（1）在這首詩中，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”是關(guān)鍵句。我們來分析一下，“遜"表示梅花在潔白上不如雪花，“輸”則表示雪花在香氣上不如梅花。

（2）通過這樣的對(duì)比，詩人表達(dá)了每種事物都有其獨(dú)特之處，沒有絕對(duì)的優(yōu)劣之分。

4.詩歌意境與哲理探討

（1）詩歌中的“梅雪爭春"描繪了一幅生動(dòng)的畫面，梅花和雪花在春天里競相展示自己的美麗。

（2）通過小組討論，讓學(xué)生們分享他們對(duì)這一畫面的理解，以及從中領(lǐng)悟到的人生哲理。比如，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞和尊重彼此的不同。

（五）詩歌意境與哲理探討

1.引入意境分析

（1）教師展示梅花與雪花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的特點(diǎn)。

（2）提問學(xué)生：梅花和雪花在春天里各自扮演了什么角色？它們?nèi)绾螤幋海?/p>

（3）學(xué)生根據(jù)圖片和課文內(nèi)容，嘗試描述梅花與雪花的爭春情景。

2.探討意象與象征

（1）分組討論：每組學(xué)生討論課文中的意象，如“梅”和“雪"的象征意義。

（2）學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并指出“梅”象征堅(jiān)韌不拔，“雪"象征純潔無瑕。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人如何通過這兩種自然物象來表達(dá)人的品格？

3.分析詩歌結(jié)構(gòu)

（1）教師指出《雪梅》的絕句形式，分析其對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生朗讀詩歌，注意體會(huì)每句的節(jié)奏和韻律。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中的對(duì)比手法，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。

4.深入理解哲理

（1）教師提問：詩人通過梅花和雪花的比較，想要告訴我們什么道理？

（2）學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

（3）通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)梅花與雪花的“對(duì)話”，進(jìn)一步理解詩歌的哲理。

5.拓展思維訓(xùn)練

（1）教師提供幾個(gè)與梅花或雪花相關(guān)的成語或詩句，如“傲雪凌霜”、“踏雪尋梅"。

（2）學(xué)生嘗試使用這些成語或詩句造句，加深對(duì)梅花與雪花象征意義的理解。

（3）學(xué)生分享自己的句子，教師給予評(píng)價(jià)并指出其創(chuàng)造性和合理性。

（六）詩歌朗讀與背誦

1.朗讀技巧指導(dǎo)

（1）教師應(yīng)向?qū)W生展示正確的朗讀姿勢，包括站姿、坐姿和呼吸方法，確保學(xué)生在朗讀時(shí)能夠自然發(fā)聲。

（2）接著，教師示范《雪梅》的朗讀，突出詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美。

（3）引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的停頓和重音，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，讓學(xué)生理解通過朗讀可以表達(dá)出詩歌的意境和情感。

2.分角色朗讀實(shí)踐

（1）將學(xué)生分成小組，每組選擇一名學(xué)生扮演詩人，其他學(xué)生分別扮演梅花和雪花，進(jìn)行角色扮演朗讀。

（2）在角色扮演中，學(xué)生需要用不同的語調(diào)和情感來表達(dá)各自角色的特點(diǎn)，如梅花的清香、雪花的潔白。

（3）通過分角色朗讀，學(xué)生能夠更深入地理解詩歌內(nèi)容，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)能力和合作能力。

3.背誦競賽與展示

（1）在學(xué)生熟悉詩歌內(nèi)容后，組織一次班級(jí)內(nèi)的背誦競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示自己的背誦成果。

（2）競賽中，可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳語音獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)力獎(jiǎng)等，以激發(fā)學(xué)生的背誦熱情。

（3）競賽結(jié)束后，選擇幾位表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在全班前進(jìn)行詩歌背誦展示，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

（七）課堂小結(jié)

1.回顧課文內(nèi)容

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《雪梅》這首詩，它描繪了梅花與雪花爭春的景象。詩人盧梅坡通過這首詩表達(dá)了什么呢？我們來回顧一下，詩中梅花雖然不如雪花潔白，但雪花卻缺少了梅花的清香。這告訴我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的美，我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到自己的長處。

2.詩歌的哲理感悟

在這首詩中，梅花與雪花的比較，不僅僅是自然界的景象，更是一種哲理的體現(xiàn)。梅花的清香和雪花的潔白，它們各有所長，也各有所短。這啟示我們?cè)谏钪?，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，這樣才能更好地成長和發(fā)展。

3.課堂互動(dòng)與作業(yè)布置

今天，我們通過小組討論和角色扮演等形式，深入理解了詩歌的意境和寓意。希望大家能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到課外，繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)詩歌的美。作為作業(yè)，請(qǐng)大家背誦這首詩，并準(zhǔn)備一篇關(guān)于梅花的短文，下節(jié)課我們來分享各自的作品。同時(shí)，不要忘記收集關(guān)于梅花的古詩，下節(jié)課我們將進(jìn)行一個(gè)古詩分享會(huì)，希望大家積極參與。

（八）作業(yè)布置

1.完成課文的背誦。

2.收集關(guān)于梅花的古詩，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享